《美麗的銅鼓》的課程設計分析

1、    美麗的銅鼓的課程設計分析    隨著經濟社會的發(fā)展，少數民族的美術優(yōu)秀文化特色，也將會越來越吸引人們的視野。立足于學生的素質教育發(fā)展為領導，充分運用現代的教學理念，將廣西少數民族的民族資源引入美術課堂的美術造型表現課程探討。關于銅鼓圖案學習內容豐富，學習銅鼓的花紋圖案，豐富學生對本民族資源的認識。一、“美麗的銅鼓”課程背景分析本課是選自桂教版教材五年級第十二課，屬于造型·表現學習領域范疇，這是以民族資源引入美術課堂的美術造型表現課。銅鼓主要是我國南方歡度春節(jié)，慶祝豐收或者祭祀的日子用的一種打擊樂器，鼓外型優(yōu)美。關于銅鼓圖案這一塊學習內容

2、豐富，學習銅鼓的紋樣圖案，對理解民族獨特的文化、節(jié)慶禮儀有著極為重要的意義。二、“美麗的銅鼓”課例過程設計課程是否具有時效性，是學生的學習結果，當然也離不開老師，因此在本堂課程實踐中我著重加強學生的感受體驗、自主動手創(chuàng)作。通過圖片的直觀欣賞，首先看以銅鼓鼓面中心芒為點，對比來認識八種類型銅鼓，其次分析鼓面圖案的裝飾特點，中國及東南亞國家不同地區(qū)進行比較。學生在在觀賞中探索問題，尋找差異。學生進一步體會銅鼓的藝術特點，即鼓面圖案的藝術。教師通過示范、引導 、對比的方法，使學生掌握銅鼓圖案設計的一般規(guī)律，及創(chuàng)意的一般手法。學生積極參與對比，體會平面裝飾藝術與銅鼓造型的關系。鼓勵學生在銅鼓圖案花紋的

3、設計中，重點把握銅鼓的平面裝飾藝術與銅鼓造型的美感，通過造型表現來加強學生對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)學生對藝術作品的初步感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。教學中面對的是想象力豐富、創(chuàng)造力活躍的小學五年級學生，根據這樣的學齡兒童的時期，結合其特點，為了使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。“美麗的銅鼓”學習內容豐富，能激發(fā)學生學習的興趣，并通過老師的引導，能主動探索銅鼓的平面圖案花紋的特點。五年級雖然對于圖案紋樣的學習會有點陌生，但是他們還是卻能自由地用簡單的線條來勾勒自己的所喜歡的圖案。銅鼓圖案花紋的設計過程中，鼓勵學生用純真的心來表現藝術，讓學生能畫出自己喜歡的東西

4、和自己心中的東西。根據本課的教學對象是五年級的學生，我主要是以興趣教學為主，讓學生快樂學習。遵循"主動參與、積極探索”的學習精神，鼓勵采用自主學習、探究學習、合作學習的方法。我的課程設計過程時間為：導入部分大概3-5分鐘左右進行觀看視頻片段和提問，引出課題。然后是講授新知部分，圖文并茂講授銅鼓鼓面圖案的裝飾特點，以鼓面中心芒為點，對比來認識八種類型銅鼓，中國及東南亞國家不同地區(qū)進行比較。大概12分鐘左右，利用20分鐘讓學生自主的選擇自己喜歡的題材進行，進行鼓面圖案設計，完成作品。最后還有5分鐘講評學生作業(yè)以及課堂小結。三、“美麗的銅鼓”課例實施過程在講授新知的過程中，講述銅鼓的圖案花

5、紋這新知，我運用了對比法、直觀欣賞法、引導等一系列教學法，讓學生理解銅鼓的圖案紋樣，以鼓面中心太陽紋為主，向外擴散地介紹：依次是弦線，弦線之間的圈帶是暈圈。其中暈圈中雕刻的圖案紋樣最為豐富，有水紋，云雷紋，圓圈紋，鋸齒紋、動物立體雕塑等。通過這樣一系列的教學方法，我曾在南寧市新屋小學講授了這樣的一節(jié)課，學生反映的效果良好。我在學生作業(yè)的布置，給予學生選擇自己喜歡的權利，學生可根據自己的喜好，在教師給出的方案中任選一種，可結合生活中的自己喜歡的植物或動物為題材，進行銅鼓的鼓面花紋圖案作業(yè)設計，這樣的作業(yè)設計要求，為的是讓學生有獨立思考的空間。先是學生自己獨立畫出草圖，然后進行小組合作交流，同學之

6、間互相提出建議、修改，通過這樣的美術課程的學習，讓學生展示作品，激勵學生下一階段學習興趣，強調學生動手創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生自主學習和探索，動手制作，樂在其中的愿望，讓學生直觀感受。學生自評、互評，教師總結；學生的能力各不相同，對于作業(yè)的完成度就不會相同，僅僅靠學生自己的力量學習新知識，解決一些實際的問題，是會有一定的難度，本課教師對于學生的作品所做出的評價是肯定的表揚。通過這樣的師生交流，增強了學生學習的自信心。學生的互評：學生之間的評價，促進同學之間的和睦相處，提高了學生參與的自主性，讓學生也從中也體會到了評價的重要性。最后是課堂小結，銅鼓凝聚著我們的先民的智慧結晶，沒有了他們的創(chuàng)造，就沒有

7、我們今天所見的美麗銅鼓，我們都要細心地去學習、去尋找、去發(fā)現它們的美麗，把我國的優(yōu)秀銅鼓文化傳承發(fā)揚光大。“美麗的銅鼓”教學過程中的教學法，我主要是以興趣教學為主。在課程的導入，使用了視頻片段的導入，利用現代信息技術，貼切學生的生活，激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是學習的好老師，好的一個開頭，是一節(jié)課好的開始。讓學生在快樂學習的環(huán)境下學習，并有更多的精神來聽我接下來的課程新知。其次是我的示范環(huán)節(jié)，不單是文字、圖片、視頻的展示，還有現場的示范，通過這樣一系列的展示，會讓學生更加生動、具體地了解到銅鼓圖案紋樣的精彩內容，更加會有想自己動手來畫的想法，最后是作業(yè)設計要求這一塊，在學生作業(yè)的布置中，給予學生選擇自己喜歡的權