班主任管理中有關(guān)差生問題之我建

1、班主任管理中有關(guān)差生的問題毛勛華“差生”很多班主任都不愿意本班有這樣的人，但作為一個(gè)正常的教學(xué)班不可能沒有差生，我們做班主任就應(yīng)該以正確觀念接受并管理他們，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的第一責(zé)任人，是班級(jí)管理的核心，那么班主任如何做好差生工作呢？我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一個(gè)班集由不同性格成員組成，只要把握好公平、民主、平等的做人，做事的原則，就能讓學(xué)生心里信服你，認(rèn)可你，才能為今后差生的各項(xiàng)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。那么我是怎樣做的呢？第一我不主動(dòng)找學(xué)生談話輔導(dǎo)，也不拿某次成績?nèi)ケ頁P(yáng)或批評(píng)某些學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談話就會(huì)使所謂差生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反或嫉妒心，單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)份害一部分學(xué)生的心靈，在每次班會(huì)上我都會(huì)用1015分鐘左右的

2、時(shí)間從不同角度闡述我的觀點(diǎn)，成績好壞是沒有長勝將軍更沒有不想做將軍的兵，成績差或好都只是暫時(shí)的，如果不努力沒有信心，沒有毅力，那么你肯定后退。我永遠(yuǎn)不會(huì)在班上說差生這兩個(gè)字，因?yàn)槟阋徽f有小部分學(xué)生就覺得他在教師心理有的地位，而且多用學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中做的好的事件鼓勵(lì)他們，信心在學(xué)生心中才會(huì)油然而生，偶爾對(duì)少部分鼓勵(lì)會(huì)翹尾巴的同學(xué)，夸獎(jiǎng)后再加一句，“如果在那一方面稍微改一下那就更好了?！卑鄷?huì)課占了一定時(shí)間，剩下時(shí)間就交給班委總結(jié)這一周的問題，讓學(xué)習(xí)各抒己見說出解決方案并相互達(dá)成共識(shí)。所謂“差生”指成績差行為差或行為差導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生，做班主任就應(yīng)該心理明白本班學(xué)生的歸屬。首先對(duì)行為差的學(xué)生，我是

3、這樣做的讓他們明白班集及學(xué)校作息時(shí)間，加強(qiáng)作息時(shí)間的強(qiáng)化，比如說背作息時(shí)間表，在教室和宿舍里都安放時(shí)間表，多跟蹤他們的每一個(gè)行為并及時(shí)糾正，在暗處安排品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)關(guān)注他們的行業(yè)并反饋于我。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生和任課教師交流給予適合他們的學(xué)習(xí)方法，班主任不能有半點(diǎn)歧視，因?yàn)樗麄兌己苡霉Φ膶W(xué)習(xí)，但效果不理想這類學(xué)生就建議任課教師及成績較好的學(xué)生給予幫助，采取以優(yōu)帶差的方法，我想學(xué)生之間的交流會(huì)更容易更能表達(dá)思想。上述兩類學(xué)生一定要即時(shí)給他們關(guān)心防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為和成績差的雙差生。對(duì)于已經(jīng)是雙差生的同學(xué)采取三聯(lián)療法，教師、家長、差生三方溝通，以尊重學(xué)生人格為前提，常與家長面對(duì)面溝通，必要時(shí)進(jìn)行家訪，了解這類差生從小生活環(huán)境和從小接觸的人群從而有針對(duì)性的解決。啟發(fā)這類家學(xué)生說出自己所感、所想、所愿。家長更應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生說出自己對(duì)兒女的希望和要求，班主任在針對(duì)雙方所交流的內(nèi)容結(jié)合自己的人生領(lǐng)悟以擺事實(shí)，講道理的方式轉(zhuǎn)化思想，端正態(tài)度，讓學(xué)生自己進(jìn)行自我檢查，今后應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，明白來學(xué)校讀書的目的是什么。時(shí)間允許的話帶著他們?nèi)タ纯醋约旱母赣H為了自己讀書給別人打工做生產(chǎn)所處的場(chǎng)景。作為班主任一定要時(shí)時(shí)注意這些所謂差生的心理變化，進(jìn)行及時(shí)糾正與引導(dǎo)?？傊还苁悄穷愋筒钌鷱闹v道理