三下道德與法治全冊(cè)教案

1、三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受家人對(duì)自己的愛(ài)。能力：關(guān)心體諒父母，盡量少讓他們操心，少給他們添麻煩，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。知識(shí)：知道父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞，了解他們對(duì)自己的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)的學(xué)生還不能理解父母對(duì)自己愛(ài)的方式，他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對(duì)父母一種愛(ài)的回報(bào)方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛(ài)的孩子，還沒(méi)有形成主動(dòng)愛(ài)他人的意識(shí)，他們從小習(xí)慣接受來(lái)自長(zhǎng)輩的愛(ài)，在外不知愛(ài)他人，在家不知道愛(ài)父母。他們往往認(rèn)為父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)是天經(jīng)地義的。一些留守家庭中

2、的農(nóng)村孩子， 他們或是被爺爺奶奶溺愛(ài)， 或是很早就開(kāi)始照顧家庭缺少父愛(ài)母愛(ài)，他們對(duì)家人關(guān)愛(ài)的理解容易片面。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)民風(fēng)質(zhì)樸，受傳統(tǒng)影響較深，傳統(tǒng)中的中國(guó)父母，對(duì)孩子的愛(ài)表現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂，一些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式容易簡(jiǎn)單粗暴。在這樣一個(gè)氛圍中，三年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生難以充分感受來(lái)自家人的愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的生活方式、 父母的教育方式質(zhì)樸簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家人愛(ài)的體驗(yàn)、感受力不夠敏銳，同時(shí)三年級(jí)學(xué)生觀察能力不夠強(qiáng)，對(duì)家人愛(ài)的理解比較片面。 這就需要我們?cè)谡n堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面地感受到家人的愛(ài)。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因

3、此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛(ài)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種 活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛(ài)，激發(fā)對(duì)家人的感激之情。通 過(guò)觀看“名字背后的故事”的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己名字的意義，了解自己的名字凝聚著家人的愛(ài)與期盼。用動(dòng)畫(huà)“家人哺育我長(zhǎng)大”以及護(hù)蛋活動(dòng)讓學(xué)生知道家人養(yǎng)育自己不易。用“兩份清單”引發(fā)學(xué)生討論如何回報(bào)父母，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。學(xué)

4、生準(zhǔn)備：學(xué)生了解自己名字的意義，收集家人關(guān)愛(ài)自己的故事。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大”“故事與思考”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大1 .播放動(dòng)畫(huà)：名字背后的故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們的名字都有著自己獨(dú)特的含義。你們知道自己名字的意義嗎？能跟我們說(shuō)說(shuō)名字背后的故事嗎？小結(jié)：名字后面都寄托著家人殷切的希望，真誠(chéng)的祝福，凝聚著家人對(duì)我們的愛(ài)。2 .播放動(dòng)畫(huà)：家人哺育我成長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這兒，你想說(shuō)什么？你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽、爺爺奶奶關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的事情嗎？再說(shuō)說(shuō)家人看到你進(jìn)步成長(zhǎng)后的感受。小結(jié)：無(wú)論是嚴(yán)格還是慈祥都凝聚著家人對(duì)我們的愛(ài)。這些愛(ài)的片段讓我們感動(dòng)、

5、沉醉,我們就是在家人這無(wú)盡的愛(ài)中一天天成長(zhǎng)起來(lái)的。（板書(shū)：家人的愛(ài)家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大）3 .教師調(diào)查學(xué)生保護(hù)雞蛋的結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護(hù)雞蛋的感受。小結(jié)：保護(hù)一個(gè)雞蛋尚且如此不容易，更何況家人照顧保護(hù)的是我們這一個(gè)個(gè)小生命。該是多么的不容易！【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)到家人對(duì)自己的愛(ài)和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的感激之情?；顒?dòng)二兩張清單1 .播放動(dòng)畫(huà)：彼爾的賬單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 你從這個(gè)故事中明白了什么？讓學(xué)生在比較和自我反省中認(rèn)識(shí)到父母的愛(ài)是無(wú)私的，是不要任何回報(bào)的。（板書(shū)：無(wú)私的愛(ài)）2 .播放課件：兩份清單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 家人為我們做了哪些事？我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦拢?/p>

6、使學(xué)生感受到家人對(duì)自己的付出，并在行動(dòng)上從堅(jiān)持為家人做一件事開(kāi)始?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受家人對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的愛(ài)?！炕顒?dòng)三贊美家人的愛(ài)播放動(dòng)畫(huà)：家人的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 讓我們用心感受家人的愛(ài)， 將你最想對(duì)家人說(shuō)的話和最想 為家人做的事寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己回報(bào)家人?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)家人的愛(ài)家人養(yǎng)育我長(zhǎng)大無(wú)私的愛(ài)讀懂爸爸媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)一步加深對(duì)父母的熱愛(ài)之情。能力：用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂，學(xué)會(huì)體諒父母，盡量少給父母添麻煩。知識(shí)：學(xué)習(xí)從多個(gè)角

7、度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼； 懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同， 但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)； 能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求；了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生限于認(rèn)知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)獨(dú)生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)城市獨(dú)生 子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問(wèn)題：孩子從小只知道受人愛(ài)，不知道去愛(ài)別人，他們習(xí)慣于接受父 母付出的愛(ài)，從不知父母所受的苦，更不思回報(bào)父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，

8、相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級(jí)農(nóng)村學(xué)生過(guò)早地挑起了生活的重?fù)?dān)，使他們的心理承受較大的壓力， 容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個(gè)性。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)但又不愿面對(duì)的話題， 他們對(duì)父母愛(ài)的言行的理解是不夠的， 與父母 之間的矛盾也較多。 他們還不太懂得怎樣去溝通交流， 對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)， 是必須且急需 的。針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同，能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活

9、中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，獲得對(duì)父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)， 還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母， 體諒父母?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從歷史故事開(kāi)始，思 考孟母為什么會(huì)這樣做。然后借助動(dòng)畫(huà)資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)生換位思考學(xué)會(huì)理解體諒父母。通過(guò)“我的調(diào)查”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解家人， 達(dá)到與父母溝通的目的。 最后用表格等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際 行動(dòng)回報(bào)父母，為父母分憂。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)從多角度理解和體

10、諒父母，懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同，能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。準(zhǔn)備“我為家人分憂”的表格。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查父母的心愿。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一 你能理解他們嗎？1 .播放動(dòng)畫(huà)：孟母三遷引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)故事你感受到什么？2.播放動(dòng)畫(huà)：你能理解他們嗎引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從你的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，你能理解他們嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道家長(zhǎng)的愛(ài)是多方面的，有多種形式。對(duì)子女的教育方式雖然各

11、有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)，要能體會(huì)拳拳父母心?！炕顒?dòng)二有話大家說(shuō)播放動(dòng)畫(huà)：有話大家說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 你對(duì)爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在 父母的角度想一想，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？教師出示課前家長(zhǎng)所寫(xiě)的信，抽取其中的一封念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受， 并介紹讓父母了解自己心情的好方法。小結(jié)：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進(jìn)行交流，理解父母對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心和不同形式的愛(ài)。（板書(shū)：讀懂爸爸媽媽的心理解 體諒）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼?！炕顒?dòng)三我的調(diào)查播放課件：我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，

12、根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。】活動(dòng)四我能為家人服務(wù)播放動(dòng)畫(huà)：不給家人添麻煩引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們?cè)趺醋霾拍苁垢改干僖稽c(diǎn)煩惱，多一些快樂(lè)呢？結(jié)合家庭生活找一找，有哪些事情容易給父母添麻煩？小結(jié)：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個(gè)微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說(shuō)出你的心里話。讓我們每個(gè)人都懷著一顆感恩的心，做一個(gè)健康快樂(lè)的陽(yáng)光少年?。ò鍟?shū)：分憂 回報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動(dòng)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)讀懂爸爸媽媽的心理解 體諒 分憂 回報(bào)來(lái)

13、自社會(huì)的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員、社會(huì)各界和國(guó)家對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。能力：學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對(duì)象和調(diào)查主題，進(jìn)行簡(jiǎn)單地社會(huì)調(diào)查。知識(shí)：認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血，了解國(guó)家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“來(lái)自社會(huì)的愛(ài)”是一個(gè)比較陌生的話題。他們對(duì)“社會(huì)的愛(ài)”的認(rèn)識(shí)不夠，印象不深。對(duì)于社會(huì)各界、國(guó)家政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)事跡了解較少，特別是有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)了解就更少。他們也不太懂 得怎樣去調(diào)查、采訪，因此對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，豐富他們的信息，是必須且急需的。

14、從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看， 相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于社會(huì) 環(huán)境相對(duì)封閉、生活相對(duì)貧困，他們對(duì)社會(huì)各界關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的信息了解較少。 他們對(duì)來(lái)自 社會(huì)的愛(ài)的認(rèn)識(shí)，更多來(lái)自身邊周?chē)h(huán)境給予的零星而有限的體驗(yàn)。針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的 成長(zhǎng)付出了心血，了解國(guó)家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員、社會(huì)各界和國(guó)家對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。教學(xué)中，教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，同時(shí)借助大量的動(dòng)畫(huà)視頻豐富他們的信息量，讓他們從小懂得自己的成

15、長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)各界和國(guó)家政府的關(guān)愛(ài)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可 先用視頻“學(xué)校的一天” 來(lái)引發(fā)學(xué)生的回憶， 然后借助動(dòng)畫(huà)資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的調(diào)查 結(jié)果，用教師的心里話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校工作人員的辛勞及無(wú)私奉獻(xiàn)。最后教師補(bǔ)充資料讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)各界和國(guó)家政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血，了解國(guó)家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點(diǎn)感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員、 社會(huì)各界和國(guó)家對(duì)自己的關(guān)愛(ài)， 并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他 們。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員，收集有關(guān)社會(huì)各界、 國(guó)家政府關(guān)心愛(ài)

16、護(hù)少年兒童的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“社會(huì)為我們做了什么”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一校園的一天播放視頻：學(xué)校的一天引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們每天大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里。 為了保證我們的學(xué) 習(xí)和安全，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢？ （板書(shū)：來(lái)自社會(huì)的愛(ài) 學(xué)校中為我們服務(wù)的 人一一無(wú)私奉獻(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)校有很多部門(mén)， 有各類(lèi)工作人員，為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤 工作著?！炕顒?dòng)二小記者在行動(dòng)1 .播放動(dòng)畫(huà)：小記者在行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 老師和學(xué)校其他工

17、作人員在工作中的快樂(lè)和煩惱。2 .播放動(dòng)畫(huà)：聽(tīng)聽(tīng)老師的心里話引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很辛苦，我們要尊重和感謝他們，應(yīng)該怎樣做呢？3 .播放課件：我想說(shuō)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)老師和學(xué)校其他工作人員辛勤付出的感激之情，也可以用表演、圖畫(huà)或小報(bào)等多種形式傾吐自己的心聲?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血，使學(xué)生感受到他們對(duì)自己的愛(ài)，并懂得應(yīng)該怎樣尊敬他們?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)來(lái)自社會(huì)的愛(ài)學(xué)校中為我們服務(wù)的人一一無(wú)私奉獻(xiàn)第2課時(shí)活動(dòng)一社會(huì)關(guān)愛(ài)我們播放視頻：社會(huì)關(guān)愛(ài)我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查收集，進(jìn)行交流研討：你從中感受到什么？【設(shè)計(jì)意圖：感受社會(huì)給予兒

18、童各方面的關(guān)愛(ài)?！炕顒?dòng)二小記者在行動(dòng)1 .出示圖片：警示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么？說(shuō)說(shuō)你自己生活周邊有關(guān)保護(hù)兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自己所受到的關(guān)心和保護(hù)。2 .播放視頻：相關(guān)法律引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這段錄像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還了解到什么？讓學(xué)生一方面感受到自己所受到的關(guān)心和保護(hù)，另一方面讓他們了解一些保護(hù)兒童的相關(guān)措施和規(guī)定，增強(qiáng)利用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)。小結(jié)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不僅得到了來(lái)自家人的愛(ài)、學(xué)校的愛(ài)，也得到了來(lái)自社會(huì)大家庭的愛(ài)。（板書(shū)：政府和社會(huì)各界的愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解國(guó)家所制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律，

19、從中體會(huì)到這也是國(guó)家對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)政府和社會(huì)各界的愛(ài)在愛(ài)的陽(yáng)光下單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一家人的愛(ài)說(shuō)說(shuō)在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，家人是怎樣關(guān)愛(ài)你的?；顒?dòng)二讀懂爸爸媽媽的心甚至不滿意？站在不做父母的“小麻煩”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：爸爸媽媽的哪些做法讓你感到不理解,他們的角度想一想，該怎樣理解他們呢？你還能從哪些方面做得更好， 呢？活動(dòng)三學(xué)校里為我們服務(wù)的人學(xué)校里有哪些為我們服務(wù)的人，他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)？向他們說(shuō)一句感謝的話?；顒?dòng)四來(lái)自社區(qū)里的愛(ài)社會(huì)各界對(duì)我們少年兒童充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你在生活中感受到了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。不一樣的你我他教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解、尊重他人的

20、想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來(lái) 的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)。知識(shí)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。學(xué)情分析三年的時(shí)間，他們彼此都很熟悉,同學(xué)間往往因?yàn)閺膶W(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近 但是否真正了解呢？我們常?？梢钥吹?，不理解對(duì)方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場(chǎng)去看問(wèn)題，去理解對(duì)方接納對(duì)方。對(duì)他人和自己身上的閃光點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)男女生之間的差別有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于人與人之間的為什么不一樣

21、了解甚少，并且他們對(duì)于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認(rèn)識(shí)自己是很重要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認(rèn)知水平的影響，導(dǎo)致他們對(duì)人與人的差異認(rèn)識(shí)不足。并且，他們對(duì)這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)人與人的差異性。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難

22、點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人有不同，從而學(xué)會(huì)尊重理解他人的不同想法和選擇。通過(guò)“猜自畫(huà)像”，讓學(xué)生初步意識(shí)到每個(gè)人各有不同。然后借助畫(huà)“圓的想象畫(huà)”，交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法， 要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過(guò)“尋找班級(jí)小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身 上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩， 并為此而驕傲。教學(xué)難點(diǎn)知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的

23、想法和選擇。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解人與人之間不一樣的地方，畫(huà)自畫(huà)像。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“我的自畫(huà)像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一我的自畫(huà)像播放動(dòng)畫(huà)：不一樣的你我他引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，展示課前各自準(zhǔn)備好的自畫(huà)像進(jìn)行交流研討：你知道同學(xué)們有哪些不一樣的地方嗎？小結(jié)：我們的長(zhǎng)相不一樣，愛(ài)好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書(shū)：不一樣）【設(shè)計(jì)意圖：確立初步的自我意識(shí)，并通過(guò)與他人的比較意識(shí)到人與人的差異?！炕顒?dòng)二圓的遐想播放課件：圓的遐想引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：大家同是在圓上作畫(huà)，為什么畫(huà)得不一樣？小結(jié)：由于我們每個(gè)同學(xué)的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫(huà)的畫(huà)各不相同

24、?？磥?lái)，不同的人對(duì)同一事物會(huì)有不同的想法和表達(dá)。（板書(shū)：不一樣的你我他）【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人對(duì)同一事物的想法和選擇也會(huì)不一樣?；顒?dòng)三我們是班里的驕傲播放動(dòng)畫(huà)：我們是班里的驕傲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們班有哪些各具特點(diǎn)的同學(xué)，他們給班級(jí)帶來(lái)什么？教師組織學(xué)生尋找班級(jí)小明星。小結(jié)：正因?yàn)檫@些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機(jī)和活力?。ò鍟?shū)：我們是班里的驕傲）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊總€(gè)人的獨(dú)特性和閃光點(diǎn)，我們的集體生活才這么豐富多彩?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)不一樣的你我他我們是班里的驕傲換個(gè)角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受理解、寬容、欣賞

25、他人的快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的兒童。能力：在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。知識(shí)：學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨(dú)生子女， 他們更多地會(huì)從自己的角度去思考問(wèn)題，不能冷靜、客觀地分析問(wèn)題，站在別人的角度去思考。 農(nóng)村的孩子自我中心意識(shí)弱一些，但也缺乏正確地處理問(wèn)題的方法，往往采取一些簡(jiǎn)單的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法處理矛盾。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活

26、環(huán)境比較困苦，許多學(xué)生過(guò)早地挑起生活的重?fù)?dān)，這些都容易影響孩子們不能用積極樂(lè)觀的心態(tài)去思考和對(duì)待事情。他們?cè)谂c人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo)，還不太懂得用理解、欣賞等方法去進(jìn)行人際交往。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“換個(gè)角度想一想”是一個(gè)很有實(shí)際意義的話題，他們對(duì)交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問(wèn)題往往束手 無(wú)策。因此，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所

27、感悟， 教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中，可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣，學(xué)會(huì)從他人的角度出發(fā)，體會(huì)他人的想法和感受。通過(guò)“值日風(fēng)波”，讓學(xué)生體驗(yàn)他人的感受，懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂(lè)的兒童。教學(xué)重點(diǎn)在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：尋找身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“

28、對(duì)方會(huì)怎么想”“換個(gè)角度看同學(xué)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一對(duì)方會(huì)怎么想播放動(dòng)畫(huà)：運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)波引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其他事情時(shí)，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的沖突。如果有的話，請(qǐng)當(dāng)事人雙方說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和自己的心得。通過(guò)角色扮演，雙方交換角色，交互體驗(yàn)。換個(gè)角度想一想，看看結(jié)果會(huì)怎樣。小結(jié)：有時(shí)，由于我們對(duì)同一事情的想法、感受和選擇不同，有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突。換個(gè)角度想一想就能體會(huì)到他人真實(shí)的心情，從而化解矛盾。（板書(shū)：理解）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思考的判斷和選擇方式，尊重他人的選擇和人格，是避免沖突的一個(gè)途徑?！炕顒?dòng)二體驗(yàn)別人的感受播放動(dòng)畫(huà)：值日風(fēng)

29、波引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討， 讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表， 分別談自己的感 受。并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)， 如不小心弄壞別人的東西； 因說(shuō)話不注意，引起當(dāng)事人不高興； 當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時(shí)，自己的心情是什么樣的。想一想，這時(shí)希望對(duì)方怎么做。小結(jié)：對(duì)待別人的過(guò)失或失誤,體驗(yàn)他人的感受，相互理解和我們要站在他人的角度，16三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案寬容。（板書(shū)：寬容）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從同情、理解的角度，學(xué)會(huì)寬容?！炕顒?dòng)三 尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。情景一：小軍在校園里遇到同學(xué)小娟，他們正在交談的時(shí)候， 看到同學(xué)張晶正在不遠(yuǎn)處聚精會(huì)神地看作文書(shū)。小軍說(shuō)：“張晶的作文寫(xiě)得真

30、好。”小娟撇嘴，不以為然地說(shuō)： “我不覺(jué)得有多好?！鼻榫岸赫n間休息的時(shí)候，磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板，便對(duì)坐在前排的玲玲說(shuō)：“我喜歡我的同桌歡歡，她是一個(gè)熱愛(ài)集體的人?！绷崃幔骸拔也幌矚g她，她實(shí)在太笨了。 ”情景三：放學(xué)后，劉輝背著書(shū)包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠(yuǎn)處的李梅和羅兵對(duì)此議論開(kāi)來(lái)。羅兵說(shuō)：“你聽(tīng)，他唱得多好?！崩蠲凡恍家活櫍骸安挪皇悄?，你看，他唱歌 的樣子真難看?！鼻楦畜w驗(yàn)：采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。討論與思考：三組情景中，六位同學(xué)對(duì)張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考：同一組情景中的兩位同學(xué)誰(shuí)的朋友多？在集體中更快樂(lè)？為什么？實(shí)際行動(dòng)：學(xué)

31、生尋找班里同學(xué)的閃光點(diǎn)。如果有同學(xué)沒(méi)被夸獎(jiǎng)， 教師可建議全班學(xué)生共同為他們尋找優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)：快樂(lè)）播放音頻：歌聲與微笑【設(shè)計(jì)意圖：明白要學(xué)會(huì)欣賞他人， 善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。 進(jìn)而學(xué)習(xí)多角度地看待和思考問(wèn)題?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)換個(gè)角度想一想理解寬容快樂(lè)分享的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感，愿意與他人分享。能力：實(shí)際參與合作，學(xué)習(xí)自主選擇合作對(duì)象，進(jìn)行小組合作。知識(shí)：明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，不管是城市還是農(nóng)村地區(qū)， 處于小學(xué)三年級(jí)年齡階段的孩子，他們大多自我中

32、心意識(shí)較強(qiáng)，他們喜歡與大家交往， 但是涉及到自己的物品或勞動(dòng)成果時(shí)，許多孩子就不太愿意與人分享了。即使有些孩子在與他人分享自己的物品、自己的勞動(dòng)成果時(shí)，其意愿表現(xiàn)要好，但他們對(duì)“分享”的認(rèn)識(shí)不足，不太明白合作分享能使自 己的學(xué)習(xí)生活更方便、更愉快。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分享是種快樂(lè)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師可先從學(xué)生喜歡的生日話題切入，引導(dǎo)學(xué)生交流“為什么不想一個(gè)人過(guò)生日”，從而引出分享的話題。然后借助動(dòng)畫(huà)資源，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查

33、結(jié)果，談?wù)勛约旱母惺?，以此引?dǎo)學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)。 最后教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)升華學(xué)生對(duì)分享合作的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)， 讓他們 懂得分享也是一種快樂(lè)，是一種互相關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解分享是種快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。19三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周?chē)嗽趧e人遇到困難時(shí)會(huì)怎么做。準(zhǔn)備自己喜歡的物品。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“我們班的分享日” “我們共享用”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一由“生日”說(shuō)起出示圖片：暢享生日引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：過(guò)生日

34、時(shí)我們希望好朋友都來(lái)一起慶祝，為什么呢？小結(jié)：有大家一起慶祝是多么快樂(lè)呀！因?yàn)槲覀兌寄芊窒磉@份喜悅，讓快樂(lè)和喜悅變得更多了。（板書(shū)：分享）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁床幌胍粋€(gè)人過(guò)生日？”引出話題?！炕顒?dòng)二我們的“分享日”播放動(dòng)畫(huà)：我們班的分享日引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，開(kāi)展班級(jí)分享日活動(dòng)， 并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙黄鸱窒碜约合矏?ài)的 物品的感受。小結(jié)：你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與另一個(gè)同學(xué)分享， 就變成了兩個(gè)人的快樂(lè)。假如有三個(gè)甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂(lè)。把自己認(rèn)為很有價(jià)值的東西拿出來(lái)跟別人分享，別人可以從中受益，自己也可以獲得一種滿足感、快樂(lè)感。（板書(shū)：分享的快樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)

35、與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享?！炕顒?dòng)三我們共享用播放動(dòng)畫(huà)：生活中的分享引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候， 把自己的東西分給他人一些，或借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學(xué)間的友情和歡樂(lè)?！炕顒?dòng)四我們來(lái)設(shè)計(jì)1 .確定主題：教師提供活動(dòng)主題讓學(xué)生自由選擇，也可讓學(xué)生各小組自定主題。2 .交流方案：在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過(guò)程中，小組可派成員去其他小組學(xué)習(xí)，并向本小組同學(xué)介紹其他小組的方案和建議等，修改自己的方案。3 .小組成果展示。4 .交流本設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲。小結(jié)：最大

36、的收獲就是大家都參與了合作，感受到了合作的快樂(lè)， 體驗(yàn)了來(lái)自合作和分享的成就感?！驹O(shè)計(jì)意圖：意識(shí)到分享意味著交流空間的開(kāi)放，相互間的學(xué)習(xí)和激勵(lì)，促進(jìn)了共同發(fā)展?！炕顒?dòng)五故事與思考播放動(dòng)畫(huà)：盲人點(diǎn)燈模擬小品表演：學(xué)生分角色表演。思考：盲人為什么要在黑夜里點(diǎn)燈籠？小結(jié)：每個(gè)人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的援助。 有了彼此之間的分享，才會(huì)有好的生活狀態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明了分享就是你中有我、我中有你?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)分享的快樂(lè)我們共歡樂(lè)單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一不一樣的你我他班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，這些不一樣給班集體帶來(lái)了什么？活動(dòng)二換個(gè)角度想一想講一講你和

37、同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，互換角色，進(jìn)行換位思考，從而化解矛盾或沖突的事例，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受?；顒?dòng)三做個(gè)快樂(lè)的孩子0三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案34遇到下面幾種情況時(shí)你應(yīng)該怎樣做?情景1跑步時(shí)，同學(xué)不小心將你絆倒。情景2情景3我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、能力:態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的依存關(guān)系。能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周?chē)貐^(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。知識(shí):通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始密切接觸身邊簡(jiǎn)單的社會(huì)生活

38、，他們也樂(lè)意用自己的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過(guò)，他們還很少關(guān)注社會(huì)生活中的各個(gè) 行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系，沒(méi)認(rèn)識(shí)到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場(chǎng)景是豐富多彩的，每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見(jiàn)所聞，在商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類(lèi)車(chē)輛的司機(jī)這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時(shí)，他們對(duì)于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜 牧業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學(xué)生多。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會(huì)輿論的影響，導(dǎo)致他們對(duì)各行業(yè)的工作認(rèn)識(shí)不足，甚至可能會(huì)對(duì)有的又臟又累的職業(yè)評(píng)價(jià)是負(fù)面的。這就需要我們?cè)谡n堂

39、上充分吃透教材，盡量讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們給人們生活帶來(lái)的方便。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工 作給我們的生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、 相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種 活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。通過(guò)觀察交流，讓學(xué)生初步了解身邊原來(lái)有這么多的各行業(yè)的人們?cè)跒樯鐣?huì)服務(wù)。然后，通過(guò)事例、交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，

40、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾嚒⑾嗷シ?wù)的依存關(guān)系， 認(rèn)識(shí)到我們的生活缺少哪一行都不行。教學(xué)重點(diǎn)感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備寫(xiě)有各行業(yè)名稱(chēng)的小卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰(shuí)在為 我們服務(wù)（“為我服務(wù)的人”），寫(xiě)下自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“我們的生活需要誰(shuí)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)誰(shuí)是我們生活需要的1 .播放動(dòng)畫(huà)：誰(shuí)在為我的一天服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討： 在我們一天

41、的生活中， 都有哪些人在 為我們服務(wù)？2 .播放動(dòng)畫(huà)：誰(shuí)是社會(huì)生活中我們需要的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流： 還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來(lái)了什 么？小結(jié)：在我們生活的大千世界里， 有許多人在默默為我們服務(wù)， 給我們的生活提供便利?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了方便?！炕顒?dòng)二假如沒(méi)有他們播放動(dòng)畫(huà)：假如沒(méi)有他們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流： 假如沒(méi)有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個(gè)行業(yè)，都會(huì)給人們的生活帶來(lái)麻煩?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?！炕顒?dòng)三體驗(yàn)活動(dòng)1 .模擬體驗(yàn)活動(dòng)：

42、參考教科書(shū)內(nèi)容，開(kāi)展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動(dòng)。教師和學(xué) 生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。2 .交流體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考： 今天你做過(guò)什么工作？除工作外，你還去過(guò)哪里？為什么？你的感受是什么？你有什么疑問(wèn)嗎？你還想了解什么？【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)我們的生活需要誰(shuí)各行各業(yè)缺一不可阿姨叔叔辛苦了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：萌發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤的勞動(dòng)者產(chǎn)生尊重和感激之情，懂得敬重他們。能力：運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步了解勞動(dòng)者的苦與樂(lè)。知識(shí)：在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)，感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知

43、程度來(lái)看, 往習(xí)慣于接受別人的服務(wù)，不懂得付出。 深入體會(huì)勞動(dòng)者的苦與樂(lè)。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)情分析三年級(jí)的孩子年齡還小， 在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下， 往因此，他們對(duì)勞動(dòng)者的辛苦只能從表面理解，不能相對(duì)城市學(xué)生而言， 生活在農(nóng)村的學(xué)生， 他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過(guò)早地挑起生活的重?fù)?dān)，因此，他們能夠在一定程度上比城市學(xué)生更好地體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。不過(guò)，他們對(duì)此的理解與感受， 更多的來(lái)自體力上的辛苦,他們對(duì)自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動(dòng)是不能理解的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)腦力勞動(dòng)者工作的辛苦的理解是不夠的，他們?nèi)菀?/p>

44、以付出體力的多少來(lái)衡量勞動(dòng)者是否辛勞。同時(shí)，他們對(duì)勞動(dòng)者為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)理解不深，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，很有必要。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)，從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。要想突破重難點(diǎn)，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，讓他們從小懂得敬重勞動(dòng)者。 可先引導(dǎo)學(xué)生從回憶生活開(kāi)始，感受勞動(dòng)者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的苦與樂(lè)，感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最后用感謝卡的形式，升華學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)

45、觀察、訪問(wèn)，從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備“感謝卡” 。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一小調(diào)查談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周?chē)瞰I(xiàn)的勞動(dòng)者。你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查采訪的呢？學(xué)生交流。小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計(jì)劃， 準(zhǔn)備好調(diào)查記錄表。 調(diào)查對(duì)象可以是一個(gè)與自己生活較 密切的服務(wù)者，比如小賣(mài)部的售貨員、村里的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào) 查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望?；顒?dòng)二

46、他們是怎樣工作的播放動(dòng)畫(huà)：他們是怎樣工作的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論： 你們生活周?chē)膭趧?dòng)者每天是怎樣工作的？通過(guò)調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過(guò)與其他小組的調(diào)查交流后，你又了解哪些工作？各種工作是怎樣的辛苦？學(xué)生可用文章、圖畫(huà)、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果?；顒?dòng)三感受勞動(dòng)者的苦與樂(lè)播放課件：辛勤的勞動(dòng)者一一徐虎引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論： 你從徐虎的事跡中了解到什么？你還 知道哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡？小結(jié)：這樣一群平凡的人，用自己的勞動(dòng)體驗(yàn)著人生的快樂(lè)，用奉獻(xiàn)澆灌著幸福的生活。（板書(shū)：阿姨叔叔辛苦了）【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)自己生活周?chē)鷦趧?dòng)者勞動(dòng)的苦與樂(lè)，加深對(duì)普通勞

47、動(dòng)者的理解， 發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并愿意向他們學(xué)習(xí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)阿姨叔叔辛苦了說(shuō)聲“謝謝”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。能力：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來(lái)，在同學(xué)中交流。知識(shí)：知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)的孩子已能夠?qū)λ说膭趧?dòng)說(shuō)“謝謝” ，但這種感謝很多時(shí)候是一種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處， 還需進(jìn)一步增強(qiáng)尊重、愛(ài)惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，進(jìn)

48、而滲透到自己實(shí)踐行動(dòng)中。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言， 生活在農(nóng)村的學(xué)生， 他們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)與體會(huì)可能更深一些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的辛勞，對(duì)勞動(dòng)成果的尊重更有認(rèn)同感。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提 供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的 感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和 接受能力，通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，讓他們從小懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞

49、動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情 境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幫助過(guò)我們、關(guān)心過(guò)我們、為我們服務(wù)的人心存感激，并說(shuō)聲“謝謝”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗(yàn)，感受聽(tīng)到謝謝的快樂(lè)。 結(jié)合具體生活事例， 幫助學(xué)生思考，使他們明白謝謝不僅僅停留在語(yǔ)言上，更應(yīng)是行動(dòng)上的。教學(xué)重點(diǎn)知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“說(shuō)聲謝謝”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一說(shuō)聲“謝謝”播放動(dòng)畫(huà)：說(shuō)聲"明擁寸”引導(dǎo)

50、學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人還有許多，想想你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲“謝謝” ?我們表演一下并做個(gè)感謝卡，送給生活中為你服務(wù)的人。小結(jié)：對(duì)幫助過(guò)我們、關(guān)心過(guò)我們、為我們服務(wù)的人，我們應(yīng)心存感激，并說(shuō)聲“謝謝”。（板書(shū)：說(shuō)聲“謝謝”）意設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)在哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍?wù)的人表示感謝。】活動(dòng)二謝意換來(lái)什么播放課件：謝意換來(lái)什么教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當(dāng)你被別人感謝時(shí)，你的感受是怎樣的？意設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行多角度的換位思考，認(rèn)識(shí)向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?！炕顒?dòng)三尊重不僅僅是說(shuō)聲“謝謝”播放動(dòng)畫(huà)：這樣做對(duì)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯

51、論：尊重僅僅體現(xiàn)在說(shuō)聲“謝謝”嗎？小結(jié)：對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的勞動(dòng)。（板書(shū)：尊重 愛(ài)惜）意設(shè)計(jì)意圖：明白謝謝要用行動(dòng)表示。】板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)聲“謝謝”尊重愛(ài)惜學(xué)看平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡認(rèn)識(shí)平面圖，愿意繪制平面圖。能力：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖， 能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置；學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖；能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。知識(shí)：了解平面圖在生活中的作用；認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對(duì)依圖找物有濃厚興趣，他們對(duì)方向已有了一些基本的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，如

52、知道太陽(yáng)升起的地方是東方等。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖沒(méi)什么概念，不知道平面圖的作用。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，受生活范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在日常生活中沒(méi)有運(yùn)用平面圖的經(jīng)驗(yàn)，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機(jī)會(huì)比較少。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖的相關(guān)知識(shí)知之甚少，平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對(duì)他們而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相 對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。要想突破教學(xué)重難

53、點(diǎn)， 教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對(duì)平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置，為學(xué)畫(huà)學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過(guò)畫(huà)學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對(duì)平面圖的了解， 初步學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重點(diǎn)能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查看、搜集在生活周?chē)吹降钠矫鎴D。準(zhǔn)備彩色筆。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一 尋找生活中的平面圖1 .調(diào)查交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方看到過(guò)平面圖。2 .展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。（板書(shū)：平面圖）小結(jié)：生活中我們?cè)谠S多地方都會(huì)看到平面圖，學(xué)會(huì)了看平面圖，對(duì)我們的日常生活有 很大的幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。】活動(dòng)二學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖1 .播放動(dòng)畫(huà)：認(rèn)識(shí)圖例、方向標(biāo)（板書(shū)：圖例 方向標(biāo)）引導(dǎo)