人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元《小數(shù)除法》

1、五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第1 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、讓學(xué)生體會到生活中許多事例都有相應(yīng)的法律法規(guī)作為行為的準(zhǔn)則。教學(xué)重點除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法22.4÷4教學(xué)過程1、小數(shù)除以整數(shù)第一課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)

2、除法（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁例1教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.計算下面各題。 115÷5（ ） 23×5（ ） 115÷23（ ）2.計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法2145÷15 416÷321380÷15二、創(chuàng)設(shè)情境出示教材中的情境圖師：看了圖片你們了解了哪些信息？學(xué)生：在公園里有很多人在鍛煉身體師出示運動員的成績圖片師：體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽在大賽中勇于拼搏的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。師：同學(xué)們，為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質(zhì)，國家采取了哪些措施？（相機向?qū)W生介紹全民健身條例。每年8月8日為全民健身日，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校

3、期間每天參加1小時的體育活動。三、教學(xué)新課:出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因

4、為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15五、課堂小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)：練習(xí)六的第1、2題五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第2 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、使

5、學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移教學(xué)重點理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補“0”繼續(xù)除和商的個位不夠商1需用“0”占位的小數(shù)除法的計算方法。教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除例2 28÷16 例3 5.6÷7教學(xué)過程第二課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書25頁的例2、例3教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是

6、整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點；掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補“0”繼續(xù)除和商的個位不夠商1需用“0”占位的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1.教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）請同學(xué)們試著做第25頁

7、做一做第一排。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？2.教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算7除5.6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：7除5.6可以把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)與十分位上的數(shù)合起來，看作56個十分之一，夠不夠除？怎樣寫商？請同學(xué)們自己動筆試試。3.做教科書第25頁的做一做第二排。4.教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法

8、呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、做教科書第25頁的做一做第三排。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)：練習(xí)六3、4題。五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型練習(xí)第3 課時累計13 課時參加人員李秀玲 王光全 陸朝群 金萍主備人王光全地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，概括出計算法則，并學(xué)會計算法則，并學(xué)會驗算。2、讓學(xué)生利用整數(shù)除法的知識自學(xué)本課時的知識。3、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點熟練掌握除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點能概括出計算法則，并學(xué)會驗

9、算。教法學(xué)法練習(xí)板書設(shè)計教學(xué)過程第三課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1.口算。23.6÷10=    10÷4=   3÷6=    0.36÷3=  8.4÷2=  0.05×40=   2.列豎式計算。56.28÷67 105÷75 6.75÷15 22.4÷4二、鞏固練習(xí)1.填空。（1）下面各題的商哪些是小于1的在（  ）里面“

10、”3.6÷2 （  ）   15.87÷20（  ）   7.98÷8（  ）  4.95÷11（  ）（2）（  ）×15=7.5   （  ）×8=90    40.5÷（  ）=15（3）60時=（    ）日      &

11、#160;     84分=（    ）時2.計算下面各題。（1）6÷24       （2）52.95÷75   （3）84.01÷31（用乘法驗算）三、練習(xí)1.完成P26第5題。2、改正練習(xí)六第6題。3、指導(dǎo)完成練習(xí)六剩下練習(xí)五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第4 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。2

12、、提高學(xué)生的知識遷移能力3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)重點理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。教學(xué)難點理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。”教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程2、一個數(shù)除以小數(shù)第四課時 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁例4教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？13.84.670.7252.除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？3.把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？4.學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)

13、律？（商不變的性質(zhì)）一、引入新課：學(xué)生做43.5÷58.7然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？二、新授：1.出示例4（1）師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2） 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變

14、成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)：1.書上第28頁“做一做”2.練習(xí)：判斷并改錯： 1.44÷1.8811.7÷2.64.54.48÷3.21.43.練習(xí)：書上30頁的1、2、3題作業(yè)五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第5 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則，并能正確、熟練地進行除

15、數(shù)是小數(shù)的除法過程。2、通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力。教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則教學(xué)難點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程第五課時 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁例5教學(xué)過程：一、完成練習(xí)1.口算1.6÷0.8 7.2÷0.6 3.9÷3.9 1.8×0.56.3÷9 3.7+4.8 0÷6.81 2.5÷102.列豎式計算。6.21÷0.03 7.28÷5.6 5.04÷0.12二.出示例5：12.6

16、47;0.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù) 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？

17、教師適當(dāng)小結(jié)。三鞏固練習(xí)1.完成教材P30練習(xí)七第4、5、6題。讓學(xué)生獨立完成后，教師講評。觀察：看左面一欄，想一想怎樣才能盡快得出各題的結(jié)果？為什么？看右面一欄，先計算出各小題的計算結(jié)果，然后思考：除數(shù)的小數(shù)點移動引起除數(shù)的大小變化后，商有什么變化？2.完成教材P30練習(xí)七第7題。全班解答，教師講評。5.完成教材P31練習(xí)七第9題。二、布置作業(yè)教材P31練習(xí)七的第10、11題。五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第6 課時累計13 課時參加人員李秀玲 王光全 陸朝群 金萍主備人王光全地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1

18、、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)重點掌握求商的近似值的方法。教學(xué)難點比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程3、商的近似數(shù)第六課時 商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書P32頁例6。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí) 1.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉。二、新課 1.教學(xué)例6

19、教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”）2.做第32頁“做一做”中的題目教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近

20、似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習(xí) 1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：3.81÷7 32÷42 246.4÷132、書上的作業(yè)。 五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第7 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能

21、力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程4、循環(huán)小數(shù)第七課時 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 教材第33頁例7、例8教學(xué)過程：一、自主探索，獲取新知1.師談活引入新課：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例7題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2.初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。3、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。4、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“

22、3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）5.總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示例8：28÷18 78.6÷11先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。6.鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926學(xué)生評議。7.介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3、7.14545還可以寫

23、作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（52.52525可能出現(xiàn)問題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）8.看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”9.理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和

24、學(xué)生共同分析。二、學(xué)生小結(jié)三、鞏固練習(xí)：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型練習(xí)第8 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教學(xué)重點進一步理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點進一步判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教法學(xué)法練習(xí)板書設(shè)計教學(xué)過程第八課時 循環(huán)小數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)八1-6題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進一步鞏

25、固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。學(xué)具準(zhǔn)備： 計算器教學(xué)過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。1.進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成36頁第1題全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2.進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成36頁第2題。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。3.求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成36頁第3題。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。三、深化練習(xí)。完成36頁第6題先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1.想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2.1.23

26、1.233，只還原到第三位小數(shù)。師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同。一、 獨立練習(xí) ：P36練習(xí)八第 4、5題教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第9 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點探索計算中的規(guī)律。教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計算。教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程5、用計算

27、器探索規(guī)律第九課時 用計算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教科書P35例9教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1.使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2.小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3.采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？二、自主探索1.出示例9 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2.用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。

28、3.獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨立練習(xí) 1、完成37頁練習(xí)八第12、13題2、完成37-38頁練習(xí)八習(xí)題五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型新授第 10課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。3、使學(xué)生初步理

29、解食品安全監(jiān)督管理條例的內(nèi)容。教學(xué)重點會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。教學(xué)難點能表達(dá)解決問題的過程。教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程6、 解決問題第十課時 連除的應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁例10教學(xué)目標(biāo):1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。3、使學(xué)生初步理解食品安全監(jiān)督管理條例的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示奶牛、奶牛場、牛奶運輸車、牛奶生產(chǎn)環(huán)節(jié)、三鹿奶粉中毒事件的情境圖2.師生共同討論（1）生鮮奶收集處理的規(guī)范要求有哪些？（2）養(yǎng)殖奶牛時能添加任何直接或潛在的有危害的物質(zhì)嗎？3.教師相機介紹食品安全

30、監(jiān)督管理條例的相關(guān)內(nèi)容。二、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）三、獨立探索1.先獨立思考解答。2.小組內(nèi)交流，可以先算什么？3.小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。四、鞏固練習(xí)1.“做一做”：獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。3.獨立完成P40練習(xí)九 1、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。五、學(xué)生總結(jié)五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型練習(xí)第11 課時累

31、計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點小數(shù)除法的計算.教學(xué)難點小數(shù)除法的計算.教法學(xué)法練習(xí)板書設(shè)計教學(xué)過程整理和復(fù)習(xí)第十一課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P42教學(xué)過程：一、主動回憶，再現(xiàn)知識。1.本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。2.小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒

32、大家？師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。3.什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？4.我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。二、自主選擇，重點練習(xí)。1、根據(jù)自己的實際，從課本43 1-5題中選擇對自己有針對性的題目進行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。2.討論分析，解答第6題A.學(xué)生獨立解答，交流B.如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。三、總結(jié)注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進一步訓(xùn)練。五年級數(shù)學(xué)科集體備課教案年 月 日科 目數(shù)學(xué)課 題三、小數(shù)除法課型練習(xí)第12 課時累計13 課時參加人員主備人地點辦公室教具課件等“班班通”課件等教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總