智慧樹知到《教師專業(yè)技能訓練》章節(jié)測試答案

1、智慧樹知到教師專業(yè)技能訓練章節(jié)測試答案 智慧樹知到教師專業(yè)技能訓練章節(jié)測試答案第一章1、從宏觀層面講，影響教師專業(yè)技能發(fā)展的因素有（）A:培養(yǎng)模式B:教育政策C:現(xiàn)代信息技術D:專業(yè)動機答案: 教育政策2、教師專業(yè)技能訓練時"師范性'重于"學術性'。A:對B:錯答案: 錯3、教師專業(yè)技能的特點有（ ）A:發(fā)展性B:綜合性C:復雜性D:應用性E:科學性答案: 發(fā)展性,綜合性,復雜性,應用性4、教師專業(yè)技能訓練要樹立的理念（）A:育人為本B:實踐為主C:學習為先D:能力為上E:生態(tài)為重答案: 育人為本,實踐為主,學習為先,能力為上5、美國斯坦福大學率先將&quo

2、t;微格教學'用于教師專業(yè)技能培訓是在哪年A:1962B:1963C:1964D:1965答案: 1963第二章1、 語調是指一句話或者某個語言片段在聲音上的，高低、輕重、快慢的變化。A:對B:錯答案: 對2、 國家普通話水平測試大綱將普通話水平測試分為二級四等。A:對B:錯答案: 錯3、 輔音在發(fā)音過程中，氣流沒有受到阻礙。A:對B:錯答案: 錯4、 元音在發(fā)音過程中，氣流沒有受到阻礙。A:對B:錯答案: 對5、 朗讀時，停連的處理只需要根據(jù)自己的語感來處理就行了。A:對B:錯答案: 錯6、 重音是朗讀時需要突出、強調的音節(jié)。A:對B:錯答案: 對7、 表達失望的情緒，朗讀時應該用慢

3、速。A:對B:錯答案: 對8、 朗誦不僅是一種高雅的語言藝術形式，也能夠提高普通話水平。A:對B:錯答案: 對9、一般教師的普通話水平最低應該達到二級。A:對B:錯答案: 對10、 五度標調法是著名的語言學家趙元任根據(jù)五線譜制定、用來表示漢語的相對音高的記音方法。A:對B:錯答案: 對第三章1、怎樣選擇恰當?shù)慕虒W方法？A:要依據(jù)具體的教學目標和任務B:要依據(jù)學生的知識基礎，認識能力和心理特征C:要依據(jù)學科特點和具體內容D:要依據(jù)學校的辦學條件和教師特長答案:ABD2、教學設計的主要原則有哪些？A:發(fā)展性原則B:開放性原則C:生成性原則D:反思性原則答案:ABCD3、教學設計的基本要求有哪些？A

4、:目標要有明確性B:內容要有開放性C:形式要有靈活性D:策略要有情景性答案:ABCD4、教學目的設計的主要原則有哪些？A:主體性原則B:針對性原則C:多樣性原則D:漸近性原則E:激勵性原則答案:ABCDE5、教學設計的主要內容有哪些？A:教學目標設計B:教學內容設計C:教學策略設計D:作業(yè)設計答案:ABCD6、 教學設計是一個系統(tǒng)化的過程，是針對"教什么'和"如何教'制定的一種可行的、有效的操作方案的過程。A:對B:錯答案:A7、 教學設計的發(fā)展性原則體現(xiàn)在哪幾個方面？A:適合學生的個性化學習B:接近學生的最近發(fā)展區(qū)C:常反思學生已學習的知識D:選擇合適的教

5、學策略答案:AB8、進行課堂教學設計時，要在整個學段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點，不能具有隨意性。A:對B:錯答案:A9、 從"教教材'到"用教材教'才能使教學內容設計避免刻板。A:對B:錯答案:A10、 教學策略設計的原則不包括：A:啟發(fā)性原則B:生動性原則C:反饋性原則D:發(fā)展性原則答案:D第四章1、"起句當如炮竹，驟響易徹'說的是課堂教學的哪一個環(huán)節(jié)很重要？A:導入B:提問C:講授D:結課答案:A2、關于敘述式講授和描述式講授說法錯誤的一項是（ ）A:敘述式講授語文簡潔B:描述式講授語言生動形象C:描述式講授更適合營造情境D:敘述式講

6、授直白，沒有感染力，要少用答案:D3、 根據(jù)提問水平分類，小學課堂提問可以分為（）A:認知水平的提問和理解水平的提問B:分析水平的提問和綜合水平的提問C:評價水平的提問和應用水平的提問D:整合水平的提問和想象水平的提問答案:ABC4、 課堂導入就那么幾分鐘，對學生學習起不到什么作用。A:對B:錯答案:B5、 課堂教學應該以傳授知識為主，所以教師只要運用好講授法就可以了。A:對B:錯答案:B6、 導入的價值包括：A:吸引學生的注意力B:激發(fā)學生的學習興趣C:渲染氣氛，引起共鳴D:建立新舊知識之間的聯(lián)系E:明確教學任務與要求答案:ABCDE7、 背景簡介導入法，是在學習新課前介紹與新內容相關的背景

7、，比如，主人公、事件等先作補充說明，然后再進入新內容學習。A:對B:錯答案:A8、 常見的發(fā)問方法有：A:單問與套問B:重問與輕問C:正問和反問D:一問與追問答案:ABCD9、 教師一提題，學生就應該回答出來，若沒有應答，就要馬上重復問題或指定別的同學來回答。A:對B:錯答案:B10、 理答是教師對學生回答問題后的反應和處理，是課堂提問的重要組成部分，是一種教學行為，也是一種評價行為。A:對B:錯答案:A第五章1、下列關于"說課'的內涵，表述正確的一項是？A:說課是一種十分常見的教學活動B:說課必須建立在備課之上C:說課主要是向同行、研究人員等談談自己的教學設想D:說課是以學

8、生的學習效果為評價標準的答案:B2、說課不僅要說清自己的教學設計，更重要的是要說清為什么這樣設計，即設計的理論依據(jù)，這些依據(jù)一般來源于？A:新課程標準、教材類型、學科特點B:教育學、心理學、教學論C:教育教學專家觀點D:社會共識答案:ABCD3、說課內容包括說教材、說學情、說目標、說方法、說教程，其他的無需多說。A:對B:錯答案:B4、聽課主要是聽教師講課是怎么講的，可暫時忽略學生的學習活動。A:對B:錯答案:B5、關于評課，下列說法錯誤的是？A:評課者要評好課，首先必須研究教育思想B:同行評課能使教師之間相互切磋、相互學習、相互促進C:師生之間也可以互相評課，教師評議學生學習態(tài)度、學習方式等

9、，學生則主要評議教師上課的精神面貌、自己學的情況等D:課堂蘊含著多方面的復雜的因素，因此評課時要盡量根據(jù)觀察做到面面俱到答案:D6、說課可以直接"說'，不需要備課。A:對B:錯答案:B7、 分析學情時，可以通過發(fā)展心理學或憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握學生的年齡特點。A:對B:錯答案:A8、 說課運用的是一種獨白式語言，盡量富有激情和個性，加上恰當?shù)闹w語言，吸引、感染聽眾，切忌語調平淡、語速均勻。A:對B:錯答案:A9、 定性觀察是用一套定量的、機構化的記錄方式進行觀察，一般有一定的分類體系或具體的觀察工具。A:對B:錯答案:B10、 評課的目的"二促'指的是：

10、A:促進教學實踐B:促進學生發(fā)展C:促進教師專業(yè)成長D:促進提高教學質量答案:BC第六章1、先學會寫微型教案，再將教案擴充成詳案。A:對B:錯答案:B2、知識內容的正確無誤是教案編制的基礎。A:對B:錯答案:A3、板書在教學中起哪些重要作用：A:信息傳輸功能B:知識組織功能C:示范審美功能D:歸納演繹功能答案:ABC4、多媒體課件制作的流程中，最重要的是：A:前期分析B:方案分析C:技術實現(xiàn)D:測試評價答案:B5、下列哪個工具能夠轉換音、視頻文件格式?A:Power PointB:格式工廠C:AuthorwareD:FrontPage答案:B6、 對于經(jīng)驗不足的年輕教師，可以先寫略案再進行補充

11、。A:對B:錯答案:B7、 寫教案的第一步是擬定教學提綱。A:對B:錯答案:B8、 教案的修改可以從哪些方面著手？A:知識內容B:教學重難點C:核心提問D:活動任務E:測評練習答案:ABCDE9、 圖中的板書屬于：1.pngA:對稱型B:偏正型C:自由型D:輻射型答案:B10、蝴蝶真實飛翔的動畫效果是通過（ ）模擬出來的。A:自由路徑動畫B:自由路徑動畫+兩幀循環(huán)動畫C:飛入動畫+兩幀循環(huán)動畫D:自由路徑動畫+淡出動畫答案:B第七章1、學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于？A:積極的B:消極的C:對抗的D:不能確定的答案:B2、合作是實現(xiàn)課堂管理促進

12、功能的？A:必要條件B:輔助條件C:重要表現(xiàn)D:主要過程答案:A3、課堂情景結構包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立，還有一個是（ ）A:教室的布置B:教師的行為表現(xiàn)C:學生的學習方式D:學生座位的分配答案:D4、 教育機智一些基本因素包括（ )A:觀察B:理解C:決策與實施D:感知答案:ABC5、 課堂存在的核心是教學活動。教室也是用來進行教學活動的，因此課堂和教室在本質上沒有什么差別。A:對B:錯答案:B6、課堂管理中的決策，應有誰來決定？A:校長B:校長和老師C:學生D:老師和學生答案:D7、 制定課堂規(guī)則的目的是為了建立教師的權威。A:對B:錯答案:B8、"不到萬不得已，不把學

13、生趕出教室'，這體現(xiàn)了一種什么樣的課堂管理理念？A:人文意識B:合理的期望值C:大局意識D:預防意識答案:C9、 課堂教學管理是指教師在課堂教學活動中為達到一定的教學目標并使教學順利有序地進行而采取的一系列相應的組織和調控措施。具有單一性。A:對B:錯答案:B10、 直接指令法是教學管理方法之一。A:對B:錯答案:A第八章1、 班級管理是對班級任務進行的組織、指導、協(xié)調、控制和引導的活動。A:對B:錯答案:A2、 教師在擔任班主任期間應可將班主任工作作為副業(yè)。A:對B:錯答案:B3、 班集體是以共同學習活動和直接人際關系為特征的社會心理共同體。A:對B:錯答案:A4、 主題班會對班級成

14、員的思想觀念、相互關系及行為方式具有規(guī)范功能。A:對B:錯答案:A5、 班級課堂學習管理主要是處理個別學生的不當行為。A:對B:錯答案:B6、 班級管理的主要對象是( )A:班級公共財產(chǎn)B:班級信息C:學生D:班級資料答案:C7、學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。A:任課教師B:班主任C:教導處D:校長答案:B8、班級文化是班級中教師和學生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式,不包括( )A:班級環(huán)境布置B:班級人際關系和班風C:班級制度與規(guī)范D:教師與個別學生的親密關系答案:D9、 做好班主任工作的前提和基礎是（ ）A:組織和培養(yǎng)班集體B:全面了解學生C:培養(yǎng)優(yōu)良的班風D:做好后進生轉化工作答案

15、:B10、班級管理的基本功能是( ）A:運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B:調動班級成員參與班級管理的積極性C:幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D:進行社會角色的學習答案:B第九章1、 觀察研究的前三個步驟是：A:制定觀察計劃B:做好觀察前的準備工作C:進入觀察場所，獲得被觀察對象的信賴D:進行觀察并作記錄E:整理觀察結果F:分析資料并撰寫觀察報告答案:ABC2、教學研究中的觀察點一般有哪些？A:教學行為B:學習行為C:課堂文化D:課堂結構答案:ABCD3、問卷調查一般包括以下哪些？A:明確問卷調查目的B:選擇調查對象C:選擇和編制調查問卷D:分析數(shù)據(jù)，撰寫調查報告答案:A

16、BCD4、研究者按一定規(guī)則從總體中抽取部分個體稱為樣本，從總體中抽取樣本的過程稱為抽樣。A:對B:錯答案:A5、 行動研究的目的是為了解決實踐中遇到的問題，探究實踐中所遇到問題的性質和范圍，了解其發(fā)生的原因，尋求解決方案，并實施行動驗證方案的有效性研究過程。A:對B:錯答案:A6、 教學研究是一個有目的、有計劃、系統(tǒng)的過程。A:對B:錯答案:A7、 觀察記錄的方法有：A:日記描述法B:取樣記錄法C:行為核對表D:軼事記錄法答案:ABCD8、 開放型問卷的題型是選擇題。A:對B:錯答案:B9、自己編制問卷的第一步是：A:明確調查目的B:建構理論架構C:編制問題答案D:初測答案:A10、 考察在1

17、5分鐘內課堂里教師提問的頻次屬于事件取樣。A:對B:錯答案:B第十章1、教育見習把教學技能的形成作為基礎目標。A:對B:錯答案:A2、 教育見習與觀摩作為一種觀察學習，大致經(jīng)歷注意、保持、思考和動機四個環(huán)節(jié)。A:對B:錯答案:B3、加拿大學者們認為，教師從事實踐性研究的最好的方法就是現(xiàn)場觀察。A:對B:錯答案:B4、 波斯納（G.J.Posner）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。A:對B:錯答案:A5、 辦公室閱讀是職后教師的學習活動，通常并不應用于見習活動。A:對B:錯答案:B第十一章1、以下哪些屬于教育實習的原則？A:綜合性與基礎性相結合的原則B:理論性與實踐性相結合的原則C:計劃性與靈活性相結合的原則D:自主性與合作性相結合的原則E:集中性連續(xù)性與階段性相結合的原則答案:ABCDE2、小組試講是在指導教師的指導下，以實習小組或以學科與專業(yè)為為通過創(chuàng)設一定的課堂教學氣氛，開展師生雙邊活動的組內活動。A:對B:錯答案:A3、實習生聽課最主要的目的就是觀摩學習，向有經(jīng)驗的教師學習，以便于盡快地掌握教育教學的實踐經(jīng)驗。A:對B:錯答案:A4、教育實習成績的評定必須嚴格按照評定標準，由院系教育實習領導小組對教育實習情況進行評定。A:對B:錯答案:B5、 教育調查研