互聯(lián)網(wǎng)+視域下貴州省少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下貴州省少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析    陽(yáng)海青 文忠菊摘 要：有關(guān)思想政治教育的研究一直以來(lái)備受關(guān)注，高校大學(xué)生是人才培養(yǎng)的主要陣地，在培養(yǎng)具有專業(yè)技能過(guò)硬的人才過(guò)程中，大學(xué)生的思想政治教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)和修養(yǎng)大學(xué)生的主要保障，民族地區(qū)高校思想政治教育關(guān)乎民族、地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展，高校的思想政治教育對(duì)民族的團(tuán)結(jié)和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;少數(shù)民族地區(qū);高校;思想政治教育：g4     ：a      doi：10.19311/ki.1672-3198.2

2、021.20.0710 引言貴州省是一個(gè)少數(shù)民族共居的省份，全省共有民族成分56個(gè)，其中有漢族、苗族、布依族、侗族等18個(gè)世居民族，全省有3個(gè)民族自治州、11個(gè)民族自治縣，民族文化底蘊(yùn)豐富、雄厚。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，貴州省的教育事業(yè)也邁上了一個(gè)新臺(tái)階，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使貴州省的教育與時(shí)代接軌，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。但在歷史發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的限制下貴州省各校高校的思想政治教育還存在一定的差別，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高校。人才是興國(guó)的戰(zhàn)略，是發(fā)展的前提保證，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和民族觀的學(xué)生，少數(shù)民族地區(qū)高校更應(yīng)該有自己獨(dú)到的方式和特色。2015年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)了關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)

3、網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)指出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”，這意味著在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢(shì)，在貴州省少數(shù)民族地區(qū)各高校也已經(jīng)開(kāi)始將思想政治教育工作融入網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，也取得了一定成果，但也意味著我們面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下貴州省少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育工作的常態(tài)化和長(zhǎng)效化機(jī)制也逐漸建立起來(lái)和逐步完善，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有濃厚民族精神的新一代復(fù)合型人才是當(dāng)務(wù)之急，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”和“中國(guó)夢(mèng)”的堅(jiān)定保障，但是在實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，本文通過(guò)調(diào)查研究，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域出發(fā)，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究

4、。1 少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀關(guān)于思想政治教育的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究覆蓋面廣，角度多維，對(duì)大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新、高校思想政治教育合力多方面對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行了研究，同時(shí)，也有很多學(xué)者也從接受效果、教育路徑研究、文化功能、個(gè)體價(jià)值培育體享用功能、思想政治教育融入日常生活、教育滲透、生活化、因材施教、語(yǔ)言藝術(shù)等各項(xiàng)進(jìn)行研究，我國(guó)關(guān)于思想政治教育的理論研究比較成熟。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的思想政治教育，我國(guó)學(xué)者也深刻認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)行了多方面的理論和實(shí)踐研究。有學(xué)者對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)

5、行了深入的研究，根據(jù)新媒體時(shí)代下高校思想政治教育的現(xiàn)狀，根據(jù)挑戰(zhàn)，提出要搭建校園新媒體平臺(tái)、加大新媒體平臺(tái)的監(jiān)管力度、加強(qiáng)大學(xué)體媒介素養(yǎng)、加強(qiáng)主旋律教育和暢通主渠道等6個(gè)方面進(jìn)行了闡釋;有通過(guò)大數(shù)據(jù)的含義及特征，論述了其為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，并提出通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)思維、拓展網(wǎng)絡(luò)教育基地、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育體系三個(gè)維度，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。除此之外，學(xué)者也從新媒體的功能、影響、途徑及機(jī)遇和挑戰(zhàn)等多方面進(jìn)行了研究，闡釋了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使高校思想政治教育的改革發(fā)展。在少數(shù)民族地區(qū)，高校的學(xué)生很大一部分是少數(shù)民族學(xué)生，具有思想的特

6、殊性和強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，同時(shí)他們又是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧進(jìn)步的重任，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育工作是我國(guó)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展不可忽略的一部分，也是我國(guó)相關(guān)學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的針對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育工作是做人的工作，人在哪，工作的重點(diǎn)就應(yīng)該在哪。因此，加強(qiáng)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的重中之重和新挑戰(zhàn);文化多樣性對(duì)思想政治教育的影響也是不可忽略的。我國(guó)對(duì)思想政治教育的研究已經(jīng)比較成熟，網(wǎng)絡(luò)媒體下高校思想政治教育也逐步受到重視和關(guān)注，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的

7、研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下貴州省少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)狀2.1 影響貴州省少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的因素分析2.1.1 民族地區(qū)高校辦學(xué)數(shù)量的影響貴州省也是一個(gè)擁有民族自治區(qū)比較多的一個(gè)省份，民族區(qū)域自治文化底蘊(yùn)深厚，世居的少數(shù)民族也多，很多高校辦學(xué)都保留了很多本地的民族文化元素，在貴州省共有高校20所，獨(dú)立院校8所，專科（高職）院校29所，黔西南布依族苗族自治州、黔東南苗族侗族自治州、黔南布依族苗族自治州是貴州省三大民族區(qū)域自治地區(qū)，黔南州有漢、布依、苗、水、壯、侗、毛南、仡佬等37個(gè)民族，一所本科院校，其他為職業(yè)院校，黔東南苗族侗族自治州少數(shù)民族占全州戶籍總?cè)丝诘?/p>

8、79.94%，一所本科院校，兩所職業(yè)院校。黔西南少數(shù)民族人口占39.7%，一所本科院校，一所職業(yè)院校，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（2014）高等教育毛入學(xué)率29.4%。在少數(shù)民族地區(qū)辦學(xué)的高校必須考慮到當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，高校的思想政治教育從很大的程度上?duì)本地的文化發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。2.1.2 民族地區(qū)各高校對(duì)思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)不同在調(diào)查的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)都根據(jù)自己的辦學(xué)特色而有不同的側(cè)重點(diǎn)，黔南地區(qū)的黔南民族師范學(xué)院是一所地方性院校，辦學(xué)特色具有明顯的地域特色，少數(shù)民族學(xué)生占的比例重，學(xué)校根據(jù)實(shí)際和辦學(xué)需求也開(kāi)設(shè)了很多結(jié)合民族文化的教育的思想政治理論課、素質(zhì)選修課和素質(zhì)拓展課，

9、走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)新型民族師范大學(xué)。凱里學(xué)院也是一所地方本科院校，地處少數(shù)民族落后地區(qū)，師生以本地區(qū)居多，辦學(xué)也極具地域文化特色。興義民族師范學(xué)院地處偏僻的黔西南，辦學(xué)發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、創(chuàng)新發(fā)展”的精神，注重學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)為基礎(chǔ)教育和地方所需的高素質(zhì)人才。2.1.3 學(xué)生個(gè)體差異的影響少數(shù)民族地區(qū)的生源主要以少數(shù)民族地區(qū)為主，大部分來(lái)自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，在進(jìn)入大學(xué)后，他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了非常大的變化，教育背景、風(fēng)俗文化、生活習(xí)慣都存在很大的區(qū)別，這使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后接受思想政治教育的時(shí)候與自己本身的一些價(jià)值觀、人生觀、世界觀存在難

10、融合的情況。同時(shí)學(xué)生不同的思想政治道德素質(zhì)水平、各個(gè)學(xué)校不同的思想政治教育管理體制、不同的學(xué)科建設(shè)等都會(huì)影響思想政治教育工作的開(kāi)展。2.1.4 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想波動(dòng)的影響在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律都是有一定的軌跡可尋的，在少數(shù)民族地區(qū)，民族文化的滲入是培養(yǎng)學(xué)生正確民族觀和樹(shù)立民族自信心的關(guān)鍵手段，然后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想獨(dú)特，追求自我，道德情操變高，心理耐受能力變?nèi)?，積極主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)自我的約束力低，對(duì)新文化的渴求度高，但是民族文化和傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)薄，這些都很大程度上影響著少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育工作的開(kāi)展。2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下貴州省少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展高校思想政

11、治教育開(kāi)展現(xiàn)狀2.2.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，各高校思想政治教育改革式發(fā)展隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育方法，已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際工作所需，各個(gè)高校都在探索和思考新的方式和方法，比如，進(jìn)行教學(xué)改革、線上線下教學(xué)模式、努力打造第一課堂，進(jìn)行微課、翻轉(zhuǎn)課堂等嘗試，同時(shí)利用民族文化的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，民族文化月等活動(dòng)來(lái)豐富思想政治教育的手段和方法，在學(xué)校、師生的共同努力下，取得了一定的效果。2.2.2 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化大，思想政治工作開(kāi)展難度增大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播速度快。覆蓋面廣，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道多。網(wǎng)站、qq、抖音、微信、微博都是學(xué)生日常生活的必需品，而現(xiàn)在的學(xué)生都是00后，思想新潮，創(chuàng)造十

12、足，對(duì)未知事物的探索欲強(qiáng)，在少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族的學(xué)生與其他學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)、工作，各自的經(jīng)濟(jì)條件、生活習(xí)慣、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力不同，在彼此之間相處過(guò)程相互影響?？旃?jié)奏的文化氛圍，讓學(xué)生的思想在快速變化的同時(shí)也經(jīng)受這各種不同的社會(huì)文化的抨擊，思想動(dòng)態(tài)變化大，沒(méi)有扎實(shí)的理論文化知識(shí)做支撐，和對(duì)自己民族文化的堅(jiān)定信念很容易隨波逐流，人云亦云，為開(kāi)展思想政治教育工作增加了難度。2.2.3 思想政治教育學(xué)科建設(shè)和管理體制有待加強(qiáng)思想政治教育在近幾年的研究中得到了很大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體下高校思想政治教育也逐步受到重視和關(guān)注，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)科建設(shè)也必須加

13、速發(fā)展才能跟上日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)對(duì)各個(gè)高校的實(shí)地考察和訪談得知，年輕的師資隊(duì)伍還沒(méi)有成熟起來(lái)，理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、視野視角都存在一定的局限性，創(chuàng)新性的教學(xué)模式雖然都有開(kāi)展，取得了階段性的成果，但是要完全趕上和切合現(xiàn)在的教學(xué)需求還有一定的距離，課程設(shè)置也在一定程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想政治教育課程的考核無(wú)法具體量化和細(xì)化，短期無(wú)法顯現(xiàn)明顯的教學(xué)效果。2.2.4 各高校的特色、優(yōu)勢(shì)打造不明顯在貴州省這三大少數(shù)民族地區(qū)，每個(gè)地區(qū)都有自己地方性院校，各院校辦學(xué)都有自己的定位和特色，少數(shù)民族文化也根據(jù)當(dāng)?shù)厥谰拥纳贁?shù)民族不同而存在一定的文化差異，比如黔南民族師范學(xué)院主要是布依族苗族，學(xué)校

14、的結(jié)構(gòu)建筑也多融合了布依族和苗族的文化，在思想政治教育的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)中，融入最多的也是關(guān)于布依族和苗族的風(fēng)俗文化，學(xué)校打造的民族文化也具有特色和自己的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)深層次的文化挖掘和影響力的打造還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，少數(shù)民族學(xué)生接受和認(rèn)可程度要高，普通學(xué)生僅限于了解和知道，對(duì)民族文化的認(rèn)可和理解不夠，達(dá)到的思想政治教育效果不明顯，這也是貴州省民族地區(qū)高校借助當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕_(kāi)展思想政治教育面臨的實(shí)際問(wèn)題，如何打造影響力大、特色突出，優(yōu)勢(shì)明顯的思想政治教育方式，需要不斷地探討和努力。3 結(jié)語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)文化逐漸多元化，西方思想的引入更是增加了人們思想上的碰撞，在民族思想觀念、現(xiàn)代觀念和西方觀念的融合下，少數(shù)民族地區(qū)的思想政治教育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在本課題的研究過(guò)程中，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，找到貴州省少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治教育工作的機(jī)遇必須要結(jié)合各高校的辦學(xué)特色、條件和理論