農村小學語文有效教學策略探究

1、    農村小學語文有效教學策略探究    王艷萍摘 要：作為我國基礎教育課程體系中的重要組成部分，小學語文教學一直備受重視。而在農村小學中，因為學設施落后、師資力量薄弱、學科地位不高、家長重視不夠等問題所引起的小學語文教學質量仍舊令人堪憂。使小學語文課堂教學并不理想，教學有效性的實現存在一定的難度。本文就農村小學語文課堂教學有效性進行了分析和研究。關鍵詞：農村 小學語文 有效教學有效教學其實是一種認識與實踐的活動，是教師與學生雙方的了解與互動，有效的課堂教其實應是教學計劃、教學手段以及教學評價的有效，有效教學是教師在科學的教學理念指導下，使學生進步發(fā)展

2、的教學活動1。小學語文是初級階段中十分重要的學科，對于提升學生的科學文化素質具有十分積極的促進作用，因此必須加強對農村小學語文課堂教學有效性的重視。下面我就如何提高農村小學語文教學有效性談談自己的淺見。一、小學語文有效教學缺失的現狀首先，老師在課堂教學過分教條形式而忽視教學效果?，F今教學強調學生自主學習及師生交往互動，但部分語文教學往往流于形式，過多地崇尚新異的教學方法，不能符合農村實際教學條件，不能達到各種教學方法的有機結合，以綜合和靈活地運用教學方法，致使課堂表面上紅火，而教學實際常常不能落實。部分語文教師盲目地追趕進度，為教學而教學，忽視了學生學習的程度和效率，從而使學生對知識的理解和掌

3、握不深、不透，更加拉大了學生間的學習差距2-3?，F在農村小學語文老師雖然接受一部分新教學方法但是依舊以傳統(tǒng)為主，學生在課堂中往往局限于被動聽講和記錄，缺少自主探究和積極思考；僅僅把學習看成是解決問題的過程，不能看到學習其實還是一個不斷提出新問題的過程。農村老師往往給學生留超負荷的作業(yè)，學生自主學習時間少，作業(yè)只滿足于布置，且布置的練習多為機械的抄寫，數量雖多，卻無甚作用。二、提升小學語文有效教學的策略1.營造輕松愉快的課堂氛圍要提高語文課堂教學的有效性，首先就要做到輕松愉快的課堂氛圍，老師要結合實際情況設計語文教學內容，讓學生在愉快的氛圍中學習語文知識?；喺Z文教學內容，使教學過程進一步簡化，

4、使用通俗易懂的教學方法，使語文學習更加快樂。2.明確語文教學的目標在農村小學語文教學中，要明確語文教學的目標，這是農村小學語文教學的出發(fā)點和落腳點。在小學語文教學中，要從知識能力、過程方法以及情感態(tài)度價值觀去設計語文教學目標，實現三方面的統(tǒng)一與協調，逐步提升。在教學中，教師應充分挖掘語文教學中的知識與內涵，強化學生的探究意識和行為，讓學生積極主動地參與到語文課堂教學中，實現合作學習。3.熟練掌握語言的技能課堂教學要取得理想的效果，一定要把握好語言這一關。語言是教師最重要的手段，要注意語言的準確性和邏輯性。老師要注意發(fā)音和語調技巧；老師說話要掌握節(jié)奏技巧，教師應根據教學的內容以及學生在學習時的情

5、緒狀態(tài)，機智靈活的調整自己的語言節(jié)奏；語言要精練且有啟發(fā)性，老師語言應是經過推敲、提煉、認真組織、精心選擇的語言，語言精煉但必須嚴格把握關鍵。有教學經驗的老師習慣用簡練的順口溜概括出重點難點，學生便于記住，且不容易忘掉。教學語言作為課堂教學的主要手段，要求以盡量少的話來表達盡可能豐富的內容，做到言簡意賅。4.創(chuàng)設良好的教學情境而且對于小學階段的學生，興趣是支持他們學習的重要動力，要使學生積極地投入到語文教學中，首先要提高學生對語文知識的學習興趣，激發(fā)學生求知的欲望，轉變語文教學模式，使學生積極地參與到語文教學中，可以通過游戲、故事、表演以及問題等引導學生學習語文知識，同時鼓勵學生自主學習，也使

6、語文教學的有效性得以實現。有效的課堂提問能激發(fā)學生的興趣，使學生在接受新知識的過程中能感受到“柳暗花明又一村”的情境。課堂上應多加引導，啟發(fā)學生自己做結論；課堂問題應設疑新穎，以便激發(fā)情趣，兒童的好奇心是支撐其學習的動力，故而，課堂上應善于制造疑點，激發(fā)學生的好奇心，以助于培養(yǎng)小學生的自主學習意識。此外老師還要抓住契機，設置矛盾。老師應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給小學生設置問題的“障礙”，當小學生急于解開這些“障礙”時，也就意味著思考的進行，對文章的理解自然也就水到渠成。老師要學會發(fā)散型思維的提問。學生在掌握了課本知識后，教師如果引導學生把這些知識與課外相關知識聯系起來思考，就能擴大知

7、識的利用價值。例如，在學習神筆馬良這節(jié)課時，為了吸引小學生的學習興趣，教師可以設置多種相關問題，通過問題的設置，學生會對這些課的相關內容產生興趣，就會積極尋求答案。并投入到文章學習中?？茖W有效的問題能夠使學生的學習熱情被激起，學生能夠積極學習語文知識，有利于實現語文教學的有效性。5.合作學習，提高課堂學習效率為了促進小學語文課堂教學有效性的提升，老師可以組織學生進行合作學習，組織學生進行課前小組合作討論，在合作中聽取學生的意見與想法，使學生的主導地位得到提升，通過合作學習將自己無法解決的知識進行深入的探究，同時在與其他學生的合作中強化學生的合作意識以及團隊精神，促進語文課堂教學有效性的全面實現。讓學生在小組學習中更加深入地理解文章內容，掌握語文知識?？傊?，想要教好小學語文，提高小學生有效學習水平是關鍵。因此在農村小學語文的教學過程當中，老師要以小學生為中心來進行小學語文教學。這樣既能全面照顧學生，小學語文有效教學效果也能得到提升4。學生在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中快樂地學習小學語文，同時也緊密聯系了師生之間的感情，可謂是一舉多得。參考文獻1陳永旭.淺談小學語文閱讀教學的有效策略j.學周刊，2016，02：7.2馬治明.農村小學語文