2009心理學考研真題

1、1 2009 年心理學考研真題一、單項選擇題1、某次抽樣調(diào)查研究顯示，學生每天看電視的時問越多，他們的學習成績越差。該研究屬于：a、因果研究 b、相關(guān)研究 c、個案研究 d、縱向研究2、機能主義心理學派的創(chuàng)始人是a、詹姆斯 b、斯金納 c、華生 d、惠特海默3、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是a、樹突 b、胞體 c、突觸 d 、軸突4、人體的軀體感覺中樞位于a、額葉 b、顳葉 c、枕葉 d、頂葉5、以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為a、紅黃綠紫 b、紅綠黃藍 c、紫紅黃藍 d、紅紫藍綠6、人耳最敏感的聲音頻率范圍是a 16 20 000 hz b、505 000 hz c、300

2、 5 000 hz d、1 000 4 000 hz 7、從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是a、大小恒常性 b、形狀恒常性 c、方向恒常性 d、明度恒常性8、一般而言，產(chǎn)生立體知覺最重要的線索是a、運動視差 b、運動透視 c、雙眼視差 d、空氣透視9、賈維克 (jarvik)和艾斯曼 (essman) 的小白鼠跳臺實驗所支持的記憶學說是a、腦機能定位說 b、突觸生長說 c、反響回路說 d、記憶分子說10、機械復述與精細復述的最主要區(qū)別在于a、知識經(jīng)驗參與的多少 b、是否有意識的參與c、復述材料的數(shù)量不同 d、復述材料的性質(zhì)不同1

3、1、庫柏 (l.a.cooper)和謝帕德 (r.n.sherpard)的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗結(jié)果表明，反應時最長時，字母“r、 ”旋轉(zhuǎn)的角度是a、60 b、90 c、180 d 、24012、誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是a、創(chuàng)造想象 b、無意想象 c、再造想象 d、幻想13、通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為a、原型 b、定勢 c、遷移 d、變式2 14、某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是a、布洛卡區(qū) b、中央后回 c、角回 d、艾克斯勒區(qū)15、展開性程度最高的言語形式是a、獨白言語 b、對話言

4、語 c、書面言語 d、內(nèi)部言語16、在馬斯洛的需要層次理滄中，屬于成長性需要的是a、安全需要 b、歸屬與愛的需要 c、尊重的需要 d、自我實現(xiàn)的需要17、與自制力相對立的意志品質(zhì)是a、任性 b、猶豫 c、獨斷 d、執(zhí)拗18、在完成自由命題的作文時，一位中學生選擇作文題日，確定寫作提綱，并評價目己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是a、經(jīng)驗性智力 b、成分性智力 c、情境性智力 d、實踐性智力19、下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是a、在一起生活的父母和子女 b、分開撫養(yǎng)的同卵雙生子c、在一起生活的異卵雙生子 d、在一起?；畹男值芙忝?0、提出“最近

5、發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是a、達維多夫 b、維果茨基 c、列昂節(jié)夫 d、魯利亞2l 、按照艾型克森的發(fā)展理論，以建立自我同一性作為主要發(fā)展任務的年齡階段是a 6 12 歲 b、1218 歲 c、18 25 歲 d、2550 歲22、下列有關(guān)初中生思維發(fā)展特點的描述，錯誤的是a、平衡性表現(xiàn)明顯 b、批判性顯著增強 c、自我中心再度出現(xiàn) d、表面性依然突出23、下列選項中，用來考察幼兒“心理理論”發(fā)展的研究方法是a、陌生情境實驗 b、錯誤信念實驗 c、動態(tài)測驗 d、兩難故事法24、巴特森 (c.batson)提出的游戲理論是a、覺醒尋求理論 b、元交際理論 c、認知動力說 d、機能快樂說25、認知功

6、能的老化與視、聽覺的嚴重衰退關(guān)系密切。持這種觀點的理論是a、感覺功能理論 b、加工速度理論 c 、 抑制理論 d、工作記憶理論26、下列心理現(xiàn)象中，不屬于學習的是a、習慣化 b、敏感化 c、暗適應 d、自適應27、在加涅的學習結(jié)果分類中，個體利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為a、智力技能 b、認知策略 c、言語信息 d、運動技能28、布魯納認為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性、能運用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境。這一觀點所強調(diào)的遷移類型是a、一般遷移 b、特殊遷移 c、水平遷移 d、逆向遷移3 29、與認知學習理論相比，建構(gòu)主義學習理論除了強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、

7、社會互動性外，還強調(diào)a、情境性 b、結(jié)構(gòu)性 c、抽象性 d、競爭性30、強調(diào)前后學習的情境相似性對遷移效果影響的理論是a、經(jīng)驗概括說 b、共同要素說 c、關(guān)系轉(zhuǎn)移說 d、結(jié)構(gòu)匹配說31、在品德培養(yǎng)過程中，強調(diào)將“曉之以理”和“導之以行”相結(jié)合的學習理論是a、認知學習理論 b、人本學習理論 c、聯(lián)結(jié)學習理論 d、社會學習理論32、鐵欽納在1901 年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學建立成一個新的學科體系。該著作是a、 定量分析手冊 b、 心理學大綱c、 實驗心理學 d、 心理物理學基礎(chǔ)33 在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是

8、a、因變量 b、自變量 c、控制變量 d、刺激變量34 在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是a、統(tǒng)計結(jié)論效度 b、外部效度 c、構(gòu)思效度 d、內(nèi)部效度35 在探討人類對不同語義范疇類別( 動物、工具 ) 、不同危險性概念( 高危險、低危險) 進行加工是否存在差異的一項研究中，其實驗設(shè)計應是a、二因素設(shè)計 b、四因素設(shè)計 c、二水平設(shè)計 d、四水平設(shè)計根據(jù)右表所示的實驗設(shè)計方案(a 、b 為兩個自變量， s、為被試 ) ，回答 3638 題。36、這種設(shè)計是a、abba設(shè)計 b、被試問設(shè)計 c、被試內(nèi)設(shè)計 d、混合設(shè)計37、該實驗，設(shè)計方案中的實驗處理數(shù)為a、3 b、4 c、

9、5 d、6 38、若該設(shè)計的交互作用顯著，則應進一步做的統(tǒng)計分析為a、主效應檢驗 b、相關(guān)分析 c、簡單主效應檢驗 d、回歸分析b1 b1 b1 a1 s1 s2s3s4s1 s2s3s4s1 s2s3s4a2s1 s2s3s4s1 s2s3s4s1 s2s3s44 39 在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是a、消除法 b、恒定法 c、隨機法 d、匹配法40、制作感覺比率量表的直接方法是a、對偶比較法 b、差別閾限法 c、數(shù)量估計法 d、等級排列法41 由于實驗本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對刺激是否達到閾限值提前做出反應而產(chǎn)生的誤差是a、習慣誤差 b、

10、期望誤差 c、練習誤差 d、疲勞誤差42“這是一個關(guān)于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時間很短，您要盡可能地記住它們。當矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上, ”。采用此類指導語的瞬時記憶研究方法是a、部分報告法 b、延遲部分報告法 c、全部報告法 d、順序再現(xiàn)法43 下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是a、知覺恒常性實驗 b、三維圖形知覺測驗 c、透視錯覺實驗 d、 “視崖”知覺實驗44 重測信度的主要誤差源是a、內(nèi)容取樣 b、時間取樣 c、統(tǒng)計方法 d、評分者45、要比較幾個不同性質(zhì)的測驗分數(shù)，最恰當?shù)氖潜容^a、原始分數(shù) b、眾數(shù) c、百分等級 d

11、、平均數(shù)46 某學業(yè)成就測驗由100 道五選一的單項選擇題組成，每題1 分。如果要從統(tǒng)計上(99 的把握 ) 排除猜測作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應該是a、24 題 b、25 題 c、26 題 d、 27 題47、以“大五”人格因素模型為基礎(chǔ)編制的人格測驗是a、neo b、mbti c、mmpi d、cpi 48 根據(jù)真分數(shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系a、二者恒等 b、效度系數(shù)大于信度系數(shù)c、信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù) d、信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)49 要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中，選出最能代表自己特征的描述語句。這種評定量表是a、觀察式量表 b、錨定式量表 c、迫選式

12、量表 d、數(shù)字式量表50、反映測驗結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標是a、效度 b、信度 c、難度 d、區(qū)分度51 瑞文推理測驗主要測量的是a、言語能力 b、特殊能力 c、操作能力 d、一般能力52、20 世紀 90 年代以來，在我國人事選拔領(lǐng)域引入并被廣泛應用的綜合性測評技術(shù)是a、操作測驗技術(shù) b、投射測驗技術(shù) c、評價中心技術(shù) d、紙筆測驗技術(shù)53 編制艾森克人格問卷(epq)的方法是a、綜合法 b、經(jīng)驗效標法 c、理論推演法 d、因素分析法5 54 根據(jù)測驗中不同維度或分測驗的導出分數(shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為a、結(jié)構(gòu)圖 b、碎石圖 c、剖面圖 d、莖葉圖55、在格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為

13、發(fā)展水平使用的指標為a、教育商數(shù) b、情緒商數(shù) c、智力商數(shù) d、發(fā)展商數(shù)56 在標準正態(tài)曲線下，正、負三個標準差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是a 99 、 73 b、99、 00 c、 95、46 d、95、0057 下列關(guān)于 2 分布的表述，正確的是a、 2 取值永遠不會大于0 b、其均值等于其自由度c、隨著自由度的增大，2 分布趨于正偏態(tài)d、多個標準正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合2 分布58 在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么a、f 值會變小 b、f值保持不變 c、組間方差會變小 d、誤差方差會變小59 教師的職稱和薪水這兩個變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于a、命

14、名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) b、等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)c、順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) d、順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)60 一組數(shù)據(jù)中每個數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標準差和方差分別是a、0.0 b、5.25 c、0.5 d、0.25 61、對 r、列 c、行的列聯(lián)表進行2 分析，其自由度為a、r c b、(r+c)1 c、rc1 d、(r1) (c、一 1) 62 下列智力測驗中，屬于文化公平測驗的是a、中國比內(nèi)測驗 b、斯坦福比內(nèi)測驗 c、韋克斯勒智力測驗 d、聯(lián)合瑞文智力測驗63、在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會受到影響的統(tǒng)計特征值是a、全距 b、平均值 c、標準差 d、眾數(shù)64 在測量研究中，強調(diào)對測

15、驗情境關(guān)系進行考察的心理測量理論是a、經(jīng)典測量理論 b、項目反應理論 c、概化理論 d、測驗等值理論65 如果要建立兩個變量之間的數(shù)學模型，下列統(tǒng)計方法中，最恰當?shù)氖莂、方差分析法 b、因素分析法 c、回歸分析法 d、聚類分析法二、多項選擇題：66 聲音的聽覺屬性有a、音頻 b、音調(diào) c、音響 d、音色67 對下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有a、端午節(jié)的日期 b、雨的成因 c、騎車的技能 d、舞蹈表演6 68 一般認為，一個概念的形成包含的階段有a、下定義 b、類化 c、抽象化 d、辨別69 動機的功能有a、指向功能 b、激發(fā)功能 c、維持功能 d、調(diào)節(jié)功能70、下列選項中，影響胎兒正常生長

16、發(fā)育的因素有a、孕婦的營養(yǎng)狀況 b、孕婦的情緒狀態(tài) c、孕婦的年齡大小 d、孕婦的文化程度71 根據(jù)斯金納的學習理論，現(xiàn)實生活中的口頭表揚屬于a、正強化 b、內(nèi)部強化 c、原始強化 d、條件強化72、在某記憶實驗中，要求被試識記50 個單詞。單詞的頻率可以作為a、結(jié)果變量 b、自變量 c、因變量 d、額外變量73 等響曲線反映的響度聽覺特點有a、頻率是影響響度的一個因素 b、響度為零的等響曲線的響度級為零c、不同頻率的聲音有不同的響度增長率 d、聲強提高，響度級也相應增加74、羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括a、反應的部位 b、反應的速度 c、反應的正確率 d、反應的內(nèi)容75、某次高考分數(shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以a、計算考生的標準分數(shù) b、由 p、值，計算z 值c、確定某一分數(shù)界限內(nèi)的考生比例 d、知道計劃錄取人數(shù)后確定錄取分數(shù)線三、簡答題：76、簡述心境、激情和應激的含義及特點。77、簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。78、什么是自我效能感？影響