四年級語文作業(yè)設(shè)計規(guī)劃

1、四年級語文作業(yè)設(shè)計規(guī)劃 四一班 李琳琳為了深化基礎(chǔ)教育課程改革， 加強教學(xué)規(guī)劃， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)， 落實課程目標(biāo)， 提高學(xué)習(xí)效率， 促進學(xué)生發(fā)展， 推進道德課堂建設(shè)， 落實堂堂清，周周清，月月清，特設(shè)計該作業(yè)規(guī)劃。語文作業(yè)是學(xué)習(xí)語文的重要方式和手段。語文發(fā)展性作業(yè)以學(xué)生為本，具有高效性和發(fā)展性的特點，能讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，人人都感受到成功的喜悅。我們學(xué)校提倡輕負(fù)高質(zhì)，學(xué)校有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律約束老師的教學(xué)行為，確保學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)的時間。語文作業(yè)嚴(yán)格控制作業(yè)量（2535分鐘左右），精心設(shè)計作業(yè)，促進學(xué)生的發(fā)展。語文作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)效果，因此在作

2、業(yè)設(shè)計中必須遵循以下原則：1主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究要求給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，多給學(xué)生提供充分從事語文活動的機會，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考感受知識，親自進行學(xué)習(xí)實踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。同時在整個過程中充分遵循學(xué)生主體。2差異性原則。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，教師要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。作業(yè)設(shè)計要有利于學(xué)生的學(xué)，要考慮不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生不同的接受能力，要難易適合，要符合學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律。3選擇性原則，做到練連一致。作業(yè)設(shè)

3、計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點以及主要知識點和思想方法；有選擇的選取典型例題、易錯題和學(xué)生身邊的問題，給他們自主選擇，引發(fā)他們強烈的求知欲望。4反思性原則。反思是一種特殊的思維方式，它指的是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認(rèn)識的檢驗過程，是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動階段進行不斷的探索和反思，在整個活動經(jīng)歷中探究其中的問題和答案，重構(gòu)自己的理解，激活個人的潛能。5多樣性原則。由于語文實踐性作業(yè)具有活動性、過程性、開放性、實踐性、合作性等特點，就要求我們改變單一的評價，評價內(nèi)容、方式要多樣化，評價結(jié)果多維化。在評價中關(guān)注個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許多種結(jié)論存在。可以用展覽

4、、墻報、匯報、競賽、小論文等形式來展示成果。6、科學(xué)性原則，做到低起點，小跨步，上臺階。語文具有現(xiàn)實的性質(zhì)，語文來自于現(xiàn)實生活，再運用到現(xiàn)實生活。因此不允許出現(xiàn)知識性錯誤在作業(yè)題目中，這是作業(yè)設(shè)計的最基本的原則。 設(shè)計體現(xiàn)認(rèn)知水平的層次性， 要關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展要求， 設(shè)計要有梯度，重視基礎(chǔ)性、增加選擇性、體現(xiàn)時代性，實行分類推進。要充分考慮學(xué)生心理特點、生理特點、認(rèn)知特點和承受能力，精心篩選、難易適度，總量控制，要有科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性，努力提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣， 減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，要溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生實踐探究。 切實改變以知識再現(xiàn)、死記硬背、機械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單

5、一的傳統(tǒng)作業(yè)形式。要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，既要要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴展型，創(chuàng)造型作業(yè)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上得差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利 ，提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分層實施作業(yè)。二、作業(yè)設(shè)計規(guī)劃內(nèi)容及實施方案：第一，課時書面作業(yè)設(shè)計。書面作業(yè)注重基礎(chǔ)，作業(yè)要符合素質(zhì)教育要求。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做，以把握作業(yè)的難度與完成時間，全批全改。第一個課時以基礎(chǔ)為主，第二課時適當(dāng)增加難度，培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)梯度性，增設(shè)閱讀、寫作等題型。第二，口語交際作業(yè)。布置話題，在上課前學(xué)生根據(jù)主題自我發(fā)揮，要鼓勵編制口語交際作業(yè)。形式多樣，課前五分鐘，每位學(xué)生每天輪流自主選擇。從內(nèi)容、流利程度，發(fā)音等方面評價學(xué)生。第三，單元檢測。每個單元做一次檢測，檢測學(xué)