做教育須用專業(yè)智慧

1、做教育須用專業(yè)智慧今天 ,我有幸讀了逃生一文。文章寫的是小蟲金龜 子如何從監(jiān)獄里救出聰明人的故事。讀后我陷入了沉思 :夜晚取食的金龜子為何能做出救人 的偉績?仔細推敲“聰明人”與妻子的對話 ,就會知道 ,不是金 龜子能耐有多大 ,而在于它非常幸運 ,遇到了“聰明人” ,他用 智慧專門給它量身設(shè)計了成功之路 ,從而鑄就了它生命中的 輝煌。想到這里 ,我頓生無限感慨 :做教育不但要用心 ,更有專 業(yè)智慧?！霸诮瘕斪拥念^上涂點黃油 ,它以為黃油在它的前方 ,便 徑直向墻上爬去” 。“聰明人”讓金龜子實施為它量身定做的 規(guī)劃時 ,永遠讓它看到希望 ,并樂此不疲 ,對奮斗目標充滿信心。 教育是引導(dǎo)學生向

2、上與向善的歷程 ,最需要循循善誘的耐心 與愛心 ,更需要有方法與技巧。反觀教育現(xiàn)實,某些學校、教師和家長只關(guān)注孩子的各科成績 ,為提高孩子的分數(shù) “拔苗助 長” ,不惜剝奪孩子和教師休息和娛樂的權(quán)利,加班加點地補課,或加大孩子的作業(yè)和考試訓練量。 這種單純拼體力、 拼時 間的做法 ,使孩子產(chǎn)生厭惡學習的情緒 ,降低學習效率 ,甚至造 成某些青少年的成長煩惱及人格缺陷。 “如果我有一顆炸彈 , 我就會炸平我的學校 ;如果我有一把刀 ,我就會殺死我的媽媽。”聽了這句令人毛骨悚然的 9 歲學生的造句 ,不難看出我 們的學校教育和家庭教育存在的弊病 ,某些教師和家長有著“母雞般的愛心” ,卻沒有應(yīng)有的

3、教育智慧。 論語 ?子罕 曰: “夫子循循然善誘人 ,博我以文 ,約我以禮 ,欲罷不能?！苯逃?學藝術(shù)的精髓和至高境界在于 ,適應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律 ,善 于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢能力 ,引導(dǎo)其有步驟、有順序 ,由淺入深、 由表及里、 由此及彼 ,風雨兼程、 興趣盎然地朝著更加深入的 方向發(fā)展?！鞍呀z線系在金龜子的腰上” ?！奥斆魅恕币越瘕斪拥膶?際經(jīng)驗和能力為依據(jù) ,讓它做力所能及的事。 一位教育專家表 示,要讓孩子聽話 ,家長要記著一些原則 :不要叫孩子做他做不 到的事情 ;叫他做的事情一定要做到 ;做到了要及時獎勵。長 期以來 ,學校教學課程的設(shè)置從難度上講 ,有的孩子感到難度 適中 ,有的孩

4、子感到較為困難 ,有的孩子感到太容易。這樣 ,學 有余力的孩子得不到進一步的提高 ,學習積極性、 主動性受到 壓抑 ;而基礎(chǔ)差的孩子 ,一些學習要求對他們來說可能過高 ,日 積月累使信心受挫 ,學習興趣逐漸降低。 這就要求我們從孩子 的實際情況、 個體差異出發(fā) ,有的放矢地進行有差別的教育教 學,使每個孩子都能揚長避短 ,其潛能得到尊重和發(fā)揮 ,樹立起 學習自信心 ,獲得最佳發(fā)展?！鞍呀瘕斪臃旁趬ι?,讓它的頭沖著我的窗口” ?！奥斆魅恕?不僅給金龜子指明前進方向 ,并給予必要的指導(dǎo)和幫助 ,讓它 少走彎路 ,甚至不走彎路 ,相對容易地取得成功。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用 ,教育日趨向?qū)W習者開放 ,教

5、師不再是知識的壟斷者 和單純的傳輸者 ,但是學生在眼花繚亂的信息面前容易迷失 方向。因此 ,教師應(yīng)扮演學生自主學習的導(dǎo)航者角色,為他們指明學習方向 ,幫助其排除學習中遇到的困惑等?，F(xiàn)在,很多教師在上課時 ,不告訴學生“我們?nèi)ツ睦铩?,從不指出大體的 方向。一開始就下定義 ,一味要學生一步步陷在“推理”的泥 淖里。在課堂學習中 ,教師若為學生指明學習方向 ,就可能喚 起學生已有的、沉睡的知識和學習動機 ,激活最近發(fā)展區(qū) ,使 新知更好地嫁接于舊知上 ,讓學生對要學習討論的知識做到 心中有數(shù) ,就可能引發(fā)學生主動地學習 ,利用有限的時間又快 又好地完成學習任務(wù)和達到學習目標?！澳愕慕瘫尴掠型咛?,你的冷眼中有牛頓 ,你的譏笑中有 愛迪生。”沒有一個孩子是天生的壞孩子、差孩子,作為教育者,需要愛中用心思考與感悟 ,要善于發(fā)現(xiàn)、順應(yīng)、呵護孩子 的個性、潛能與