“四字法”教學(xué)課堂展示之月考作文講評(píng)

1、“四字法”教學(xué)課堂展示之月考作文講評(píng)執(zhí)教者：惠小燕教具：多媒體課件作文：從下面兩題中，任選一個(gè)完成作文。1、 請(qǐng)以“從此，我不再”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。（橫線上可填的詞語如：任性、自卑、孤獨(dú)、上網(wǎng)）2、 按要求完成下面的作文?！皩W(xué)做人”是青少年成長中至關(guān)重要的課程。下面列出的幾條人生準(zhǔn)則,哪一條引起了你的共鳴,喚起了你的回憶和思考?請(qǐng)你據(jù)此寫一篇作文,或?qū)懗瞿闵钪信c這一準(zhǔn)則相關(guān)的經(jīng)歷和感受,或就你對(duì)這一準(zhǔn)則的理解談?wù)勛约旱目捶ā?要接受自己世間萬物都有自己獨(dú)特的價(jià)值,即使是流星也能打破夜空的沉寂,即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣,先接受自

2、己,試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),挖掘自己的潛力。 要欣賞別人欣賞別人,是善待他人的一種方式,是以人之長補(bǔ)己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時(shí),這個(gè)世界在你眼中也會(huì)變得更加美麗。 要為自己的行為負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)任,是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。只有當(dāng)你懂得為自己的所作所為負(fù)責(zé),而不是逃避責(zé)任或在別人的目光中勉強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任時(shí),你才真正長大了。 【教學(xué)設(shè)想】：新課標(biāo)實(shí)施以來，我校進(jìn)行了讀、議、講、練“四字法”教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)、詩歌教學(xué)、小說教學(xué)、作文指導(dǎo)等方面都進(jìn)行了嘗試，而且取得了一定的成功，而作文講評(píng)，還是一個(gè)空缺。因?yàn)?，作文講評(píng)一直是語文教學(xué)的一個(gè)軟肋，尤其是考試作文講評(píng)。這次公開課將展示我對(duì)“四字法”教學(xué)的

3、領(lǐng)悟與參透，希望能起到拋磚引玉的作用。要上好一節(jié)考試作文講評(píng)課，首先要考慮學(xué)生作文時(shí)最需要什么，本次作文中最缺失的是什么。通過批閱大量考試作文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試作文最大的問題首先是題目和開頭不夠好，比如題目的“大”、“空”、“直白”，開頭的“繞大圈子”、“戴大帽子”、“模模糊糊無情感調(diào)子”等等。由于平時(shí)已經(jīng)給學(xué)生講過關(guān)于開頭必須遵循的四條原則，考試講評(píng)自然不可重復(fù)，因此，“擬好題”和“寫好開頭”則為講評(píng)的目標(biāo)，而前者可在借鑒中摸索積累，而后者，則有一定的法可循，因而，“如何寫好開頭”就成為本節(jié)課的重點(diǎn)。【教學(xué)步驟】：PS：粗體字為幻燈片展示內(nèi)容。（第一張幻燈片展示：月考作文講評(píng) 背景音樂：張韶

4、涵的隱形的翅膀）一、 導(dǎo)語：本周末我們剛剛進(jìn)行了月考。這次考試作文有兩個(gè)，一個(gè)是“半命題”作文，一個(gè)是“選擇性”材料作文。我批閱了八個(gè)半試場(chǎng)的作文，從中摘錄出了一些好的題目、開頭和構(gòu)思，本節(jié)課就想給同學(xué)們展示出來，并希望從中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，以供在今后寫作中靈活運(yùn)用。二、 （出示第二張幻燈片）議一議：動(dòng)動(dòng)腦，下面的題目和開頭好不好？為什么？題目：自信開頭：信心源于自我，我們只要找到自信的鑰匙，就能開啟成功之門，步入成功的殿堂。師：同學(xué)們從這個(gè)題目和開頭能看出該生就那個(gè)角度作文嗎？生：“要接受自己”。師：那么，你認(rèn)為這個(gè)題目好不好？生：不好。師：為什么？生：太直白！師:對(duì)。那么開頭呢？生：

5、好。師：為什么？生：（學(xué)生七嘴八舌說出了四條衡量好的作文開頭的原則，這是以前作文講評(píng)時(shí)講過的。教師趁機(jī)再次將此整理在黑板上。）第一、 明確的目的性。第二、 開篇扣題。第三、 短小精悍。第四、 有文采。師：同學(xué)們之所以說它好，是因?yàn)樗线@四條開頭的原則。那么，請(qǐng)問，這個(gè)題目是命題還是自擬？生：自擬。師：也就是說，這個(gè)開頭扣題只是扣住了自己擬的題目？生：對(duì)。師：那么，同學(xué)們，他選擇的是材料作文，也就是說，這里所謂的扣題必須生：扣住材料。師：說得非常好！因此，這個(gè)開頭貌似很好，但它與所供的材料之間缺少了紐帶，少了紐帶就成了無源之水。（第三張幻燈片內(nèi)容展示）缺點(diǎn)： 1）標(biāo)題直白，無出彩意識(shí)。 2）脫

6、離材料，缺少紐帶。我把這個(gè)題目和開頭做了這樣的修改：（第四張幻燈片內(nèi)容展示）標(biāo)題修改： 自信_(tái)用自信裝點(diǎn)人生開頭修改范例：自信是我們每個(gè)人必備的精神信念，它源于自我。我們只要找到自信的鑰匙，便能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己的潛能，從而打開成功之門，步入成功的殿堂?，F(xiàn)在這個(gè)題目和開頭如何？生：好！師：好在哪里？生：題目有了內(nèi)涵。有了出彩意識(shí)。開頭和材料有了聯(lián)系。師：聯(lián)系的紐帶是什么？生：“便能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己的潛能”。師：非常正確！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們了解本節(jié)課要達(dá)到怎樣的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 （出示第五張幻燈片）三、教學(xué)目標(biāo):通過鑒賞佳作，把握擬題和開頭的基本方法，從而學(xué)會(huì)擬好題目，寫好開頭。師：一課一

7、得，那么這節(jié)課你們需要得到什么？生：擬題和開頭的方法。師：那么，請(qǐng)看“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。 （出示第六張幻燈片）四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：讀讀下面的題目和開頭，想想這些題目和開頭好不好？有什么特點(diǎn)？（出示第七張幻燈片）五、好題欣賞：原來我也是帥哥 內(nèi)心獨(dú)白|借他人語生如夏花 比喻流星再小也閃亮 借喻天生我材必有用 名句你不笨，可你為什么沒有野心？ 反問責(zé)任大于天 警句 “我爸是李剛” 網(wǎng)絡(luò)流行語責(zé)任+承擔(dān)=做人 符號(hào)從此，我不再將你關(guān)在門外 雙關(guān)師：第一個(gè)題目原來我也是帥哥。（女生嬉笑說：他自戀）開頭，待會(huì)兒欣賞大概說是自己既沒有很好的遺傳基因，IQ一般，所以對(duì)考大學(xué)也沒抱多大希望。況且，“人的命，天注定”，所以

8、，命中注定自己的一生將會(huì)平淡無奇，那么，自己就打算安心地走完這平淡無奇的一生?？墒菍W(xué)校組織的一次班級(jí)間足球聯(lián)誼賽卻改變了他的這種宿命觀。因?yàn)榘嗬锶比耸郑馔獾剡M(jìn)入球隊(duì)，自然被安排在不起眼的位置左后衛(wèi)。突然，球到了隊(duì)長的腳下，可隊(duì)長被對(duì)方死死地纏著，這時(shí)，隊(duì)長一個(gè)回傳，球意外地到了他的腳下，而他周圍防守空虛，一個(gè)快速盤帶，直至對(duì)方門前，隊(duì)長朝他喊道：射門！于是他大力抽射，結(jié)果球進(jìn)了。此時(shí)，啦啦隊(duì)齊聲喊道：“帥！”于是，作者感嘆道：“原來我也是帥哥！”請(qǐng)問，這個(gè)“帥”是指容貌帥氣嗎？生：不是。師：那指什么？生：動(dòng)作。精神品質(zhì)。師：對(duì)。所以，擬題可以是“內(nèi)心獨(dú)白”，或者借“他人之語”。再看其他題目

9、有什么特點(diǎn)？生：分別運(yùn)用了比喻、借喻、名句、反問、警句、網(wǎng)絡(luò)流行語、符號(hào)、雙關(guān)。師：所以，無論你運(yùn)用修辭還是別的什么為題，一定要做到有新意。六、下來我們欣賞半命題的幾個(gè)開頭。（出示第八張幻燈片，背景音樂隱形的翅膀響起。） 欣賞開頭 從此，我不再彷徨“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)。 每一次就算很受傷也不閃淚光。 我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望 ” 張韶涵的這首隱形的翅膀，給我了希望，給我了力量，我決定：從此，不再彷徨！討論：此開頭好不好？好在哪里？歌曲突現(xiàn)，形象入題。（出示第九張幻燈片）從此，我不再孤獨(dú)一輪明月掛在天空，萬家燈火俱通明。而我家，卻在遙遠(yuǎn)的那頭，一絲孤寂掠過心頭翻開明史講義

10、，細(xì)細(xì)讀來，從此，我不再孤獨(dú)：我愛它，我愛歷史，我喜歡歷史的清秀，喜歡歷史的滄桑討論：此開頭好不好？好在哪里？生動(dòng)描繪，啟迪入題。（出示第十張幻燈片）從此，我不再天真“問世間、情為何物，直教人生死相許。 ”元好問的確好問，而且也很會(huì)問。這一問，問遍千古。世人窮其一生，得出的答案卻多樣。 西施說：愛情是工具。（吳王因得我而失去了江山） 貂蟬說：愛情是計(jì)謀。（我讓董卓與呂布父子自相殘殺。） 昭君說：愛情是手段。（我使呼韓邪單于對(duì)漢俯首稱臣）馬嵬坡頭有叢冢，幽幽傳來哭泣聲。我循聲望去，只見楊玉環(huán)“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”，嚶嚶啜泣間，她道：“什么三千寵愛于一身？什么在天愿作比翼鳥，在地愿為連

11、理枝？愛情只不過是一句美麗的謊言！” 結(jié)尾：“問世間情為何物？”親愛的讀者，如果你有興趣，請(qǐng)積極參與我的討論。但我自己，卻從此，不會(huì)再天真！討論：此開頭好不好？好在哪里？ 話題開篇，引人入勝。師：括號(hào)里的話是我摘錄或概況出來的內(nèi)容要點(diǎn)，與對(duì)楊玉環(huán)的描寫一樣優(yōu)美。但大家看看，一直到結(jié)尾作者才點(diǎn)題，我們把這種扣題方法叫生：畫龍點(diǎn)睛。師：這個(gè)結(jié)尾可謂余音裊裊，耐人尋味（出示第十一張幻燈片）從此，我不再糾結(jié)走不完的長巷，原來也就那么長；跑不完的操場(chǎng)，原來小成這樣。閉上眼看，十六歲的夕陽，美得像我們的一樣。題記 每個(gè)人的情緒都好似阿拉丁神燈一般，忽明忽暗，時(shí)而閃耀璀璨，時(shí)而卻有著若即若離的幽暗。 我承認(rèn)

12、，且必須承認(rèn)，我自己是一個(gè)情緒化很嚴(yán)重的人，也許這是我們這個(gè)年齡的通病。而這種“情緒化”現(xiàn)象，我們叫它“糾結(jié)“，所以，最近，我發(fā)現(xiàn)自己與父母同學(xué)們之間說得很頻繁的一句話就是：我很煩，我糾結(jié)。 結(jié)尾：從此，我放棄、忘記糾結(jié)，我會(huì)讓自己迎來一次十七歲的堅(jiān)定。討論：此開頭好不好？好在哪里？精彩題記，錦上添花。（出示第十二張幻燈片）從此，我不再孤獨(dú)有人說，孤獨(dú)是一種境界。試看，從古到今，有多少文人墨客不孤獨(dú)？杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，李白的“相看兩不厭，只有敬亭山”，他們的孤獨(dú)皆因懷才不遇；鮑照的“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”，陶淵明的“棲棲失群鳥，日暮猶獨(dú)飛”，他們的孤獨(dú)則源于內(nèi)

13、心的矛盾所以，孤獨(dú)的人，大多是能堅(jiān)持自己信念的人。 如今，我不再孤獨(dú)。因?yàn)槲疑畹臅r(shí)代，因?yàn)槲也皇撬麄?！討論?、此開頭好不好？好在哪里？事例開篇，簡潔鋪陳。2、你再認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？師：同學(xué)們都覺得這個(gè)開頭不錯(cuò)，很符合開頭原則，但請(qǐng)仔細(xì)讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)開頭存在什么問題？生：第一段說“孤獨(dú)的人，大多是能堅(jiān)持自己信念的人”，第二段說“如今，我不再孤獨(dú)”，言下之意是說自己不能堅(jiān)持信念。師：找的非常正確！第二段和第一段表達(dá)的意思有矛盾。那么，還存在什么問題？生：標(biāo)題是“從此，我不再”，這已經(jīng)從時(shí)間和對(duì)象上表明是從“現(xiàn)在”起，“自己”怎么樣，但他第一段卻說古人，而不是自己。開頭與題目不符。

14、師：說得好！這段文字乍讀感覺非常好，能夠感到作者的文學(xué)底蘊(yùn)，但卻說了一堆華麗麗的廢話。不可取！所以，開頭一定要注意推敲語句，不能為了顯示自己的才學(xué)而不顧語言內(nèi)在的邏輯性。（出示第十三張幻燈片）七、練一練 題2是 “選擇式”材料作文，選材范圍寬泛，立意指向性強(qiáng)，同時(shí)又有一定的限制，要力爭通過自己的經(jīng)歷，傳達(dá)出“學(xué)做人”的感受，或表達(dá)對(duì)它的看法。 請(qǐng)認(rèn)真審題后，擬一個(gè)好題。寫一個(gè)好的開頭。 （4分鐘）教師當(dāng)堂宣讀點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作：NO1: 相信自己也許你貌不出眾，也許你語不驚人，也許你沒有非凡的才華，也許你沒有輝煌的過去，也許你還有先天的缺陷、后天的不足，并為此而悲傷，到此為止，請(qǐng)接受自己，相信自己！

15、（九班 郝彬凱）學(xué)生點(diǎn)評(píng)：（略）教師點(diǎn)評(píng)：排比句的運(yùn)用很有氣勢(shì)，但能“出語驚人”了，必然有“非凡的才華”，這里有重復(fù)。建議刪去后者。另外，“到此為止”后的逗號(hào)改成嘆號(hào)，是不是更好一點(diǎn)？NO2: 陽光，自信的寫照每每看天，便有種想低頭的感覺，因?yàn)殛柟馓萄哿?，我無法正視。可是當(dāng)我有一天真正地懂得了自信的意義，懂得了乘風(fēng)破浪的信念，便覺得陽光其實(shí)很美，因?yàn)樗亲孕诺膶懻铡＃ň虐?張丹）學(xué)生點(diǎn)評(píng)：（略）教師點(diǎn)評(píng)：是不錯(cuò)。但有修改的余地。題目可修改為陽光，便是自信，這樣的肯定語氣，可謂一語雙關(guān)：既指太陽的光芒，又指人積極向上、開朗活潑的性格，為下文寫人性格的轉(zhuǎn)變等伏筆。開頭稍作修改：每每看天，便有種想

16、低頭的感覺，因?yàn)殛柟馓萄哿?，我無法正視?？僧?dāng)我懂得了乘風(fēng)破浪的信念時(shí)，我才明白：自信的人，她的身上自然會(huì)散發(fā)出這種攝人的光芒。 NO3：去冰山找雪蓮試著在平湖秋月中尋找一份淡定，試著在雨打芭蕉中尋找一份堅(jiān)強(qiáng)，試著在一句平常的話語中尋找一份溫暖，試著在一張冰冷的面孔下尋找一份亮點(diǎn)欣賞，這一藝術(shù)而又哲理的詞語，帶我們?nèi)ふ夷切╇[藏著的美，尋找那朵盛開在冰山上的雪蓮花（九班 張聰）（掌聲）教師點(diǎn)評(píng)：欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞可使人產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。NO4：人有五寶人都有兩只平行的眼睛，所以應(yīng)該平等待人。人都有一張嘴，所以不能說兩面話；

17、人都有兩只耳朵，所以不能聽一面之詞；人都有兩個(gè)鼻孔，所以不能一個(gè)鼻孔出氣；人都有左右兩個(gè)心房，所以做事不但要為自己想，也要為別人想。（九班 何娜 這個(gè)開頭得到了全班同學(xué)以及聽課老師一致掌聲。）學(xué)生點(diǎn)評(píng)：（略）教師點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)頗為親切形象的開頭，而更妙的是末句含蓄而又水到渠成地過渡到主旨做人要有責(zé)任心。但題目卻顯得主旨不夠明朗，建議改一下，比如做人要有責(zé)任心責(zé)任重于天等等。NO5:人生路上的沉思停步，腳下是十六年的光陰；回首，人生旅途的道道風(fēng)景，激起了我對(duì)“處世之道”的沉思。光陰如箭般飛逝，磨平了我們身上的棱棱角角，沖淡了我們輕狂的眼眸，卻也給予了我們?nèi)松飞险滟F的感悟。回首過去，人生路上的我

18、們?cè)诓粩嗟母形蛑校饾u少了一絲鋒芒，多了一些睿智。（九班 姬朝望）（這個(gè)開頭贏得了學(xué)生的掌聲）師：請(qǐng)仔細(xì)讀讀，你覺得這個(gè)開頭與“四原則”哪條不符？生：“開篇扣題”“目的性”也不夠“明確”。師：對(duì)了。假如已經(jīng)這樣開頭了，那么不要緊張，你可以像從此，我不再天真那樣，采用卒章顯志法，但必須馬上調(diào)整自己的思路，明確你將就哪個(gè)角度進(jìn)行“沉思”！八、繼續(xù)賞析考場(chǎng)佳作：10 / 10文檔可自由編輯打?。ǔ鍪镜谑膹埢脽羝┰瓉砦乙彩菐浉缥覜]有很好的遺傳基因，IQ一般，對(duì)高考沒報(bào)多大希望。況且，人的命，天注定，有的人路途充滿挑戰(zhàn)，有的人征程燈火輝煌，而我，注定一生平淡無奇，所以，我也打算安心地走完這平淡無奇

19、的一生。討論：此開頭好不好？好在哪里？口語開篇，娓娓道來。（出示第十五張幻燈片）柏森真責(zé)任責(zé)任不僅是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的奮擊馳騁，而且是垂暮之年的諄諄教導(dǎo)；責(zé)任也不是大男子主義拉幫結(jié)派的“活為一口氣”，而是朋友受欺受挫之后的熱心幫助與開導(dǎo)；責(zé)任更不是滿紙撒金、高談闊論的演講稿，而是面對(duì)黑暗，自己默默地點(diǎn)亮前進(jìn)之火的勇氣。 (打開記憶的頻道，“責(zé)任”這支蠟燭在腦海中持續(xù)不斷地放射光芒。魏征進(jìn)諫，明君納諫，兩個(gè)人都為責(zé)任丟下臉面的浮渺光彩，力盡了實(shí)事。試想，臣子不顧個(gè)人安危，堅(jiān)決果斷地指出存在問題，無情地剝奪了圣主龍顏四射的威風(fēng)，需要多大的勇氣。這正是愛國之責(zé)任重于泰山，而性命則輕于鴻毛啊！)討論

20、：此開頭好不好？好在哪里？引文入題，凸顯底蘊(yùn)。師：這個(gè)題目中“柏森”二字，使我們自然聯(lián)想到剛剛學(xué)過的杜甫的詩句生：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！睅煟菏前?，“柏森”二字既說明武侯祠歷史的悠久，又象征著諸葛亮高尚的人格，從而表現(xiàn)出杜甫對(duì)諸葛亮的崇敬之情。所以這個(gè)標(biāo)題，不但有文采而且體現(xiàn)了一種歷史的厚重感。（出示第十六張幻燈片）生如夏花在我們慚愧自己無力時(shí)，也許在別人的眼中，這卻是一種奢侈。題記 沒有人是完美的?？v觀歷史長河，楚霸王學(xué)業(yè)欠佳，卻以扛鼎之力橫掃強(qiáng)秦；諸葛亮文弱書生，卻以驚人的口才舌戰(zhàn)群儒；陳景潤不識(shí)農(nóng)桑，卻以數(shù)學(xué)天才震驚世界。這些歷史名人皆非十全十美，他們只是發(fā)揮了自己的優(yōu)點(diǎn)。

21、世間萬物都有自己的獨(dú)特的價(jià)值，就如小草沒有樹木高大，卻可以連成一片無垠的草原；云朵沒有天空廣闊，卻可以形成美麗的云海。即使流星，也能劃破夜空的沉寂；即使滴水，也能映射出太陽的光輝。只要接受自己，就能活出絢麗的人生。 (結(jié)尾：生如夏花。不需名垂千古，不需流芳百世，不需世人敬仰，只要接受自己，活出自己的耀眼人生，那便是完美的。)討論：此開頭好不好？好在哪里？排比入題，先聲奪人。（出示第十七張幻燈片）九、小結(jié)： 熟記開頭的幾種寫法1.歌曲突現(xiàn)，形象入題。2.生動(dòng)描繪，啟迪入題。3.話題開篇，引人入勝。4.精彩題記，錦上添花。5.事例開篇，簡潔鋪陳。6.口語開篇，娓娓道來。7.引文入題，凸顯底蘊(yùn)。8.

22、排比入題，先聲奪人。（出示第十八、十九、二十張幻燈片）十、完整篇欣賞：從此，我不再悲傷（小說）無論大自然多么美麗，對(duì)于諾來說，都是丑陋的。由于家庭的突變，父母的離去，一切都曾經(jīng)擁有過的諾，連笑都沒有，只剩下一間空屋及一把小提琴?，F(xiàn)已秋末，小樹林里再也沒有了生機(jī)，只有死寂。諾悲涼的琴聲偶爾從樹林中傳出。樹林，在學(xué)校的角落，在那兒，很少有人會(huì)打擾她，而她則可以靜靜地，靜靜地，一個(gè)人悲傷。 “為什么在這美麗的風(fēng)景下，拉這么煞景的曲子呢？”語氣有點(diǎn)責(zé)備，也有點(diǎn)關(guān)心，而聲音的傳出者是諾的音樂老師。她永遠(yuǎn)那么青春，那么快樂，似乎沒有過煩惱。諾望了望她，又望了望四周。“美麗的風(fēng)景？秋已末，樹已枯，葉已落，鳥

23、已走，一切都是灰色，風(fēng)景還會(huì)美麗嗎？”諾的嘴角輕輕地向一面上揚(yáng)，似笑非笑。 “秋季的天高而爽，每一片新葉都是樹成長的過程。葉落了，代表樹的過去，而樹并非就沒有未來。因?yàn)樗鼤?huì)有新葉來補(bǔ)救這個(gè)空位。難道不是嗎？” “葉落了，會(huì)有新葉；人死了，會(huì)有第二個(gè)嗎？”諾的語言尖銳得讓人心寒。 “鳥飛走了，春天會(huì)再回來。可回到這片樹林的鳥，卻不一定是飛走的鳥。因?yàn)檫@片樹林的寬容，它們肯接納一切外來的鳥兒，才會(huì)有春天時(shí)的百鳥相鳴。你就是這片樹林，從前在你這兒的鳥已經(jīng)飛走，而你卻不愿接納其他的鳥兒。所以，你這片樹林沒有春天?！彼脑捝钌畹卮掏戳酥Z?！拔覜]有春天，沒有未來.”諾一邊走著一邊喃喃自語。夕陽西下，雖美好

24、，卻近黑夜?！按蜷_你的門，讓鳥兒住進(jìn)去！”這是老師最后說的話。諾，停下了腳步，嘴角又一次輕輕地上揚(yáng)，她笑了，笑得淡淡的，卻很甜。 “黑夜的到來，都會(huì)令人恐懼。何嘗不笑一笑就去睡，一覺醒來，太陽依舊出現(xiàn)”(本文來自網(wǎng)絡(luò)，題目有改動(dòng)。)師：同學(xué)們感到這篇小說寫得怎么樣？生：好！師：好在哪里？生1：人物語言好，不但體現(xiàn)了人物的性格心理，而且表現(xiàn)出了人物的處境。生2：人物形象鮮明，尤其是她笑時(shí)，嘴角上揚(yáng)，淡淡的生3：還有通過景物描寫襯托人物內(nèi)心的悲涼另外，結(jié)尾好！“一覺醒來，太陽依舊出現(xiàn)”很含蓄，很耐人尋味。（此時(shí)下課鈴聲響起。）師：大家說得非常好！小說雖然沒有直說“從此，我不再悲傷”，但結(jié)尾表明，音

25、樂老師的一番話，使她從此不再悲傷。下來請(qǐng)同學(xué)們看看我們今天應(yīng)該完成的作業(yè)（出示第二十一張幻燈片）十一、日日清根據(jù)第二小題：1.擬三個(gè)自己滿意的標(biāo)題。2.依據(jù)三條人生準(zhǔn)則，各寫一個(gè)自己滿意的開頭?！窘毯笥洝浚骸白x、議、講、練”是一種很好的教學(xué)方法，對(duì)于任何課都適用，只是不可教條，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活處理，比如，這節(jié)課，我把“議”放在開始進(jìn)行，這既是一種教學(xué)藝術(shù)，即引起學(xué)生討論的興趣，另外，從知識(shí)角度上讓學(xué)生明白：貌似比較好的題目和開頭還存在問題，即所謂“不破不立”，那么，怎樣的題目和開頭才算好的呢？自然，這個(gè)懸念已經(jīng)在學(xué)生腦海中形成，然后，我再授之以法。我想，這種教學(xué)效果比直接給他

26、們“法則”要好得多。當(dāng)然，最后，在學(xué)生欣賞完那篇小說后，也可以議一議。關(guān)于“讀”，實(shí)際上這節(jié)課就是大量的“借鑒”。只是讀完后要引導(dǎo)學(xué)生悟出一種規(guī)律性的東西，這就要靠教師的點(diǎn)撥，即教師怎么“講”，才能讓學(xué)生的思路往你的結(jié)論上走，這就要靠老師靈活的思辨能力了。由于本節(jié)課信息量大，所以，我在收放上還不夠自如。比如，四班（文科班）學(xué)生齊讀第十個(gè)幻燈片從此，我不再天真時(shí)，到了“一句美麗的謊言”后，竟幾乎異口同聲地喊：“他（她）失戀了！”那么，我就避開了他們的話題，后來我想，如果我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛才為什么會(huì)說他（她）失戀了？記得古人說前事不忘后事之師，唐太宗也有以人為鑒可以明得失的警句，我想該生所謂

27、的不再天真，絕對(duì)不是因?yàn)槭艽欤^對(duì)不會(huì)像某些學(xué)生那樣，當(dāng)某男生走到跟前，說一聲我喜歡你，你跟我好吧，就輕易地來一句好吧；或者當(dāng)一個(gè)漂亮的女生，遞個(gè)紙條，便豪情萬丈地把胸脯一拍，好，哥陪你玩！自然，他（她）也絕不會(huì)像唐玄宗得到楊貴妃后從此君王不早朝而幼稚地從此學(xué)習(xí)腦后拋，以至于落得此恨綿綿無絕期的地步所以，我認(rèn)為，這個(gè)學(xué)生所謂的不再天真，是說他（她）通過讀史讀人而變得成熟了，睿智了。再說“練”。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生能在有限的4分鐘內(nèi)完成一個(gè)比較滿意的開頭，的確有點(diǎn)難度，所以，這對(duì)學(xué)生來說，也是一種挑戰(zhàn)，但“勝利向來只偏愛智勇雙全的人”，因而，四分鐘后，只有五個(gè)學(xué)生完成并被當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，我想，無論好與壞，但對(duì)學(xué)生