根據(jù)學習動機理論,談談如何培養(yǎng)學生的學習積極性教學資料

1、根據(jù)學習動機理論,談談如何培養(yǎng)學生的學習積極性精品資料根據(jù)學習動機理論，談談如何提高學生學習積極性。1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知好奇心。啟發(fā)式教學最大的特點是充分調(diào)動學生學習的積極性，不是用教師嚼爛的知識 “喂”給學生，而是引導學生 積極思考，自己概括出結論，而啟發(fā)的關鍵在于創(chuàng)設一種問題情境。所謂“問題情境”就是創(chuàng)設一種使學生產(chǎn)生疑問，并渴望得到答案，經(jīng)過一定的努力能夠得到解決的學習情境。在這種情境中最容易激發(fā)學生的求知欲，獲得理想的 教學效果。同時認知好奇心是學生內(nèi)在的學習動機的核心，是一種追求外界信 息、指向學習活動本身的內(nèi)驅力，因此要想激發(fā)學生的認知好奇心，必須考慮 信息量的水平和大

2、小。例如，在講消費問題是，可以針對學生中普遍存在的超 前消費、攀比消費現(xiàn)象設置情境：一些學生攀比消費現(xiàn)象嚴重，人情消費流 行，同學生日、節(jié)日互贈高檔禮物，甚至到飯店中擺酒吃喝，對此人們又不同 的看法。有的同學認為，這是禮尚往來，不進行這種“人情消費”，會被同學瞧 不起，還容易影響同學感情；有的同學認為，重視友情是對的，但友誼不是可 以用錢買到的，學生不應該背上人情債；還有的同學認為，只要家庭條件允 許，進行適當?shù)摹叭饲橄M”未嘗不可。對此你是怎么看的？為什么？這種源于 學生生活、符合學生實際的教學情境，能更好地引發(fā)學生思考，使學生產(chǎn)生探 求的強烈欲望。2、正確運用獎勵和懲罰。（1）教師要結合學

3、生的實際情況，機智地考慮多種強化手段，如口頭表揚、物 質獎勵、允許學生參加自己喜歡的活動、以賞代罰矯正學生的不良形為。（2）教師要把握好獎勵與懲罰的分寸。過分的獎勵會讓學生只追求物質獎勵， 而把學習目標放在腦后。批評過度，會造成師生關系緊張，形成學生的逆反心 理，產(chǎn)生不良的后果。正確的做法是獎勵與懲罰堅持實事求是、公平公正的 原則，避免產(chǎn)生不良影響；重視學生內(nèi)在動機的強化，因為學生的內(nèi)在動機 更持久、穩(wěn)定；多用獎勵，慎用批評。（3）教師對學生的批評與表揚要考慮時間、地點、個別差異等。研究發(fā)現(xiàn)：男 人易受批評的影響，女生易受表揚的影響；對學習成績較差、自信心較低的學 生，應以表揚為主，使其獲得更

4、多的表揚機會，逐步樹立起學習信心。對于成 績較好但有些自負的學生，要提出更高的要求，在表揚的同時還應指出其不足 之處3、及時反饋學生的學習結果。反饋應是及時的，有針對性的，反饋信息應 全面。及時的反饋有利于師生的互動，對學生能起到很好的鞭策和鼓勵的作用，能有效提高學生的學習積極性和學習興趣；有利于老師及時掌握學生的情 況，有利于老師對下一階段的教學起到促進的作用；有利于教師及早發(fā)現(xiàn)學生 中普遍存在的問題，及時糾正；有利于學生的奇思妙想，得到更快地推廣；有 利于我們教師在短時間內(nèi)調(diào)整自己的課堂，達到我們理想的教學效果。所以， 作為教師，我們要善于傾聽學生的發(fā)言，要時不時的走下講臺，看看學生的筆

5、記，收集學生學習的信息，整合后反饋給學生，達到全班同學共同進步的目 的。另外，課后作業(yè)要及時反饋。為進一步了解學生的學習情況，課后作業(yè)要 及時批改，及時反饋給學生。教師通過當天批改作業(yè)，能夠及時了解學生掌握 知識的情況，以便在下節(jié)課進行指導以及調(diào)整今后的教學的方式和進度。學生 通過教師及時的反饋，能夠及時地查漏補缺，完善自己的知識系統(tǒng)。因此教師 的課堂上和課后的反饋都要及時，而且結合學生的實際情況，做出有效的積極 的反饋。通過反饋，教師能了解學生的學習狀況和結果，使課堂教學能從學生 的實際出發(fā)，調(diào)整教學內(nèi)容、方法、進度。4、競爭與合作是最常用來激發(fā)刺激學生學習動機的措施。通過競爭和合作 來刺激

6、學生的學習動機，其本質是利用了學生對上游的追求進行一種刺激。競 爭對學生的學習動機存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現(xiàn)實的，關 鍵是如何正確使用競爭手段。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿 足學生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上可以提高其學習積極性，影響其學習效果。當然，學習競賽對于不同水平的學習者的影響不同。對于成 績中上的學生影響最大，因為這種人通過努力可以不斷提高名次。適當開展競 賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。5、展示教師的熱情，營造良好的學習氛圍。（1）建立恰當?shù)慕處熎诖鰪妼W生學習興趣。教師期待對學生的影響是 一個師生互動的影響。恰當?shù)慕?/p>

7、師期待，能促進學生積極向上，從而向好的方 向發(fā)展；教師期待過高或過低，則易使學生產(chǎn)生消極情緒，或停滯不前，或自 暴自棄。從而造成學習越來越差。教師教學的對象是一個個具有鮮活個性的能 動的人，存在差異是必然的，一個聰明而優(yōu)秀的教師，會因材施教、因生而 異，利用恰當?shù)慕處熎诖龑W生積極向上，增強學生學習興趣，進而形成 和諧、積極的課堂學習氛圍。（2）相信學生，創(chuàng)建和諧的師生人際關系。教師對學生的充分信任，堅信 每個孩子都是好孩子，堅信每個孩子都能行，是教師關愛一切學生的基石。它 能增強教師對學生的肯定，避免教師對學生形成偏見、成見，減少教師消極情 緒的產(chǎn)生，消除學生對教師的生疏感、懼怕感，激發(fā)學生主動親