初中語文課堂閱讀有效性研究

1、    初中語文課堂閱讀有效性研究    鄧?yán)^榮摘 要：對于語文教學(xué)來說，高效的初中語文課堂教學(xué)必須講究系統(tǒng)性，培養(yǎng)的方式要講究長期化、連貫化，每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)注意閱讀教學(xué)方式方法的優(yōu)化，尤其是做到備課時設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、閱讀方法培養(yǎng)、學(xué)生閱讀習(xí)慣、多媒體教學(xué)運(yùn)用的有效性等一系列的積極教學(xué)活動才能實(shí)現(xiàn)1+1大于2的膨化效果，才能實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 有效性高效課堂教學(xué)效果已經(jīng)是目前全國各地中小學(xué)校課堂教學(xué)最高的教學(xué)目地之一。為實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)閱讀有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，根據(jù)

2、每個學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索因材施教的有效途徑，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的學(xué)習(xí)策略，同時在語文閱讀課堂教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)良好結(jié)合方式方法的有效性研究，教會學(xué)生怎樣在閱讀教學(xué)中獲得有利信息并自動加以提煉、分析和綜合，最終能自主解決實(shí)際問題，這已經(jīng)成為時代發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的核心要求。本人在實(shí)施課堂有效閱讀與訓(xùn)練的做法是：一、教師必須加強(qiáng)備課的有效性初中語文課堂閱讀課的備課要實(shí)打?qū)嵉囊栽撜n知識點(diǎn)來規(guī)劃課堂教學(xué)活動。具體來說就是充分的備好每一節(jié)課胡教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)拓展材料、當(dāng)堂練習(xí)題，其中尤以研究學(xué)生與準(zhǔn)備課堂閱讀材料、拓展材料、指導(dǎo)閱讀方法等要點(diǎn)是關(guān)鍵。因此在備課中教師可以從學(xué)生的文化素質(zhì)

3、差異、接受能力等方面去精心選擇用于閱讀分析或賞析的材料、補(bǔ)充閱讀材料、拓展閱讀材料及其相關(guān)的訓(xùn)練題、思考題，這些材料均可以在課本里選擇，也可以到課文外去挑選，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)與目標(biāo)相脫節(jié)造成無用功，在備課中設(shè)計作業(yè)題時要注意深淺適度，使學(xué)生通過訓(xùn)練品嘗到成功的喜悅。設(shè)計課堂閱讀訓(xùn)練要著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與興趣，提高學(xué)生課堂閱讀文章與做題的效率。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的有效性初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)。通過會學(xué)習(xí)去獲得知識，形成創(chuàng)造能力。要注意優(yōu)化教學(xué)過程，讓每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，力求避免面面俱到。本人在教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)是教會學(xué)生會學(xué)這個目的去設(shè)計不同的閱讀方

4、案與訓(xùn)練方案，讓學(xué)生通過在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都學(xué)到如何瀏覽、略讀、精讀、泛讀的方法，在記敘文的注意不同的句型、在議論文注意論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)，說明文注意說明方法等，如何有節(jié)湊的讀好與鑒賞每一篇詩詞及其思想感情，在古文教學(xué)中注意多音多義字、實(shí)詞與虛詞用法、通假字、倒裝句，在課外閱讀時注意邊讀邊做筆記、勾畫、眉批、點(diǎn)評、摘要等一系列的學(xué)習(xí)方法、方式都應(yīng)該在教堂閱讀教學(xué)中有所不可或缺的體現(xiàn)出來。一句話，我們的語文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生的讀法、劃法、記法、賞法等語文學(xué)法指導(dǎo)。三、讀書習(xí)慣的有效性培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀習(xí)慣的有效性，就是要培養(yǎng)他們有一個良好的閱讀習(xí)慣。其做法是：1.必須選擇健康的書籍來進(jìn)行訓(xùn)練。2

5、.講究循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)入不同的閱讀層次。3.閱讀時間安排：（1）抽出部分語文課來閱讀。（2）利用文體節(jié)時間來閱讀。（3）在就寢前隨便翻閱。（4）利用周末閱讀。（5）利用寒暑假時間閱讀。4.培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣；（1）學(xué)會用“心”讀書與記筆記的習(xí)慣。把讀和思結(jié)合起來，邊讀邊思，用心咀嚼，取其精華。（2）學(xué)會讀說結(jié)合習(xí)慣。每天下課前布置給學(xué)生閱讀一篇短篇作品，次日語文課上讓他們說說文章的大概內(nèi)容及心得體會。（3）學(xué)會讀書時做勾畫評語的習(xí)慣。四、課堂閱讀方法的有效性教師應(yīng)該積極從以下方面引導(dǎo)：1.三讀結(jié)合。剛接觸到一篇陌生的作品，先把該作品的題目、每一段的首句、尾段串聯(lián)起來略讀一篇，覺得該文章內(nèi)容

6、、布局、語言等很好那就就可以下一步的泛讀。2.泛讀可分為：一讀要讀準(zhǔn)字音，讀清詞語、句子、課文，掃清字、詞、句障礙；二讀要從頭到尾的瀏覽一遍，主要疏通文章的脈絡(luò)大意、主要內(nèi)容。3.細(xì)讀是對本文的精彩段落的詞、句、段進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼含義、揣摩字詞意思，感悟課文情感。4.賞析，一是鑒賞語言文字的運(yùn)用，二是賞析 文章的寫作特色，三是賞析人物精神或特點(diǎn)。五、閱讀組合的有效性目前，初中語文課堂教學(xué)常用最為有效的是小組合作閱讀方式，這是一種最大限度促進(jìn)學(xué)生在小組閱讀中彼此互動、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)人人都能進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的最高目標(biāo)。1.優(yōu)化組合，科學(xué)分組。各組成員的組合

7、可以采取能力互補(bǔ)組合、以自由組合、以角色輪換組合三種方式搭配結(jié)成學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生始終保持著一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的勁頭。2.教師指導(dǎo)到位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生的合作與探究學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)在教師的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)下科學(xué)有效的進(jìn)行，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)精選、思維引導(dǎo)、學(xué)習(xí)路上遇到的疑難問題等都需要教師發(fā)揮導(dǎo)師與拐杖的作用。3.科學(xué)評價。小組合作學(xué)習(xí)后應(yīng)立即開展一課一評，及時總結(jié)提高。評價可以分為評小組和評個人成績等級，小組優(yōu)秀的可以獲得“優(yōu)秀閱讀小組”等；評價個人優(yōu)秀的可獲得“閱讀先進(jìn)個人”等稱號。在評價過程中應(yīng)采取科學(xué)、公平的評價方式讓學(xué)生信服，才能有促進(jìn)與導(dǎo)向作用。六、加強(qiáng)多媒體教學(xué)的有效性多媒體通過計算機(jī)的文字、圖音、錄音、動畫、照片等功能于一體，可以讓抽象的課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，讓枯燥的古文閱讀材料有趣化，靜止的課堂訓(xùn)練動態(tài)化，單調(diào)的單課訓(xùn)練豐富化，復(fù)雜的課堂提問簡單化。做法是：1.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。2.運(yùn)用多媒體增大教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的有效最大化，省去了在教學(xué)中的板書、訓(xùn)練題等書寫工作，省下的時間學(xué)生可去閱讀盡可能多的書籍，突破課文重、難點(diǎn)，訓(xùn)練大量的精