BIM實(shí)訓(xùn)室在工程管理專業(yè)教育的應(yīng)用與研究

1、    bim實(shí)訓(xùn)室在工程管理專業(yè)教育的應(yīng)用與研究    摘 要：隨著bim技術(shù)近年來在建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，解決技術(shù)人才培養(yǎng)問題迫在眉睫。國(guó)內(nèi)具有建筑類專業(yè)的高校都在積極地推bim實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和運(yùn)行，并把bim實(shí)訓(xùn)室作為推廣bim技術(shù)的一種新的教學(xué)渠道，才能夠培養(yǎng)一批專業(yè)高端技術(shù)人才，滿足社會(huì)及行業(yè)的需要。本文探索以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院bim實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目為研究對(duì)象，將bim技術(shù)與高校教育相結(jié)合，提前使bim技術(shù)成為工程管理專業(yè)類學(xué)生必須具備的專業(yè)技能，為我國(guó)bim技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)高端技術(shù)專業(yè)人才添磚加瓦。關(guān)鍵詞：bim實(shí)訓(xùn)室;bim技術(shù);工程管理

2、專業(yè)近年來，國(guó)家、地區(qū)發(fā)布的關(guān)于bim相應(yīng)的文件，使bim技術(shù)能夠更加快速的發(fā)展，使bim實(shí)訓(xùn)室規(guī)模化建立并投入使用相應(yīng)的學(xué)校、社會(huì)行業(yè)如何在改革的形勢(shì)下站穩(wěn)腳步，迎接挑戰(zhàn)是如今要面臨的問題1。在校建立相應(yīng)的bim實(shí)訓(xùn)室在一定程度能促進(jìn)傳統(tǒng)建筑管理模式不斷向新的模式轉(zhuǎn)變，bim技術(shù)的提高和完善需要有充足的bim實(shí)訓(xùn)室作為環(huán)境支撐，然后將bim實(shí)訓(xùn)室與工程類專業(yè)相融合，理論結(jié)合實(shí)際，更快更精確的將bim技術(shù)投入整個(gè)項(xiàng)目生命周期，從而達(dá)到提高效率、節(jié)約成本的目的。一、bim實(shí)訓(xùn)室概述bim技術(shù)是“building information modeling”2，為建筑信息化模型，總的來說就是建模。把

3、整合建筑圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、項(xiàng)目進(jìn)度規(guī)劃、現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)際情況、后期項(xiàng)目運(yùn)維等過程的信息作為基礎(chǔ)，建立幾何模型，其中包括建筑的目標(biāo)信息和幾何特征。bim實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)綜合性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它不僅能將bim技術(shù)與學(xué)校具體專業(yè)課程相結(jié)合，還是一個(gè)能讓學(xué)生提前了解建設(shè)工程整體的流程和運(yùn)維的一種新模式。bim實(shí)訓(xùn)室定義為使專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)相融合的一個(gè)操作平臺(tái)，其中包括硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)器材以及一些系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)工具，從項(xiàng)目的策劃到實(shí)施形成一個(gè)完整的操作實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，其皆在讓學(xué)生更全面深入的了解bim技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)軟件的綜合運(yùn)用能力。二、bim實(shí)訓(xùn)室的主要特點(diǎn)首先，它既可以用于教學(xué)課程又可以參與科研創(chuàng)作，是集技術(shù)服務(wù)和

4、生產(chǎn)為一體的共享性的綜合實(shí)訓(xùn)室;其次可以給學(xué)生提供直觀有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)主觀動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)bim技術(shù)熱情;且它可以通過建模和結(jié)合三維模型模擬現(xiàn)場(chǎng)施工，減少了去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。bim實(shí)訓(xùn)平臺(tái)聯(lián)合企業(yè)開展的類似于“工程在校園”活動(dòng)，將建設(shè)項(xiàng)目引進(jìn)校園，學(xué)生在學(xué)校就能通過bim技術(shù)參與實(shí)際的工程項(xiàng)目3。三、 bim實(shí)訓(xùn)室在工程管理專業(yè)教育應(yīng)用過程中存在的問題（一）bim實(shí)訓(xùn)室的管理問題bim實(shí)訓(xùn)室管理和維修難度大。bim實(shí)訓(xùn)室里面設(shè)備貴重，數(shù)量較多，維修和保養(yǎng)需要專業(yè)的維修人員，維修費(fèi)用過大。且實(shí)訓(xùn)室人員流動(dòng)性強(qiáng)，不利于對(duì)人員和設(shè)備的管理，一旦實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)問題，責(zé)任難以劃分清楚，導(dǎo)致一些不必要的

5、麻煩。對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能要求高。bim實(shí)訓(xùn)室需要配備具有專業(yè)知識(shí)的人員，不管是培訓(xùn)還是教育，都需要配備不同專業(yè)知識(shí)的bim技能師，而掌握bim技術(shù)的人員較少，bim實(shí)訓(xùn)室工作難以開展5。（二）bim實(shí)訓(xùn)室人才培養(yǎng)問題1、缺乏綜合性實(shí)訓(xùn)課程以本校為例學(xué)校開展了一系列bim實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不夠完整系統(tǒng)，都是零零散散的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，難以在短時(shí)間掌握bim信息技術(shù)。既然有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，就應(yīng)該充分利用這一平臺(tái)，開設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)課程，把建模與造價(jià)相結(jié)合，把設(shè)計(jì)與施工相結(jié)合，把鋼筋算量、土建算量、安裝算量相融合，綜合學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。2、依靠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，無法解決部分信息技術(shù)的實(shí)訓(xùn)依靠學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，通過進(jìn)

6、入現(xiàn)場(chǎng)，來加深在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)模式存在的問題是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐存在時(shí)間差，學(xué)生還是難以將理論與實(shí)踐融合。而學(xué)生在bim實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，開設(shè)的bim實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生貼合實(shí)際案例，以情景式、項(xiàng)目式、團(tuán)隊(duì)式參與整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，從設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維和竣工整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的生命周期，讓學(xué)生深入的了解招投標(biāo)、工程項(xiàng)目建模、工程造價(jià)、施工管理等相關(guān)技能，達(dá)到與實(shí)際工作崗位的“零”適應(yīng)4。3、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例不合理在眾多高校中，“重理論，輕實(shí)踐”現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為學(xué)好理論知識(shí)是參與社會(huì)實(shí)踐的前提，把理論知識(shí)學(xué)好才能更好的運(yùn)用于社會(huì)生活。但由于理論知識(shí)本身就比較深?yuàn)W、難以理解，導(dǎo)致學(xué)生積極性

7、不高，覺得課程繁瑣乏味，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒5。所以合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，在學(xué)校教育階段就使兩者相結(jié)合，為以后到工作崗位進(jìn)行實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。四、 我校bim實(shí)訓(xùn)室在工程管理專業(yè)教育過程中德應(yīng)用對(duì)策（一）完整實(shí)訓(xùn)課程我校為了完善實(shí)訓(xùn)課程，把實(shí)訓(xùn)方向定在企業(yè)對(duì)崗位的需求上，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程的開展，實(shí)訓(xùn)課程總的可以分為以下三個(gè)階段：第一階段專業(yè)知識(shí)應(yīng)用階段，復(fù)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、bim概念、工程造價(jià)等，完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的知識(shí)測(cè)試;第二階段工程實(shí)例強(qiáng)夯階段，模擬學(xué)科競(jìng)賽流程，學(xué)習(xí)

8、三維建模、動(dòng)畫模擬、編制招標(biāo)完整地學(xué)習(xí)-個(gè)工程實(shí)例控制價(jià)、編制投標(biāo)報(bào)價(jià)、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制施工專業(yè)在實(shí)施過程中的開展環(huán)節(jié)，bim創(chuàng)新應(yīng)用等內(nèi)容;第三階段創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)階段，團(tuán)隊(duì)合作，以真實(shí)項(xiàng)目為背景，以綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，小組獨(dú)立完成綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高實(shí)操能力、系統(tǒng)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)壳靶Ｆ蠛献鞯哪Ｊ揭殉蔀橐环N新型的教育模式，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和師資，學(xué)校提供人員和平臺(tái)。我校工程管理教研室積極與企業(yè)聯(lián)系，幫助學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際的去接觸、感受、參與一個(gè)工程項(xiàng)目，在這個(gè)過程中了解一個(gè)項(xiàng)目的能夠運(yùn)轉(zhuǎn)是集設(shè)計(jì)人員、施工人員、管理人員的共

9、同努力;只有讓學(xué)生具體參與到實(shí)際工程中，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，才能真正的理解bim技術(shù)的力量，感嘆科技的偉大。（三）課題引導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐以課題為引導(dǎo)，成立教師bim興趣班，通過與企業(yè)的加入，能帶動(dòng)教師深入研究bim技術(shù)。以課程教育帶動(dòng)實(shí)際教學(xué)，改變工程管理專業(yè)教師理論教育模式向理論與實(shí)際相結(jié)合的教育轉(zhuǎn)變。通過引入bim、revit等信息化技術(shù)，以及線上教學(xué)等新的授課模式，增強(qiáng)了老師與學(xué)生間的互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性五、工程項(xiàng)目bim實(shí)訓(xùn)室在移通學(xué)院工程管理專業(yè)應(yīng)用的成效（一）掌握軟件及基本操作通過bim實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生能從一個(gè)對(duì)bim技術(shù)完全陌生的情況轉(zhuǎn)為能夠操作bim系列相

10、關(guān)軟件，知道軟件的功能和作用，也能夠熟練的應(yīng)用軟件，并把實(shí)際工程項(xiàng)目通過軟件展示出來，軟件與圖紙信息的相互結(jié)合，既能極大的發(fā)揮軟件的優(yōu)越性又能突出實(shí)訓(xùn)教育的必要性。（二）參與學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)過bim實(shí)訓(xùn)課程，熟悉了bim系列軟件的操作，可以憑借bim系列學(xué)科競(jìng)賽提升自己的技能，對(duì)軟件有更深的了解和研究。經(jīng)過長(zhǎng)年時(shí)間的探索和發(fā)展，我校在bim實(shí)訓(xùn)室組織過學(xué)生參加全國(guó)各類比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。例如，在全國(guó)高等院校bim應(yīng)用技能大賽，全國(guó)高校bim畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)高校魯班bim應(yīng)用大賽等比賽過程中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）快速建模，3d展示我校實(shí)訓(xùn)室開展過revit等建模軟件應(yīng)用的課程，通過revit等軟件建

11、立三維模型，進(jìn)行動(dòng)畫展示，能夠展示模型的真實(shí)性和結(jié)構(gòu)性。bim平臺(tái)能夠集建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、水電等不同專業(yè)為一體，在同一個(gè)模型中展示其不同的構(gòu)件、設(shè)備、路線走向，同時(shí)，能夠?qū)?fù)雜的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行一一檢查，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的每一環(huán)都做到質(zhì)量監(jiān)督。結(jié) 論本文主要分析的是bim實(shí)訓(xùn)室在工程管理專業(yè)教育的應(yīng)用，首先，分別對(duì)bim技術(shù)概念和bim實(shí)訓(xùn)室概念作了介紹，詳細(xì)的闡述了bim技術(shù)的特點(diǎn)及在建筑項(xiàng)目中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。結(jié)合移通學(xué)院進(jìn)行實(shí)體的案例分析，可知bim實(shí)訓(xùn)室在高校應(yīng)用情況比較廣泛，成果也很豐碩，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)，為學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教育改革。參考文獻(xiàn)1 陳捷. 高職院校建筑信息化教學(xué)建立bim實(shí)訓(xùn)室研究以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)為例 j. 中國(guó)管理信息化， 2017， 20（10）： 211-212.2 李小蓮， 張凌燕， 黃文杰. 工程造價(jià)專業(yè)引進(jìn)bim技術(shù)的課程建設(shè)方案研究 j. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2019（09）： 235-236.3 余方， 陳旭， 敬濤. bim技術(shù)在招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索 j. 現(xiàn)代信息科技， 2018， 2（03）： 83-84.4 葉術(shù)娟. bim技術(shù)在建筑工程造價(jià)管理中的應(yīng)用 j. 中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)， 2015（28）： 51-53