農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

1、農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)在集中培訓(xùn)的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少 虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了 李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。 在內(nèi) 容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進的教育理念與方 法。9 月起，我上了四年級的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中 學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于 10 月 22 日至 26 日在萬安縣城實驗小學(xué)實習(xí)一周。 在實習(xí)期間， 我能夠 虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教， 積極地參與學(xué)校的教研活動并認真 上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上 的

2、提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時間，我 能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進步， 經(jīng)過近四個月的 努力，寫出了我的教育小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的幾點體會 。經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實踐， 我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的認 識：一、思想有了大轉(zhuǎn)變通過理論學(xué)習(xí)與實踐， 我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變， 作為一位科 學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品 質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育 教學(xué)技術(shù)。 在科學(xué)的探究過程中， 教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自 己的主要教學(xué)任務(wù)和目的， 也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識 掌握的程度上， 而是成為學(xué)習(xí)

3、共同體中的成員， 在問題面前教師和孩 子們一起尋找答案， 在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心 朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位 于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體” 。這種學(xué)習(xí)方 式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變， 使教師長期以來的高高在上的 “傳 道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化， 教師從“知識的權(quán)威” 轉(zhuǎn)變到“平 等地參與學(xué)生的研究” ，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究 的促進者、組織者和指導(dǎo)者” 。二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認識 首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周 圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲， 學(xué)

4、習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動 參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴， 教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、 興趣和已有知識經(jīng)驗的基 礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重， 并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又 是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué) 的主要途徑。 科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會， 使他們在 像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中， 掌握一些基本的探究方法， 體 驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。 科學(xué)課堂上教師要

5、給學(xué)生提供選 擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社 會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強科 學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新1 、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生 要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識 的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué) 生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角 色，成為學(xué)生的朋友。2 、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科 學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽， 二者相互促進形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我 知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 主動探索為主， 相對 而言是適合科學(xué)課程的。 自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己 想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。參加了這次省級骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、 新課程方法率先走進課堂， 同時也意味著帶著新課程理念、 新課程方 法率先和影響周圍的其他教師。 雖然我們有時也會充滿困難、 挫折或 困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。智慧不是靠灌輸獲得的， 成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。 本 次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”