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文檔簡(jiǎn)介
1、2012年高考語(yǔ)文考前最后一課答題技巧 做題總原則:做題總原則:一分鐘拿一分,一分鐘拿一分,150分。選分。選擇題稍快點(diǎn)擇題稍快點(diǎn) 。 首先做一次深呼吸,然后告誡自己:首先做一次深呼吸,然后告誡自己:“欲速則不達(dá)欲速則不達(dá)”;盡可能在試卷上將自;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫(xiě)下;相信自己的第一印己思考的痕跡寫(xiě)下;相信自己的第一印象;絕對(duì)不輕易留下空白;切記象;絕對(duì)不輕易留下空白;切記“整潔、整潔、美觀、有效美觀、有效”的原則的原則.一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀 注重整體閱讀。逐段閱讀,標(biāo)出各段的中心句子,并注重整體閱讀。逐段閱讀,標(biāo)出各段的中心句子,并在頭腦中大體
2、復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說(shuō)明對(duì)在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說(shuō)明對(duì)象(議論對(duì)象)的基礎(chǔ)上整合文意。象(議論對(duì)象)的基礎(chǔ)上整合文意。仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類(lèi)位置的類(lèi)似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換:似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換:偷換概念偷換概念:通過(guò)漏字,添字,改字,換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn):通過(guò)漏字,添字,改字,換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。移概念。尤要注意代詞的指代。以偏概全以偏概全:以部分代整體(或相反):以部分代整體(或相反),以個(gè)別代一般(或相反),以個(gè)別代一般(或相反),以特殊代普遍。重
3、點(diǎn)關(guān)注:以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注:a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)(少數(shù),部分,幾個(gè),大多數(shù));表數(shù)量多少的詞語(yǔ)(少數(shù),部分,幾個(gè),大多數(shù));b表范圍大小表范圍大小的詞語(yǔ)(凡,全,都,所有;部分等);的詞語(yǔ)(凡,全,都,所有;部分等);c表程度輕重的詞語(yǔ)(特表程度輕重的詞語(yǔ)(特別,十分,稍微等);別,十分,稍微等);d表頻率高低的詞語(yǔ)(通常,總是;有時(shí),表頻率高低的詞語(yǔ)(通常,總是;有時(shí),偶爾等)偶爾等)混淆時(shí)態(tài)混淆時(shí)態(tài):(已然與未然)已經(jīng),曾經(jīng),過(guò)去;現(xiàn)在,目前;將:(已然與未然)已經(jīng),曾經(jīng),過(guò)去;現(xiàn)在,目前;將要,尚未等要,尚未等混淆模態(tài)混淆模態(tài):(可能與必然)一定,必將;可能,估計(jì),:(可能與必然)一定
4、,必將;可能,估計(jì),如果,未必等如果,未必等正話反說(shuō)正話反說(shuō):即肯定和否定顛倒。:即肯定和否定顛倒。順序錯(cuò)亂順序錯(cuò)亂:時(shí)間先后錯(cuò)位,邏輯事理先后錯(cuò)位,空間:時(shí)間先后錯(cuò)位,邏輯事理先后錯(cuò)位,空間位置錯(cuò)亂。位置錯(cuò)亂。顛倒因果顛倒因果:“因因”與與“果果”錯(cuò)位;或錯(cuò)位;或“條件條件”與與“結(jié)結(jié)果果”錯(cuò)位。錯(cuò)位。強(qiáng)加因果強(qiáng)加因果:即兩件事無(wú)因果關(guān)系,卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果:即兩件事無(wú)因果關(guān)系,卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。關(guān)系。無(wú)中生有無(wú)中生有:即原文無(wú)此信息。:即原文無(wú)此信息。答非所問(wèn)答非所問(wèn):即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題,或沒(méi)有:即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題,或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。答全題干中問(wèn)題的幾層
5、意思。另外另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):(1)記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì),注意選項(xiàng)是)記住:不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì),注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn)否答非所問(wèn);(2)記住:題干中有)記?。侯}干中有“根據(jù)根據(jù)”、“證據(jù)證據(jù)”、“原因原因”等字樣,選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系等字樣,選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;(3)記住:有的選項(xiàng)要選最佳答案,而非正誤選擇)記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案,而非正誤選擇;(4)記?。侯}干涉及幾層意思,選項(xiàng)中則要答全幾)記?。侯}干涉及幾層意思,選項(xiàng)中則要答全幾層意思。層意思。文言文閱讀文言文閱讀 【文言實(shí)詞題】【文言實(shí)詞題】 答題技巧:答題技巧:分析
6、字形,辨明字義。分析字形,辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。 實(shí)詞理解:將給出的詞義帶進(jìn)原文,通順就對(duì),不實(shí)詞理解:將給出的詞義帶進(jìn)原文,通順就對(duì),不通就錯(cuò)。通就錯(cuò)。 從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的,干擾你罷了。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的,干擾你罷了。 【文言文斷句與翻譯題】【文言文斷句與翻譯題】(1)在通讀全文)在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法斷句:利用以下方法斷句:1虛詞標(biāo)志法虛詞標(biāo)
7、志法:句首常有:句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若夫、至于、至若”等虛詞;句尾標(biāo)志詞有等虛詞;句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)哉、與(歟)”等虛詞。等虛詞。2實(shí)詞標(biāo)志法實(shí)詞標(biāo)志法:對(duì)話、引文常常用:對(duì)話、引文常常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”為標(biāo)志,為標(biāo)志,一般情況下碰到它們都要停頓一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語(yǔ)文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前可利用此特點(diǎn)在它之前找主語(yǔ)找主語(yǔ),之后找賓語(yǔ)。之后找賓語(yǔ)。3修辭標(biāo)志法修辭標(biāo)志法:為使文章達(dá)到句式整齊,語(yǔ)氣連貫的效果,古人:為使文章達(dá)到句式整齊,語(yǔ)氣連
8、貫的效果,古人寫(xiě)文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧,如寫(xiě)文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧,如果以此特點(diǎn)為依據(jù),其準(zhǔn)確性更高。果以此特點(diǎn)為依據(jù),其準(zhǔn)確性更高。4名物標(biāo)志法名物標(biāo)志法:名詞和代詞常作主語(yǔ):名詞和代詞常作主語(yǔ)(句首句首)和賓語(yǔ)和賓語(yǔ)(句尾句尾)來(lái)斷句。來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識(shí),諸如年齡、稱(chēng)謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方還要懂得古代文化常識(shí),諸如年齡、稱(chēng)謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。面的知識(shí)。5結(jié)構(gòu)標(biāo)志法結(jié)構(gòu)標(biāo)志法:利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性及位置的相對(duì)固定性:利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后,它們前面一般可斷句,如如
9、有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后,它們前面一般可斷句,如“是故、是故、于是、是以、向使于是、是以、向使”等。等。文言文翻譯題:文言文翻譯題:一定要直譯,一般不允許意譯,要字字落實(shí),忠實(shí)于一定要直譯,一般不允許意譯,要字字落實(shí),忠實(shí)于原文。原文。 先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋。先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋。(“信信“) 翻譯個(gè)別字的翻譯個(gè)別字的最常用方法最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地名等專(zhuān)音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯,無(wú)須自作聰明。用名詞不要翻譯,無(wú)須自作聰明。 再將這些字連成句,
10、要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。再將這些字連成句,要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。(“達(dá)達(dá)”) 連字成句時(shí)注意盡量多就少改,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出連字成句時(shí)注意盡量多就少改,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái),該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。來(lái),該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。 個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通,試試看是否是通假或者活個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通,試試看是否是通假或者活用。用。古代詩(shī)歌閱讀古代詩(shī)歌閱讀 怎樣讀懂一首詩(shī)怎樣讀懂一首詩(shī) 第一步,把全詩(shī)默讀兩遍,先有個(gè)總體印象。第一步,把全詩(shī)默讀兩遍,先有個(gè)總體印象。第二步,找出詩(shī)中寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞(有時(shí)還第二步,找出詩(shī)中寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞(有時(shí)還得注意名詞前的修飾
11、語(yǔ)),弄清它寫(xiě)了什么。得注意名詞前的修飾語(yǔ)),弄清它寫(xiě)了什么。第三步,找出詩(shī)中反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞(如第三步,找出詩(shī)中反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞(如惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜、樂(lè)等),惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜、樂(lè)等),弄清詩(shī)人所表達(dá)的感情。弄清詩(shī)人所表達(dá)的感情。第四步,看看標(biāo)題有什么提示,然后作一個(gè)總體思考。第四步,看看標(biāo)題有什么提示,然后作一個(gè)總體思考。 在了解在了解“詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,抓關(guān)鍵點(diǎn):多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,抓關(guān)鍵點(diǎn):(1)上看:看詩(shī)歌題目,圈出題眼(某一詞語(yǔ)),認(rèn)真研究古詩(shī))上看:看詩(shī)歌題目,圈出題眼(某一詞語(yǔ)),認(rèn)真
12、研究古詩(shī)的題目,有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容,或者給你理解該的題目,有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容,或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者,回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者,回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響(如南宋的愛(ài)國(guó)思想);注意時(shí)代對(duì)作家的影響(如南宋的愛(ài)國(guó)思想);(2)下看:看注解提示,了解詩(shī)歌的背景,尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感)下看:看注解提示,了解詩(shī)歌的背景,尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。的線索。(3)中看:看全詩(shī)主體,每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼,特別注意)中看:看全詩(shī)主體,每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼,特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如:
13、孤獨(dú)寂寞)。后部分一般詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如:孤獨(dú)寂寞)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法,是詩(shī)的主旨和意境所在。運(yùn)用議論、抒情手法,是詩(shī)的主旨和意境所在。 (4)注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見(jiàn))注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見(jiàn)9種修辭)。種修辭)。 (5)注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象(即描寫(xiě)的對(duì)象),揣摩形象的象征)注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象(即描寫(xiě)的對(duì)象),揣摩形象的象征意味。意味。 (6)評(píng)價(jià)要恰當(dāng),嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感)評(píng)價(jià)要恰當(dāng),嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。情基調(diào)。 (7)儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ),要敢于大膽使用,)儲(chǔ)備一些
14、詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ),要敢于大膽使用,不懂也要裝懂。不懂也要裝懂。 詩(shī)歌就題材(內(nèi)容)的不同,可分為不同的詩(shī)歌就題材(內(nèi)容)的不同,可分為不同的詩(shī)歌主旨詩(shī)歌主旨:詠史懷古詩(shī)詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今;或感慨昔盛今憑吊古跡古人來(lái)借古諷今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫(xiě)古跡古衰,今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫(xiě)古跡古人,多用典故)人,多用典故)托物言志詩(shī)托物言志詩(shī):不直接表露思想情感,而是運(yùn)用比喻象征:不直接表露思想情感,而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)竹
15、、梅等意象)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)邊塞征戰(zhàn)詩(shī):或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志;或征夫思家的思念;:或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志;或征夫思家的思念;或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸?;?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)羈旅思鄉(xiāng)詩(shī):寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦;或所見(jiàn)所聞所感:寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦;或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)幻覺(jué)的描寫(xiě)送別留念詩(shī)送別留念詩(shī):或表達(dá)別時(shí)留戀;或表達(dá)別后思念:或表達(dá)別時(shí)留戀;或表達(dá)別后思念;或或表白理想信念表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)?;虮磉_(dá)彼此勉勵(lì)。田園山水詩(shī)田園山水詩(shī):借寫(xiě)山林田園的閑適
16、美好,表達(dá)對(duì)世俗:借寫(xiě)山林田園的閑適美好,表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想,或表達(dá)自己與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想,或表達(dá)自己遺世獨(dú)立,保持節(jié)操品性的情懷。遺世獨(dú)立,保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩(shī)即事感懷詩(shī):或憂國(guó)憂民;或反映離亂;或渴望建功:或憂國(guó)憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。閨怨閨愁詩(shī)閨怨閨愁詩(shī):或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念:或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗饣驅(qū)懘汗?青青春春)易逝易逝,光陰不再的感傷光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。(考的或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。(考的可能性不大,但是課本中有,我們還是
17、要了解一點(diǎn)。)可能性不大,但是課本中有,我們還是要了解一點(diǎn)。)描寫(xiě)景物的方法:描寫(xiě)景物的方法:從直接與間接的角度看有:正面和側(cè)面描寫(xiě),虛寫(xiě)(想從直接與間接的角度看有:正面和側(cè)面描寫(xiě),虛寫(xiě)(想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);運(yùn)用修辭手法:比喻對(duì)比夸張比擬)(高考??迹┙璐\(yùn)用修辭手法:比喻對(duì)比夸張比擬)(高考??迹┙璐p關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文;雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文;3運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě):襯托對(duì)比渲染烘托引用典故(高運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě):襯托對(duì)比渲染烘托引用典故(高考??迹┫笳?、鋪陳,白描。考??迹┫笳?、鋪陳,白描。4從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě):動(dòng)景靜景結(jié)合,或以動(dòng)寫(xiě)靜,從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě):動(dòng)景靜景結(jié)合
18、,或以動(dòng)寫(xiě)靜,以靜寫(xiě)動(dòng);(高考??迹┮造o寫(xiě)動(dòng);(高考常考)5從觀察的層次來(lái)寫(xiě):遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合,仰視平視與俯從觀察的層次來(lái)寫(xiě):遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合,仰視平視與俯視結(jié)合;空間的上下結(jié)合,高低結(jié)合。視結(jié)合;空間的上下結(jié)合,高低結(jié)合。從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě):視覺(jué)(形和色),聽(tīng)覺(jué)(聲),從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě):視覺(jué)(形和色),聽(tīng)覺(jué)(聲),嗅覺(jué)(氣味),味覺(jué),觸覺(jué);或通感。嗅覺(jué)(氣味),味覺(jué),觸覺(jué);或通感。描寫(xiě)人物的方法描寫(xiě)人物的方法從直接與間接的角度看,方法有:正面和側(cè)面描寫(xiě),從直接與間接的角度看,方法有:正面和側(cè)面描寫(xiě),虛寫(xiě)(想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);虛寫(xiě)(想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);2運(yùn)用具體描寫(xiě)手段:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描運(yùn)用具體描寫(xiě)手段:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人:比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人:比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ);反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ);運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě):襯托對(duì)比渲染烘
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