（推薦）北師大版八年級語文《日歷》導(dǎo)學(xué)案

1、日歷導(dǎo)學(xué)案第一課時教學(xué)目標： 知識與能力1、掌握本文字詞，作家作品。 2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。 過程與方法1、在反復(fù)的閱讀中，理解體會作者的思想感情。2、朗讀中體會作者將抽象具體化的巧妙構(gòu)思。情感、態(tài)度與價值觀深入體會作者借助對日歷的抒寫表達感知生命、珍惜生命的積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點： 文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。  教學(xué)方法： 自主、合作探究 教學(xué)過程： 一、自主學(xué)習(xí)1、走近作者馮驥才（1942）,（    

2、       ）。任天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說       （與李定興合寫）、         ，短篇小說 ，中篇小說 、 ，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。2、給加點字注音   &

3、#160;  蹣跚 （ ）    嵌入 （ ）    廢墟 （ ）  一縷 （ ）涵義( )       捻成( ) 了無（ ） 僥幸 （ ） 嵌入 （ ） 黯淡( )    魅力( )   平庸（ ）純粹（ ）3、解釋詞語：  倒行逆施： 刻骨銘心： 了無： 僥幸： 二、合作探

4、究1、本文的標題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？ 2、整體把握，理清脈絡(luò)。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從2 / 10“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。 （1）（第23自然段）： （2）（第46自然段）： （3）（第89自然段）： （4）（第1015自然段）：3、理解文章的巧妙構(gòu)思。  珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？ 4、借助語言訓(xùn)練強化認識如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物

5、來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。三、課堂檢測1、給下列加點字注音。驥（     ）  剎那（     ）  黯淡（     ）  縫隙（     ）  倒行逆施（    ）僥幸（     ）  載體（     ）  嵌入（&#

6、160;    ）  痕跡（     ）  純粹（     ）2、作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？3、“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請用自己的話表述。四、課外作業(yè)課外閱讀朱自清的匆匆五、我的疑惑四、合作探究 、反復(fù)閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？ 明確：感受到明天的希望；思考如何珍惜時間；知道生命的意義。 、請引用文中的一句話，概括本文的主題 明確：

7、日歷具有生命感，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。 、文章前面說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼都是黯淡無光的，為什么全文沒有不統(tǒng)一的感覺？三走進文本，我品析。學(xué)生自己思考下列問題，把思考的結(jié)果寫出來，和同學(xué)們分享；不會的小組內(nèi)討論，比較難的班內(nèi)討論。1. 日歷是人們司空見慣的東西，它本來只是用以表示日子的抽象符號，對于每一個人都是同樣的意義。如果要使它能夠“打動人”，就要使之不再是抽象的，而且對每個人都具有不同的意義和價值。那么我們必須進行怎樣有意義的聯(lián)想?2. 當“日歷”

8、還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的?“意義”又是如何產(chǎn)生的?是自然存在的，還是人為創(chuàng)造的?3. 我們擁有很多日子，而且大部分日子都是重復(fù)的。怎么使得這些“重復(fù)”的日子，能夠具有不尋常的意義?四結(jié)合文本，我運用。學(xué)會運用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進行議論。 試一試，寫一寫，自選角度，寫出來和同學(xué)們交流。（100字以內(nèi)）5、整體把握，理清脈絡(luò)。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。（1）（第23自

9、然段）扯下一頁日歷向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。（2）（第46自然段）不能從容地扯下日歷因為那是生命的頁碼。（3）（第89自然段）明白日歷的意義生命忠實的記錄。（4）（第1015自然段）不肯再去扯日歷因為想保存歲月。歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。3、理解文章的巧妙構(gòu)思。 珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？ 明確：主要原因是作者把抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀

10、者看得見，摸得著。 這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說： 時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。 6借助語言訓(xùn)練強化認識如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。四、合作探究 、反復(fù)閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？ 明確：感受到明天的希望；思考如何珍惜時間；知道生命的意義。 、請引用文

11、中的一句話，概括本文的主題 明確：日歷具有生命感，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。 、文章前面說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼都是黯淡無光的，為什么全文沒有不統(tǒng)一的感覺？三走進文本，我品析。學(xué)生自己思考下列問題，把思考的結(jié)果寫出來，和同學(xué)們分享；不會的小組內(nèi)討論，比較難的班內(nèi)討論。1. 日歷是人們司空見慣的東西，它本來只是用以表示日子的抽象符號，對于每一個人都是同樣的意義。如果要使它能夠“打動人”，就要使之不再是抽象的，而且對每個人都具有不同的意義和價值。那么我們必須進行

12、怎樣有意義的聯(lián)想?2. 當“日歷”還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的?“意義”又是如何產(chǎn)生的?是自然存在的，還是人為創(chuàng)造的?3. 我們擁有很多日子，而且大部分日子都是重復(fù)的。怎么使得這些“重復(fù)”的日子，能夠具有不尋常的意義?四結(jié)合文本，我運用。學(xué)會運用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進行議論。 試一試，寫一寫，自選角度，寫出來和同學(xué)們交流。（100字以內(nèi)）12、根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。（2分）   （1）一dié（ ） （2）xing qi&

13、#224;n（ ）（ ）   13、“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請用自己的話表述。（3分）   14、作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？（3分）   15、文章以“日歷”為題，后半部門為什么著重寫“記憶”？請根據(jù)文意簡要分析。（6分）         答案   12. （2分） （1）疊

14、0;（2）鑲嵌   13. （3分）人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態(tài)度。（意思對即可）   14. （3分）（1）日歷讓作者感受到明天的希望；（2）日歷讓作者思考如何珍惜時間；（3）日歷讓作者感知到生命的意義。（意思對即可）   15. （6分）    （1）作者認為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的，但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因為記憶排斥平庸，使人變得獨特。（2）作者認為一個人的記憶是留在日歷上的

15、，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富、充實。因此，作者在文章的后半部分著重談記憶。（意思對即可）   16、取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。   語言方面：寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。運用了比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。（意思對即可）3課日歷同步練習(xí)收獲平臺一、

16、給下列加點字注音。驥（     ）  剎那（     ）  黯淡（     ）  縫隙（     ）  倒行逆施（    ）僥幸（     ）  載體（     ）  嵌入（     ）  痕跡（  

17、   ）  純粹（     ）二、閱讀下面的文段，回答問題。每年元月元日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個個空間，生機勃勃，寬闊無邊，迎面而來。我發(fā)現(xiàn)時間也是一種空間。歷史不是一種空間嗎？人的一生不是一個漫長而又巨大的空間嗎？一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進來?？墒?，時間的空間是無形的，觸摸不到的。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正

18、是這樣，我們便會感受到歲月的匆匆與虛無。1日子能夠用“大把大把”來修飾嗎？“大把大把”常用來修飾什么？舉個例子比較體會文章的特別之處。2查閱現(xiàn)代漢語詞典等工具書，看看“時間”和“空間”這兩個概念是什么關(guān)系，再說說你怎樣理解“我發(fā)現(xiàn)時間也是一種空間”一句的含義，作者在這里用了比擬的修辭手法，有什么效果？三、文中有不少包含人生哲理的格言式的句子，請選擇一句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫下你的理解和感受，和同桌交流一下，說不定有意想不到的收獲。（100字左右。）發(fā)展空間匆     匆朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，

19、聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔（cén）涔而淚潸（shn）潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺

20、察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（選自朱自清作品欣賞，廣

21、西人民出版社）1作者用擬人的手法，把光陰的象征太陽擬人化，你覺得太陽這個“人”有什么特點？答：                                          &

22、#160;                        2“像針尖上一滴水滴在大海里”比喻什么？你覺得作者這個比喻用得好么?說說你的理由。*3綜觀全文，你覺得作者對時間持什么態(tài)度？反省自己，有哪些時候是在浪費時間呢？今后有什么安排？輕松一刻計算生命人的生命是短暫的。不知您是否認真地計算過它，假如我們能活90歲，那么我們所生存的時間是32872天，算得更精確一些就是788928小時。如果去掉幼年、老年、生病等，其中可以自由自在的年月并無多少，再去掉一天8小時或更多的睡眠，剩下的時間不足20萬小時，也就是說，我們生命的四分之三都是在空無所獲的沉睡或無知中流逝的。我們不能不為生命的短暫而嘆息。一分鐘能干些什么？在我國，一座高爐一分鐘可以煉鋼82.6噸；一臺高速印刷機，一分鐘可以印刷1300多張報紙；一臺自動化采摘機，一分鐘可以摘69公斤西紅柿請你試試看，一分鐘可以讀多少個字，一分鐘可以走多少步路，一分鐘