




下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受家人對(duì)自己的愛(ài)。能力:關(guān)心體諒父母,盡量少讓他們操心,少給他們添麻煩,學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。知識(shí):知道父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞,了解他們對(duì)自己的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,三年級(jí)的學(xué)生還不能理解父母對(duì)自己愛(ài)的方式,他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對(duì)父母一種愛(ài)的回報(bào)方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛(ài)的孩子,還沒(méi)有形成主動(dòng)愛(ài)他人的意識(shí),他們從小習(xí)慣接受來(lái)自長(zhǎng)輩的愛(ài),在外不知愛(ài)他人,在家不知道愛(ài)父母。他們往往認(rèn)為父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)是天經(jīng)地義的。一些留守家庭中
2、的農(nóng)村孩子, 他們或是被爺爺奶奶溺愛(ài), 或是很早就開(kāi)始照顧家庭缺少父愛(ài)母愛(ài),他們對(duì)家人關(guān)愛(ài)的理解容易片面。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村地區(qū)民風(fēng)質(zhì)樸,受傳統(tǒng)影響較深,傳統(tǒng)中的中國(guó)父母,對(duì)孩子的愛(ài)表現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂,一些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式容易簡(jiǎn)單粗暴。在這樣一個(gè)氛圍中,三年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生難以充分感受來(lái)自家人的愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生的生活方式、 父母的教育方式質(zhì)樸簡(jiǎn)單,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家人愛(ài)的體驗(yàn)、感受力不夠敏銳,同時(shí)三年級(jí)學(xué)生觀察能力不夠強(qiáng),對(duì)家人愛(ài)的理解比較片面。 這就需要我們?cè)谡n堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量讓學(xué)生更全面地感受到家人的愛(ài)。針對(duì)以上的學(xué)情分析,因
3、此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛(ài)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師要從學(xué)生生活切入,設(shè)計(jì)多種 活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛(ài),激發(fā)對(duì)家人的感激之情。通 過(guò)觀看“名字背后的故事”的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生交流自己名字的意義,了解自己的名字凝聚著家人的愛(ài)與期盼。用動(dòng)畫(huà)“家人哺育我長(zhǎng)大”以及護(hù)蛋活動(dòng)讓學(xué)生知道家人養(yǎng)育自己不易。用“兩份清單”引發(fā)學(xué)生討論如何回報(bào)父母,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。學(xué)
4、生準(zhǔn)備:學(xué)生了解自己名字的意義,收集家人關(guān)愛(ài)自己的故事。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大”“故事與思考”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大1 .播放動(dòng)畫(huà):名字背后的故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們的名字都有著自己獨(dú)特的含義。你們知道自己名字的意義嗎?能跟我們說(shuō)說(shuō)名字背后的故事嗎?小結(jié):名字后面都寄托著家人殷切的希望,真誠(chéng)的祝福,凝聚著家人對(duì)我們的愛(ài)。2 .播放動(dòng)畫(huà):家人哺育我成長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看到這兒,你想說(shuō)什么?你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽、爺爺奶奶關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的事情嗎?再說(shuō)說(shuō)家人看到你進(jìn)步成長(zhǎng)后的感受。小結(jié):無(wú)論是嚴(yán)格還是慈祥都凝聚著家人對(duì)我們的愛(ài)。這些愛(ài)的片段讓我們感動(dòng)、
5、沉醉,我們就是在家人這無(wú)盡的愛(ài)中一天天成長(zhǎng)起來(lái)的。(板書(shū):家人的愛(ài)家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大)3 .教師調(diào)查學(xué)生保護(hù)雞蛋的結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護(hù)雞蛋的感受。小結(jié):保護(hù)一個(gè)雞蛋尚且如此不容易,更何況家人照顧保護(hù)的是我們這一個(gè)個(gè)小生命。該是多么的不容易!【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)到家人對(duì)自己的愛(ài)和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞,激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的感激之情?;顒?dòng)二兩張清單1 .播放動(dòng)畫(huà):彼爾的賬單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論: 你從這個(gè)故事中明白了什么?讓學(xué)生在比較和自我反省中認(rèn)識(shí)到父母的愛(ài)是無(wú)私的,是不要任何回報(bào)的。(板書(shū):無(wú)私的愛(ài))2 .播放課件:兩份清單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論: 家人為我們做了哪些事?我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦拢?/p>
6、使學(xué)生感受到家人對(duì)自己的付出,并在行動(dòng)上從堅(jiān)持為家人做一件事開(kāi)始?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受家人對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的愛(ài)?!炕顒?dòng)三贊美家人的愛(ài)播放動(dòng)畫(huà):家人的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論: 讓我們用心感受家人的愛(ài), 將你最想對(duì)家人說(shuō)的話和最想 為家人做的事寫(xiě)下來(lái),時(shí)時(shí)提醒自己回報(bào)家人?!驹O(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)家人的愛(ài)家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大無(wú)私的愛(ài)讀懂爸爸媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),進(jìn)一步加深對(duì)父母的熱愛(ài)之情。能力:用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂,學(xué)會(huì)體諒父母,盡量少給父母添麻煩。知識(shí):學(xué)習(xí)從多個(gè)角
7、度理解和體諒父母,知道父母對(duì)自己的期盼; 懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同, 但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài); 能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求;了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生限于認(rèn)知水平等原因,他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)獨(dú)生子女家庭中的孩子,也出現(xiàn)城市獨(dú)生 子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問(wèn)題:孩子從小只知道受人愛(ài),不知道去愛(ài)別人,他們習(xí)慣于接受父 母付出的愛(ài),從不知父母所受的苦,更不思回報(bào)父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子,由于與父母之間的隔閡較深,大多不理解父母。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,
8、相對(duì)城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級(jí)農(nóng)村學(xué)生過(guò)早地挑起了生活的重?fù)?dān),使他們的心理承受較大的壓力, 容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個(gè)性。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“讀懂爸爸媽媽的心”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)但又不愿面對(duì)的話題, 他們對(duì)父母愛(ài)的言行的理解是不夠的, 與父母 之間的矛盾也較多。 他們還不太懂得怎樣去溝通交流, 對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo), 是必須且急需 的。針對(duì)以上的學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同,能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望,在生活
9、中愿意與父母交談自己的感受和想法,能夠互相尊重、相互理解。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn),獲得對(duì)父母內(nèi)心世界的理解,讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài), 還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母, 體諒父母??上纫龑?dǎo)學(xué)生從歷史故事開(kāi)始,思 考孟母為什么會(huì)這樣做。然后借助動(dòng)畫(huà)資源,引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾,分析原因,并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)生換位思考學(xué)會(huì)理解體諒父母。通過(guò)“我的調(diào)查”,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解家人, 達(dá)到與父母溝通的目的。 最后用表格等手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際 行動(dòng)回報(bào)父母,為父母分憂。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)從多角度理解和體
10、諒父母,懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同,能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)理解父母望子成龍的迫切愿望,在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法,能夠互相尊重、相互理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。準(zhǔn)備“我為家人分憂”的表格。學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查父母的心愿。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一 你能理解他們嗎?1 .播放動(dòng)畫(huà):孟母三遷引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從這個(gè)故事你感受到什么?2.播放動(dòng)畫(huà):你能理解他們嗎引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從你的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō),你能理解他們嗎?為什么?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道家長(zhǎng)的愛(ài)是多方面的,有多種形式。對(duì)子女的教育方式雖然各
11、有不同,但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài),要能體會(huì)拳拳父母心?!炕顒?dòng)二有話大家說(shuō)播放動(dòng)畫(huà):有話大家說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論: 你對(duì)爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎?站在 父母的角度想一想,他們?yōu)槭裁匆@么做呢?教師出示課前家長(zhǎng)所寫(xiě)的信,抽取其中的一封念給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受, 并介紹讓父母了解自己心情的好方法。小結(jié):我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進(jìn)行交流,理解父母對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心和不同形式的愛(ài)。(板書(shū):讀懂爸爸媽媽的心理解 體諒)【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題,學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對(duì)自己的期盼?!炕顒?dòng)三我的調(diào)查播放課件:我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,
12、根據(jù)課前調(diào)查,交流研討:從調(diào)查中,你發(fā)現(xiàn)了什么?【設(shè)計(jì)意圖:了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。】活動(dòng)四我能為家人服務(wù)播放動(dòng)畫(huà):不給家人添麻煩引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們?cè)趺醋霾拍苁垢改干僖稽c(diǎn)煩惱,多一些快樂(lè)呢?結(jié)合家庭生活找一找,有哪些事情容易給父母添麻煩?小結(jié):盡量少給父母或家人添麻煩,給爸爸媽媽一個(gè)微笑,為爸爸媽媽做一件小事,回家和爸爸媽媽說(shuō)出你的心里話。讓我們每個(gè)人都懷著一顆感恩的心,做一個(gè)健康快樂(lè)的陽(yáng)光少年?。ò鍟?shū):分憂 回報(bào))【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,思考和研討怎樣少給父母添麻煩,并付諸行動(dòng)?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)讀懂爸爸媽媽的心理解 體諒 分憂 回報(bào)來(lái)
13、自社會(huì)的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員、社會(huì)各界和國(guó)家對(duì)自己的關(guān)愛(ài),并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。能力:學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對(duì)象和調(diào)查主題,進(jìn)行簡(jiǎn)單地社會(huì)調(diào)查。知識(shí):認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血,了解國(guó)家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“來(lái)自社會(huì)的愛(ài)”是一個(gè)比較陌生的話題。他們對(duì)“社會(huì)的愛(ài)”的認(rèn)識(shí)不夠,印象不深。對(duì)于社會(huì)各界、國(guó)家政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)事跡了解較少,特別是有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)了解就更少。他們也不太懂 得怎樣去調(diào)查、采訪,因此對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo),豐富他們的信息,是必須且急需的。
14、從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看, 相對(duì)城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生,由于社會(huì) 環(huán)境相對(duì)封閉、生活相對(duì)貧困,他們對(duì)社會(huì)各界關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的信息了解較少。 他們對(duì)來(lái)自 社會(huì)的愛(ài)的認(rèn)識(shí),更多來(lái)自身邊周?chē)h(huán)境給予的零星而有限的體驗(yàn)。針對(duì)以上的學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的 成長(zhǎng)付出了心血,了解國(guó)家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員、社會(huì)各界和國(guó)家對(duì)自己的關(guān)愛(ài),并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。教學(xué)中,教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn),同時(shí)借助大量的動(dòng)畫(huà)視頻豐富他們的信息量,讓他們從小懂得自己的成
15、長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)各界和國(guó)家政府的關(guān)愛(ài)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,在教學(xué)中,可 先用視頻“學(xué)校的一天” 來(lái)引發(fā)學(xué)生的回憶, 然后借助動(dòng)畫(huà)資源,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的調(diào)查 結(jié)果,用教師的心里話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校工作人員的辛勞及無(wú)私奉獻(xiàn)。最后教師補(bǔ)充資料讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)各界和國(guó)家政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血,了解國(guó)家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點(diǎn)感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員、 社會(huì)各界和國(guó)家對(duì)自己的關(guān)愛(ài), 并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他 們。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員,收集有關(guān)社會(huì)各界、 國(guó)家政府關(guān)心愛(ài)
16、護(hù)少年兒童的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“社會(huì)為我們做了什么”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一校園的一天播放視頻:學(xué)校的一天引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們每天大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里。 為了保證我們的學(xué) 習(xí)和安全,學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢? (板書(shū):來(lái)自社會(huì)的愛(ài) 學(xué)校中為我們服務(wù)的 人一一無(wú)私奉獻(xiàn))【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)校有很多部門(mén), 有各類(lèi)工作人員,為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤 工作著?!炕顒?dòng)二小記者在行動(dòng)1 .播放動(dòng)畫(huà):小記者在行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境, 根據(jù)課前調(diào)查,交流研討:你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么?幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 老師和學(xué)校其他工
17、作人員在工作中的快樂(lè)和煩惱。2 .播放動(dòng)畫(huà):聽(tīng)聽(tīng)老師的心里話引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論: 老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很辛苦,我們要尊重和感謝他們,應(yīng)該怎樣做呢?3 .播放課件:我想說(shuō)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)老師和學(xué)校其他工作人員辛勤付出的感激之情,也可以用表演、圖畫(huà)或小報(bào)等多種形式傾吐自己的心聲?!驹O(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血,使學(xué)生感受到他們對(duì)自己的愛(ài),并懂得應(yīng)該怎樣尊敬他們?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)來(lái)自社會(huì)的愛(ài)學(xué)校中為我們服務(wù)的人一一無(wú)私奉獻(xiàn)第2課時(shí)活動(dòng)一社會(huì)關(guān)愛(ài)我們播放視頻:社會(huì)關(guān)愛(ài)我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查收集,進(jìn)行交流研討:你從中感受到什么?【設(shè)計(jì)意圖:感受社會(huì)給予兒
18、童各方面的關(guān)愛(ài)?!炕顒?dòng)二小記者在行動(dòng)1 .出示圖片:警示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么?說(shuō)說(shuō)你自己生活周邊有關(guān)保護(hù)兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自己所受到的關(guān)心和保護(hù)。2 .播放視頻:相關(guān)法律引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從這段錄像中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還了解到什么?讓學(xué)生一方面感受到自己所受到的關(guān)心和保護(hù),另一方面讓他們了解一些保護(hù)兒童的相關(guān)措施和規(guī)定,增強(qiáng)利用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)。小結(jié):我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不僅得到了來(lái)自家人的愛(ài)、學(xué)校的愛(ài),也得到了來(lái)自社會(huì)大家庭的愛(ài)。(板書(shū):政府和社會(huì)各界的愛(ài))【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解國(guó)家所制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律,
19、從中體會(huì)到這也是國(guó)家對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)政府和社會(huì)各界的愛(ài)在愛(ài)的陽(yáng)光下單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一家人的愛(ài)說(shuō)說(shuō)在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,家人是怎樣關(guān)愛(ài)你的?;顒?dòng)二讀懂爸爸媽媽的心甚至不滿意?站在不做父母的“小麻煩”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:爸爸媽媽的哪些做法讓你感到不理解,他們的角度想一想,該怎樣理解他們呢?你還能從哪些方面做得更好, 呢?活動(dòng)三學(xué)校里為我們服務(wù)的人學(xué)校里有哪些為我們服務(wù)的人,他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)?向他們說(shuō)一句感謝的話?;顒?dòng)四來(lái)自社區(qū)里的愛(ài)社會(huì)各界對(duì)我們少年兒童充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你在生活中感受到了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。不一樣的你我他教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解、尊重他人的
20、想法和選擇,感受大家的不同給集體生活帶來(lái) 的豐富多彩,并為此而驕傲。能力:能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法,并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)。知識(shí):了解自己的特點(diǎn),意識(shí)到每個(gè)人各有不同。學(xué)情分析三年的時(shí)間,他們彼此都很熟悉,同學(xué)間往往因?yàn)閺膶W(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,三年級(jí)的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近 但是否真正了解呢?我們常??梢钥吹?,不理解對(duì)方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場(chǎng)去看問(wèn)題,去理解對(duì)方接納對(duì)方。對(duì)他人和自己身上的閃光點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生對(duì)男女生之間的差別有一定認(rèn)識(shí),但是對(duì)于人與人之間的為什么不一樣
21、了解甚少,并且他們對(duì)于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因,正確認(rèn)識(shí)自己是很重要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認(rèn)知水平的影響,導(dǎo)致他們對(duì)人與人的差異認(rèn)識(shí)不足。并且,他們對(duì)這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)人與人的差異性。針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩,并為此而驕傲。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道不同的人有不同的選擇和想法,要理解、尊重他人的想法和選擇。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難
22、點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師要從學(xué)生生活切入,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn),意識(shí)到每個(gè)人有不同,從而學(xué)會(huì)尊重理解他人的不同想法和選擇。通過(guò)“猜自畫(huà)像”,讓學(xué)生初步意識(shí)到每個(gè)人各有不同。然后借助畫(huà)“圓的想象畫(huà)”,交流調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法, 要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過(guò)“尋找班級(jí)小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身 上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩,并為此而驕傲。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩, 并為此而驕傲。教學(xué)難點(diǎn)知道不同的人有不同的選擇和想法,要理解、尊重他人的
23、想法和選擇。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:了解人與人之間不一樣的地方,畫(huà)自畫(huà)像。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“我的自畫(huà)像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一我的自畫(huà)像播放動(dòng)畫(huà):不一樣的你我他引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,展示課前各自準(zhǔn)備好的自畫(huà)像進(jìn)行交流研討:你知道同學(xué)們有哪些不一樣的地方嗎?小結(jié):我們的長(zhǎng)相不一樣,愛(ài)好、興趣不一樣,性格不一樣。(板書(shū):不一樣)【設(shè)計(jì)意圖:確立初步的自我意識(shí),并通過(guò)與他人的比較意識(shí)到人與人的差異?!炕顒?dòng)二圓的遐想播放課件:圓的遐想引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:大家同是在圓上作畫(huà),為什么畫(huà)得不一樣?小結(jié):由于我們每個(gè)同學(xué)的想法不一樣,喜好不一樣,所以畫(huà)的畫(huà)各不相同
24、??磥?lái),不同的人對(duì)同一事物會(huì)有不同的想法和表達(dá)。(板書(shū):不一樣的你我他)【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人對(duì)同一事物的想法和選擇也會(huì)不一樣?;顒?dòng)三我們是班里的驕傲播放動(dòng)畫(huà):我們是班里的驕傲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你們班有哪些各具特點(diǎn)的同學(xué),他們給班級(jí)帶來(lái)什么?教師組織學(xué)生尋找班級(jí)小明星。小結(jié):正因?yàn)檫@些“不一樣的你我他”,才使我們的班集體更加多姿多彩,充滿了生機(jī)和活力?。ò鍟?shū):我們是班里的驕傲)【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊總€(gè)人的獨(dú)特性和閃光點(diǎn),我們的集體生活才這么豐富多彩?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)不一樣的你我他我們是班里的驕傲換個(gè)角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受理解、寬容、欣賞
25、他人的快樂(lè),做一個(gè)快樂(lè)的兒童。能力:在與他人的交往互動(dòng)中,嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。知識(shí):學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度,去判斷、理解、解決問(wèn)題;學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情,學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,三年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨(dú)生子女, 他們更多地會(huì)從自己的角度去思考問(wèn)題,不能冷靜、客觀地分析問(wèn)題,站在別人的角度去思考。 農(nóng)村的孩子自我中心意識(shí)弱一些,但也缺乏正確地處理問(wèn)題的方法,往往采取一些簡(jiǎn)單的方法,不能多角度地思考,采取更好的方法處理矛盾。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,相對(duì)城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生,他們的生活
26、環(huán)境比較困苦,許多學(xué)生過(guò)早地挑起生活的重?fù)?dān),這些都容易影響孩子們不能用積極樂(lè)觀的心態(tài)去思考和對(duì)待事情。他們?cè)谂c人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo),還不太懂得用理解、欣賞等方法去進(jìn)行人際交往。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“換個(gè)角度想一想”是一個(gè)很有實(shí)際意義的話題,他們對(duì)交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問(wèn)題往往束手 無(wú)策。因此,對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),是必須且急需的。針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中,嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情,學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所
27、感悟, 教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中,可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境,引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣,學(xué)會(huì)從他人的角度出發(fā),體會(huì)他人的想法和感受。通過(guò)“值日風(fēng)波”,讓學(xué)生體驗(yàn)他人的感受,懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人,做一個(gè)快樂(lè)的兒童。教學(xué)重點(diǎn)在與他人的交往互動(dòng)中,嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情,學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:尋找身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“
28、對(duì)方會(huì)怎么想”“換個(gè)角度看同學(xué)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一對(duì)方會(huì)怎么想播放動(dòng)畫(huà):運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)波引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其他事情時(shí),有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的沖突。如果有的話,請(qǐng)當(dāng)事人雙方說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和自己的心得。通過(guò)角色扮演,雙方交換角色,交互體驗(yàn)。換個(gè)角度想一想,看看結(jié)果會(huì)怎樣。小結(jié):有時(shí),由于我們對(duì)同一事情的想法、感受和選擇不同,有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突。換個(gè)角度想一想就能體會(huì)到他人真實(shí)的心情,從而化解矛盾。(板書(shū):理解)【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā),采用換位思考的判斷和選擇方式,尊重他人的選擇和人格,是避免沖突的一個(gè)途徑?!炕顒?dòng)二體驗(yàn)別人的感受播放動(dòng)畫(huà):值日風(fēng)
29、波引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討, 讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表, 分別談自己的感 受。并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn), 如不小心弄壞別人的東西; 因說(shuō)話不注意,引起當(dāng)事人不高興; 當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時(shí),自己的心情是什么樣的。想一想,這時(shí)希望對(duì)方怎么做。小結(jié):對(duì)待別人的過(guò)失或失誤,體驗(yàn)他人的感受,相互理解和我們要站在他人的角度,16三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案寬容。(板書(shū):寬容)【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從同情、理解的角度,學(xué)會(huì)寬容?!炕顒?dòng)三 尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。情景一:小軍在校園里遇到同學(xué)小娟,他們正在交談的時(shí)候, 看到同學(xué)張晶正在不遠(yuǎn)處聚精會(huì)神地看作文書(shū)。小軍說(shuō):“張晶的作文寫(xiě)得真
30、好。”小娟撇嘴,不以為然地說(shuō): “我不覺(jué)得有多好?!鼻榫岸赫n間休息的時(shí)候,磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板,便對(duì)坐在前排的玲玲說(shuō):“我喜歡我的同桌歡歡,她是一個(gè)熱愛(ài)集體的人?!绷崃幔骸拔也幌矚g她,她實(shí)在太笨了。 ”情景三:放學(xué)后,劉輝背著書(shū)包回家,禁不住小聲地唱起了歌曲,不遠(yuǎn)處的李梅和羅兵對(duì)此議論開(kāi)來(lái)。羅兵說(shuō):“你聽(tīng),他唱得多好?!崩蠲凡恍家活櫍骸安挪皇悄?,你看,他唱歌 的樣子真難看?!鼻楦畜w驗(yàn):采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。討論與思考:三組情景中,六位同學(xué)對(duì)張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考:同一組情景中的兩位同學(xué)誰(shuí)的朋友多?在集體中更快樂(lè)?為什么?實(shí)際行動(dòng):學(xué)
31、生尋找班里同學(xué)的閃光點(diǎn)。如果有同學(xué)沒(méi)被夸獎(jiǎng), 教師可建議全班學(xué)生共同為他們尋找優(yōu)點(diǎn)。(板書(shū):快樂(lè))播放音頻:歌聲與微笑【設(shè)計(jì)意圖:明白要學(xué)會(huì)欣賞他人, 善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。 進(jìn)而學(xué)習(xí)多角度地看待和思考問(wèn)題?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)換個(gè)角度想一想理解寬容快樂(lè)分享的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感,愿意與他人分享。能力:實(shí)際參與合作,學(xué)習(xí)自主選擇合作對(duì)象,進(jìn)行小組合作。知識(shí):明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,不管是城市還是農(nóng)村地區(qū), 處于小學(xué)三年級(jí)年齡階段的孩子,他們大多自我中
32、心意識(shí)較強(qiáng),他們喜歡與大家交往, 但是涉及到自己的物品或勞動(dòng)成果時(shí),許多孩子就不太愿意與人分享了。即使有些孩子在與他人分享自己的物品、自己的勞動(dòng)成果時(shí),其意愿表現(xiàn)要好,但他們對(duì)“分享”的認(rèn)識(shí)不足,不太明白合作分享能使自 己的學(xué)習(xí)生活更方便、更愉快。針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分享是種快樂(lè)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,在教學(xué)中,教師可先從學(xué)生喜歡的生日話題切入,引導(dǎo)學(xué)生交流“為什么不想一個(gè)人過(guò)生日”,從而引出分享的話題。然后借助動(dòng)畫(huà)資源,引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查
33、結(jié)果,談?wù)勛约旱母惺?,以此引?dǎo)學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)。 最后教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)升華學(xué)生對(duì)分享合作的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn), 讓他們 懂得分享也是一種快樂(lè),是一種互相關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解分享是種快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。19三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查周?chē)嗽趧e人遇到困難時(shí)會(huì)怎么做。準(zhǔn)備自己喜歡的物品。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“我們班的分享日” “我們共享用”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一由“生日”說(shuō)起出示圖片:暢享生日引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:過(guò)生日
34、時(shí)我們希望好朋友都來(lái)一起慶祝,為什么呢?小結(jié):有大家一起慶祝是多么快樂(lè)呀!因?yàn)槲覀兌寄芊窒磉@份喜悅,讓快樂(lè)和喜悅變得更多了。(板書(shū):分享)【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁床幌胍粋€(gè)人過(guò)生日?”引出話題?!炕顒?dòng)二我們的“分享日”播放動(dòng)畫(huà):我們班的分享日引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,開(kāi)展班級(jí)分享日活動(dòng), 并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙黄鸱窒碜约合矏?ài)的 物品的感受。小結(jié):你有一個(gè)快樂(lè),拿出來(lái)與另一個(gè)同學(xué)分享, 就變成了兩個(gè)人的快樂(lè)。假如有三個(gè)甚至更多的同學(xué)與你分享,就變成了更多人的快樂(lè)。把自己認(rèn)為很有價(jià)值的東西拿出來(lái)跟別人分享,別人可以從中受益,自己也可以獲得一種滿足感、快樂(lè)感。(板書(shū):分享的快樂(lè))【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)
35、與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享?!炕顒?dòng)三我們共享用播放動(dòng)畫(huà):生活中的分享引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:遇到這樣的情況,我們應(yīng)該怎么做呢?【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)間的相互關(guān)心與幫助,懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候, 把自己的東西分給他人一些,或借人用一用,也是一種分享,它帶給我們的是同學(xué)間的友情和歡樂(lè)?!炕顒?dòng)四我們來(lái)設(shè)計(jì)1 .確定主題:教師提供活動(dòng)主題讓學(xué)生自由選擇,也可讓學(xué)生各小組自定主題。2 .交流方案:在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過(guò)程中,小組可派成員去其他小組學(xué)習(xí),并向本小組同學(xué)介紹其他小組的方案和建議等,修改自己的方案。3 .小組成果展示。4 .交流本設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲。小結(jié):最大
36、的收獲就是大家都參與了合作,感受到了合作的快樂(lè), 體驗(yàn)了來(lái)自合作和分享的成就感?!驹O(shè)計(jì)意圖:意識(shí)到分享意味著交流空間的開(kāi)放,相互間的學(xué)習(xí)和激勵(lì),促進(jìn)了共同發(fā)展?!炕顒?dòng)五故事與思考播放動(dòng)畫(huà):盲人點(diǎn)燈模擬小品表演:學(xué)生分角色表演。思考:盲人為什么要在黑夜里點(diǎn)燈籠?小結(jié):每個(gè)人的存在都不是孤立的,而是需要彼此間的援助。 有了彼此之間的分享,才會(huì)有好的生活狀態(tài)?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度,說(shuō)明了分享就是你中有我、我中有你?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)分享的快樂(lè)我們共歡樂(lè)單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一不一樣的你我他班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn),這些不一樣給班集體帶來(lái)了什么?活動(dòng)二換個(gè)角度想一想講一講你和
37、同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時(shí),互換角色,進(jìn)行換位思考,從而化解矛盾或沖突的事例,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受?;顒?dòng)三做個(gè)快樂(lè)的孩子0三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案34遇到下面幾種情況時(shí)你應(yīng)該怎樣做?情景1跑步時(shí),同學(xué)不小心將你絆倒。情景2情景3我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、能力:態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的依存關(guān)系。能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題,在生活周?chē)貐^(qū)進(jìn)行實(shí)地考察,并能講述自己觀察后的感受。知識(shí):通過(guò)觀察、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始密切接觸身邊簡(jiǎn)單的社會(huì)生活
38、,他們也樂(lè)意用自己的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過(guò),他們還很少關(guān)注社會(huì)生活中的各個(gè) 行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系,沒(méi)認(rèn)識(shí)到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村孩子熟悉的生活場(chǎng)景是豐富多彩的,每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見(jiàn)所聞,在商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷,接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店,田間農(nóng)作的家人,駕駛各類(lèi)車(chē)輛的司機(jī)這一幕幕,都深刻印記在孩子們的腦海中。同時(shí),他們對(duì)于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜 牧業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的了解,可能比城市學(xué)生多。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會(huì)輿論的影響,導(dǎo)致他們對(duì)各行業(yè)的工作認(rèn)識(shí)不足,甚至可能會(huì)對(duì)有的又臟又累的職業(yè)評(píng)價(jià)是負(fù)面的。這就需要我們?cè)谡n堂
39、上充分吃透教材,盡量讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者,感受他們給人們生活帶來(lái)的方便。因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工 作給我們的生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、 相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師要從學(xué)生生活切入,設(shè)計(jì)多種 活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。通過(guò)觀察交流,讓學(xué)生初步了解身邊原來(lái)有這么多的各行業(yè)的人們?cè)跒樯鐣?huì)服務(wù)。然后,通過(guò)事例、交流調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。最后,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),
40、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾嚒⑾嗷シ?wù)的依存關(guān)系, 認(rèn)識(shí)到我們的生活缺少哪一行都不行。教學(xué)重點(diǎn)感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;準(zhǔn)備寫(xiě)有各行業(yè)名稱(chēng)的小卡片。學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自己一天的生活,用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰(shuí)在為 我們服務(wù)(“為我服務(wù)的人”),寫(xiě)下自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受(“我的新發(fā)現(xiàn)”)。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“我們的生活需要誰(shuí)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)誰(shuí)是我們生活需要的1 .播放動(dòng)畫(huà):誰(shuí)在為我的一天服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境, 根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討: 在我們一天
41、的生活中, 都有哪些人在 為我們服務(wù)?2 .播放動(dòng)畫(huà):誰(shuí)是社會(huì)生活中我們需要的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流: 還有哪些人為我們提供服務(wù)?他們給我們的生活帶來(lái)了什 么?小結(jié):在我們生活的大千世界里, 有許多人在默默為我們服務(wù), 給我們的生活提供便利?!驹O(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了方便?!炕顒?dòng)二假如沒(méi)有他們播放動(dòng)畫(huà):假如沒(méi)有他們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流: 假如沒(méi)有各行各業(yè)的勞動(dòng)者,我們的生活會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個(gè)行業(yè),都會(huì)給人們的生活帶來(lái)麻煩?!驹O(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?!炕顒?dòng)三體驗(yàn)活動(dòng)1 .模擬體驗(yàn)活動(dòng):
42、參考教科書(shū)內(nèi)容,開(kāi)展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動(dòng)。教師和學(xué) 生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。2 .交流體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考: 今天你做過(guò)什么工作?除工作外,你還去過(guò)哪里?為什么?你的感受是什么?你有什么疑問(wèn)嗎?你還想了解什么?【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)我們的生活需要誰(shuí)各行各業(yè)缺一不可阿姨叔叔辛苦了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:萌發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤的勞動(dòng)者產(chǎn)生尊重和感激之情,懂得敬重他們。能力:運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,進(jìn)一步了解勞動(dòng)者的苦與樂(lè)。知識(shí):在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn),感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知
43、程度來(lái)看, 往習(xí)慣于接受別人的服務(wù),不懂得付出。 深入體會(huì)勞動(dòng)者的苦與樂(lè)。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)情分析三年級(jí)的孩子年齡還小, 在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下, 往因此,他們對(duì)勞動(dòng)者的辛苦只能從表面理解,不能相對(duì)城市學(xué)生而言, 生活在農(nóng)村的學(xué)生, 他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過(guò)早地挑起生活的重?fù)?dān),因此,他們能夠在一定程度上比城市學(xué)生更好地體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。不過(guò),他們對(duì)此的理解與感受, 更多的來(lái)自體力上的辛苦,他們對(duì)自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動(dòng)是不能理解的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們對(duì)腦力勞動(dòng)者工作的辛苦的理解是不夠的,他們?nèi)菀?/p>
44、以付出體力的多少來(lái)衡量勞動(dòng)者是否辛勞。同時(shí),他們對(duì)勞動(dòng)者為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)理解不深,對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),很有必要。因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn),從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。要想突破重難點(diǎn),教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn),讓他們從小懂得敬重勞動(dòng)者。 可先引導(dǎo)學(xué)生從回憶生活開(kāi)始,感受勞動(dòng)者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流,以及觀看視頻資料,讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的苦與樂(lè),感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最后用感謝卡的形式,升華學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)
45、觀察、訪問(wèn),從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;準(zhǔn)備“感謝卡” 。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一小調(diào)查談話導(dǎo)入:同學(xué)們,課前大家調(diào)查采訪了生活周?chē)瞰I(xiàn)的勞動(dòng)者。你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查采訪的呢?學(xué)生交流。小結(jié):我們可以確立調(diào)查計(jì)劃, 準(zhǔn)備好調(diào)查記錄表。 調(diào)查對(duì)象可以是一個(gè)與自己生活較 密切的服務(wù)者,比如小賣(mài)部的售貨員、村里的農(nóng)技員等,也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào) 查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望?;顒?dòng)二
46、他們是怎樣工作的播放動(dòng)畫(huà):他們是怎樣工作的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論: 你們生活周?chē)膭趧?dòng)者每天是怎樣工作的?通過(guò)調(diào)查,你們最大的收獲是什么?通過(guò)與其他小組的調(diào)查交流后,你又了解哪些工作?各種工作是怎樣的辛苦?學(xué)生可用文章、圖畫(huà)、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果?;顒?dòng)三感受勞動(dòng)者的苦與樂(lè)播放課件:辛勤的勞動(dòng)者一一徐虎引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論: 你從徐虎的事跡中了解到什么?你還 知道哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡?小結(jié):這樣一群平凡的人,用自己的勞動(dòng)體驗(yàn)著人生的快樂(lè),用奉獻(xiàn)澆灌著幸福的生活。(板書(shū):阿姨叔叔辛苦了)【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)自己生活周?chē)鷦趧?dòng)者勞動(dòng)的苦與樂(lè),加深對(duì)普通勞
47、動(dòng)者的理解, 發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì),并愿意向他們學(xué)習(xí)?!堪鍟?shū)設(shè)計(jì)阿姨叔叔辛苦了說(shuō)聲“謝謝”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。能力:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查,并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來(lái),在同學(xué)中交流。知識(shí):知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,三年級(jí)的孩子已能夠?qū)λ说膭趧?dòng)說(shuō)“謝謝” ,但這種感謝很多時(shí)候是一種習(xí)慣性的禮貌行為,往往僅停留在口頭上,在孩子們的內(nèi)心深處, 還需進(jìn)一步增強(qiáng)尊重、愛(ài)惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí),進(jìn)
48、而滲透到自己實(shí)踐行動(dòng)中。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,相對(duì)城市學(xué)生而言, 生活在農(nóng)村的學(xué)生, 他們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)與體會(huì)可能更深一些,大多農(nóng)村學(xué)生都體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的辛勞,對(duì)勞動(dòng)成果的尊重更有認(rèn)同感。因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提 供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的 感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和 接受能力,通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn),讓他們從小懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞
49、動(dòng),愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情 境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幫助過(guò)我們、關(guān)心過(guò)我們、為我們服務(wù)的人心存感激,并說(shuō)聲“謝謝”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗(yàn),感受聽(tīng)到謝謝的快樂(lè)。 結(jié)合具體生活事例, 幫助學(xué)生思考,使他們明白謝謝不僅僅停留在語(yǔ)言上,更應(yīng)是行動(dòng)上的。教學(xué)重點(diǎn)知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;卡片答題卡、文明花等。學(xué)生準(zhǔn)備:彩色筆。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“說(shuō)聲謝謝”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一說(shuō)聲“謝謝”播放動(dòng)畫(huà):說(shuō)聲"明擁寸”引導(dǎo)
50、學(xué)生結(jié)合情境討論:像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎?生活中為我們提供服務(wù)的人還有許多,想想你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲“謝謝” ?我們表演一下并做個(gè)感謝卡,送給生活中為你服務(wù)的人。小結(jié):對(duì)幫助過(guò)我們、關(guān)心過(guò)我們、為我們服務(wù)的人,我們應(yīng)心存感激,并說(shuō)聲“謝謝”。(板書(shū):說(shuō)聲“謝謝”)意設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)在哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍?wù)的人表示感謝。】活動(dòng)二謝意換來(lái)什么播放課件:謝意換來(lái)什么教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論:當(dāng)你被別人感謝時(shí),你的感受是怎樣的?意設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行多角度的換位思考,認(rèn)識(shí)向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?!炕顒?dòng)三尊重不僅僅是說(shuō)聲“謝謝”播放動(dòng)畫(huà):這樣做對(duì)嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論:這位同學(xué)做得怎么樣呢?可以讓學(xué)生辯
51、論:尊重僅僅體現(xiàn)在說(shuō)聲“謝謝”嗎?小結(jié):對(duì)他人勞動(dòng)的尊重,更重要的是要理解和尊重他人的勞動(dòng)。(板書(shū):尊重 愛(ài)惜)意設(shè)計(jì)意圖:明白謝謝要用行動(dòng)表示。】板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)聲“謝謝”尊重愛(ài)惜學(xué)看平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡認(rèn)識(shí)平面圖,愿意繪制平面圖。能力:能看懂簡(jiǎn)單的平面圖, 能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置;學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖;能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物,并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。知識(shí):了解平面圖在生活中的作用;認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,三年級(jí)小學(xué)生已有一定的方位感與空間感,對(duì)依圖找物有濃厚興趣,他們對(duì)方向已有了一些基本的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),如
52、知道太陽(yáng)升起的地方是東方等。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖沒(méi)什么概念,不知道平面圖的作用。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,受生活范圍的局限,農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在日常生活中沒(méi)有運(yùn)用平面圖的經(jīng)驗(yàn),他們很少看到平面圖,接觸平面圖的機(jī)會(huì)比較少。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖的相關(guān)知識(shí)知之甚少,平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖,本課對(duì)他們而言,有一定的學(xué)習(xí)難度。因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例,學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相 對(duì)空間位置的事物,并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。要想突破教學(xué)重難
53、點(diǎn), 教師在教學(xué)之前,要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,使學(xué)生借助生活中看到的平面圖,初步了解平面圖,由此獲得對(duì)平面圖的初步印象。在教學(xué)中,盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)設(shè)計(jì)游玩路線等游戲,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的方向及圖例,再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置,為學(xué)畫(huà)學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方,通過(guò)畫(huà)學(xué)校的平面圖,加深學(xué)生對(duì)平面圖的了解, 初步學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重點(diǎn)能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例,學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物,并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查看、搜集在生活周?chē)吹降钠矫鎴D。準(zhǔn)備彩色筆。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一 尋找生活中的平面圖1 .調(diào)查交流:學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方看到過(guò)平面圖。2 .展示:學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖,并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。(板書(shū):平面圖)小結(jié):生活中我們?cè)谠S多地方都會(huì)看到平面圖,學(xué)會(huì)了看平面圖,對(duì)我們的日常生活有 很大的幫助?!驹O(shè)計(jì)意圖:借助生活中看到的平面圖,初步了解平面圖。】活動(dòng)二學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖1 .播放動(dòng)畫(huà):認(rèn)識(shí)圖例、方向標(biāo)(板書(shū):圖例 方向標(biāo))引導(dǎo)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- BLX-3887-生命科學(xué)試劑-MCE
- 寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院《中國(guó)文學(xué)導(dǎo)讀》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 滄州師范學(xué)院《綜藝節(jié)目編導(dǎo)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 內(nèi)蒙古師范大第二附中2024年化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期期末達(dá)標(biāo)測(cè)試試題含解析
- 武昌首義學(xué)院《中外經(jīng)典戲劇作品選講》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2024年河北省石家莊市橋西區(qū)九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)模擬試題含解析
- 共享出行信用保險(xiǎn)與信用體系構(gòu)建研究報(bào)告
- 2025全球勞動(dòng)力趨勢(shì)報(bào)告第1期
- 2024年山東省青島市廣雅中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)模擬試題含解析
- 遵義醫(yī)科大學(xué)《透過(guò)影像看健康》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 化學(xué)●甘肅卷丨2024年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試高考化學(xué)真題試卷及答案
- 2025年高考真題-英語(yǔ)(全國(guó)一卷) 含答案
- 2025年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格考預(yù)測(cè)歷史試卷(含答案)
- 倉(cāng)庫(kù)組長(zhǎng)考試試題及答案
- 衣柜廠家合作協(xié)議書(shū)
- 2025年數(shù)字媒體藝術(shù)考試試卷及答案
- 新生兒高膽紅素血癥診治指南(2025)解讀
- 2025-2030年中國(guó)線纜設(shè)備行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 兒童情商課件
- T∕CWEA 29-2024 水利水電工程砌石壩施工規(guī)范
- 2025年湖北荊門(mén)市交通旅游投資集團(tuán)有限公司招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論