(完整word版)給教師的建議讀后感(共7篇)

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 18精品文檔給教師的建議讀后感（共 7 篇）暑假放假之際，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家 蘇霍姆林斯基著的給教師的建議。這位具有 3030 多年教育 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家針對(duì)中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)成的作品給教師的建議深受一代又一代教師的喜愛(ài)。書(shū)中每一條 談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很 多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐，有益于開(kāi)闊教師的眼界，提 高水平。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。高一給教師的建議讀后感 800800 字一本好書(shū)能啟迪人的智慧，滌

2、蕩人的靈魂。我覺(jué)得蘇霍姆 林斯基的給教師的建議就是這樣的一本好書(shū)。它猶如一 泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾 ；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí) 刻映照著自己；它又好像是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給初入教師 崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大 師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯?好，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我從中總結(jié)出幾 個(gè)我首先必須要努力的方向：一、讀書(shū)，讀好書(shū)有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。”這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)2 / 18在許多條建議中都提到，教師要提

3、高自己的教育素養(yǎng)，就必 須要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng) 作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣，要 喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書(shū)本中的 內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)， 只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游 刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí) 的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的 “一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，才能從 知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭 腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可

4、教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng) 在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二 百本書(shū)。”二、關(guān)心學(xué)生其一要關(guān)心學(xué)生的思想， 建立師生友誼。 蘇霍姆林斯基寫(xiě) 道： “建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很 多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng) 兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們 一起分享歡樂(lè)就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的 友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富 性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種 危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心， 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，

5、從中知道學(xué)生在精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)3 / 18想什 么，需要什么。其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難， 要及時(shí)、 耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我 們付出的努力總會(huì)有回報(bào)，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。三、賞識(shí)學(xué)生美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%20%-30%而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的 3 3 至 4 4 倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì) 的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就 是被信任、被

6、希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心 理效應(yīng)，就會(huì)更加向善向美。可見(jiàn)，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí) 中是至關(guān)重要的。如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù) 的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然， 我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道，使他明白: “別人能行，我也能行?！蔽以囍屛业膶W(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成 果”我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，并讓快樂(lè)能夠 延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿 望。請(qǐng)你精品

7、文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)4 / 18注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少 這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”不過(guò)，我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退 步，該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批 評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。否則， 會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫，在集 體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷。“知識(shí)就是力量”，確實(shí)，讀給教師的建議這本書(shū)， 給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會(huì)讓我的學(xué)

8、生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。高中生讀給教師的建議有感：活到老，學(xué)到老給教師的建議 讀后感給教師的建議一書(shū)是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦 阿 蘇霍 姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，專門為中小學(xué)教師寫(xiě)的教育經(jīng)典叢書(shū)。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫(xiě)書(shū) 的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們今天的教育工作者來(lái)說(shuō)絲毫不顯過(guò)時(shí)，它就 像一場(chǎng)及時(shí)雨， 滋潤(rùn)著我們一顆顆干渴的靈魂， 它就像與教 師面對(duì)面一樣，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗(yàn)。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)5 / 18翻開(kāi)書(shū)

9、， 一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒(méi) 有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解，每個(gè)孩子 都是獨(dú)立不同的個(gè)體，在學(xué)校里，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域一一腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待。作者打了一個(gè)最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的 7 7 歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水，有的孩子提了5 5 桶就精疲力盡，有的孩子卻能提 2020 多桶，但是如果你要強(qiáng)迫一個(gè) 身體虛弱的孩子一定要提 2020 桶，那么這就會(huì)損害他的力氣， 他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動(dòng)所需要的力量， 也是象這樣各不相同的。 讀到這我不禁想到一個(gè)一直困繞我 的問(wèn)題：為什么在我所教授

10、的學(xué)生中會(huì)有明顯的優(yōu)差生等 級(jí)？為什么同時(shí)教授，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握，而 有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)， 現(xiàn)在我終于明白原來(lái)我沒(méi)有在備 課中考慮到孩子們的差異性，沒(méi)有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生 在上課時(shí)將要做什么，沒(méi)有因人而異，為他們挑選適合他們 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原來(lái)就因?yàn)槲疫@ 種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無(wú)效勞動(dòng)，而無(wú)效勞動(dòng)一一這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán) 重危險(xiǎn)吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困 惑。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)， 確實(shí)讓我產(chǎn)生了 很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每 天總是備課、精品文檔2016

11、全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)6 / 18上課、訓(xùn)練、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間 卻又過(guò)去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋 求答案。作者給了我們一個(gè)很好的建議： 那就是讀書(shū)， 每天不間斷 的讀書(shū)，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì) 知識(shí)的渴求，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的 勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái) 富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育 同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教 師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中，要取 得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。讀到這些建議，突然很懊惱

12、自己的消極，一直抱怨工作太 忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書(shū)，忽略了我所教 給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過(guò)，要完善自己，但是現(xiàn)實(shí)的工作 卻成了我頹廢最好的理由。 為什么不能在閑暇之余讀讀手邊 的書(shū)，為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽(tīng)聽(tīng)同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣?xiě)一天的教學(xué)日記，想想， 時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。書(shū)是知識(shí)的源泉，聰明的殿堂！它會(huì)給人氣力，讀書(shū)可以改 變?nèi)松?。讀完了給教師的建議，我不時(shí)地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名 新時(shí)精品文檔2

13、016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)7 / 18期的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己 的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材， 才能贏得自身的發(fā)展， 才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個(gè)真正的教師所不可 缺的“精神底子”。高一年級(jí)給教師的建議的讀后感600600 字給教師的建議讀后感一本好書(shū)能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得蘇霍姆 林斯基的給教師的建議就是這樣的一本好書(shū)。它猶如一 泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾 ；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí) 刻映照著自己；它又好像是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給初入教師 崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大 師的指引卻是那么具體。如何

14、在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯?好，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我從中總結(jié)出幾 個(gè)我首先必須要努力的方向：一、讀書(shū)，讀好書(shū)有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要 有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基 在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必 須要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng) 作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣，要 喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書(shū)本中的 內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)， 只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游 刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己

15、的知識(shí) 的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的 “一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)8 / 18一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，才能從 知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭 腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng) 在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二 百本書(shū)?！倍㈥P(guān)心學(xué)生其一要關(guān)心學(xué)生的思想， 建立師生友誼。 蘇霍姆林斯基寫(xiě) 道： “建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很 多精力的。有些人認(rèn)為

16、，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng) 兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們 一起分享歡樂(lè)就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的 友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富 性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種 危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心， 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什 么，需要什么。其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難， 要及時(shí)、 耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我 們付出的努力總會(huì)有回報(bào)，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。三、賞識(shí)學(xué)生美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原

17、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)9 / 18則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%20%-30%而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的 3 3 至 4 4 倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì) 的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就 是被信任、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心 理效應(yīng)，就會(huì)更加向善向美。可見(jiàn)，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí) 中是至關(guān)重要的。如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù) 的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。

18、當(dāng)然， 我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道，使他明白:“別人能行，我也能行。”我試著讓我的學(xué)生始終能看到自 己的進(jìn)步，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成 果”。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，并讓快樂(lè)能夠 延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿 望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少 這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！辈贿^(guò)，我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退 步，該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批 評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。否則， 會(huì)導(dǎo)致孩子

19、在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫，在集 體中很精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)10 / 18難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷?！爸R(shí)就是力量”，確實(shí)，讀給教師的建議這本書(shū)， 給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。 讀蘇霍姆林斯基的給教師的建議教育理論心得體會(huì)給教 師的建議讀后感“學(xué)高為師，身正為范”，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良 的師德、師智、師能。教師可以也應(yīng)該讓自己多才多藝，讓 自己的精神世界更加豐富，讓自己脫

20、離庸俗。那么，教師在 讀書(shū)中聆聽(tīng)前人的教誨，不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育 智慧的靈感，也是情感與意志的洗禮。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中告誡“每天不斷地讀 書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！辈┯[群書(shū)、厚積薄發(fā)是激活 教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進(jìn)大師的 心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育真諦，更好守望道德，人 文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨 天之自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想。教育不僅是科學(xué)，教育更是藝術(shù)，要求教育者必先受教育。閱讀無(wú)非是與智者、經(jīng)驗(yàn)和大師分享，而不是孤芳自賞和惟 我獨(dú)尊。分享是雙向溝通、彼此給予、共同擁有，教育其實(shí) 也就是老師和學(xué)生分享人類的

21、精神財(cái)富，就是分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。分享，意味著教師更多的是展示，而 不是灌精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)11 / 18輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居 高臨下的施舍?？鬃又鲝垺皩W(xué)而不厭，誨人不倦”，教師要在求實(shí)、求新、求活、求精上多下功夫，勇于和善于挑戰(zhàn)自我，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。盡管外界的誘惑很多，但是有益 的知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn)，大家適當(dāng)投入一些時(shí)間、精力和情 感，去與書(shū)共舞，與時(shí)俱進(jìn)，使教師、學(xué)生與社會(huì)一起成長(zhǎng)， 何樂(lè)而不為呢？“書(shū)到用時(shí)方恨少”，讀書(shū)會(huì)讓教師更加深沉， 遠(yuǎn)離膚淺. . 真正的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)而是享

22、受，使你體會(huì)到如坐春風(fēng)之 中，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神旅行。心與書(shū)的交流， 是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，也是心靈的滌蕩與素養(yǎng)的 提升。當(dāng)然，讀書(shū)有時(shí)也勞累、 孤寂和清貧， 但其中的樂(lè)趣 你體驗(yàn)了嗎？伴隨著心領(lǐng)會(huì)神，豁然開(kāi)朗，讓自己始終保持 著一份純凈而又進(jìn)取的心態(tài)。 只有這樣教育才是氣象萬(wàn)千的 生命活動(dòng)，是浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的成長(zhǎng)過(guò)程。面對(duì)浩如煙海的書(shū)山文海，有些不知所措，很重要的要精 選，如培根所言：“書(shū)籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可 以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味?！弊x書(shū)不僅要多讀，還要“奇文共與賞，疑義相與析”，同時(shí)千萬(wàn)別把書(shū)讀死，沾染“唯書(shū)唯上”積習(xí)。同時(shí)，

23、還有注意和教學(xué)的結(jié) 合，把閱讀、思考和反思有機(jī)結(jié)合起來(lái)。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，更新、充實(shí)、優(yōu)化自己已時(shí)不我待， 因?yàn)榧偃缫粋€(gè)不讀書(shū)的教師， 必然缺乏文化積淀，窮其終生， 也只精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)12 / 18能一個(gè)教書(shū)匠。盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁，只 得從點(diǎn)滴做起，日積月累，切忌怨天尤人，讓我們?yōu)橹袑W(xué)教 育教學(xué)默默耕耘，相信明天會(huì)更好！初二蘇霍姆林斯基給教師的建議讀后感給教師的建議讀后 感本學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)與每位新教師人手一冊(cè)蘇霍姆林斯基 的給教師的建議，并把這本書(shū)做為今年新教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。拿到這本書(shū)后，我經(jīng)常認(rèn)真閱讀，通過(guò)閱讀以 及

24、和同事之間的相互探討，對(duì)蘇霍姆林斯基的教育思想有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟，借此機(jī)會(huì)將我的心得體會(huì)和各位進(jìn)行交 流。蘇霍姆林斯基的 給教師的建議一書(shū)是“ 2020 世紀(jì)蘇聯(lián)教 育經(jīng)典譯叢”之一，是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀 的教育名著。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，是一位 具有 3030 多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他有很多鮮明的 教育觀點(diǎn)，比如：“教育者的使命就是讓孩子各方面和- -諧發(fā)展，這種和- -諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重”，“一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣”等。高一年級(jí)教師節(jié)讀后感： 讀給教師的建議有感給教師的建議 讀后感xxxx 年高一年級(jí)教師節(jié)讀后感：讀給教師的建

25、議有感本學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)與每位新教師人手一冊(cè)蘇霍姆林斯基 的給教師的建議，并把這本書(shū)做為今年新教師培訓(xùn)的主 要內(nèi)容之一。拿到這本書(shū)后，我經(jīng)常認(rèn)真閱讀，通過(guò)閱讀以 及和同事之間的相互精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)13 / 18探討，對(duì)蘇霍姆林斯基的教育思想有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟，借此機(jī)會(huì)將我的心得體會(huì)和各位進(jìn)行交 流。蘇霍姆林斯基的 給教師的建議一書(shū)是“ 2020 世紀(jì)蘇聯(lián)教 育經(jīng)典譯叢”之一，是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，是一位 具有3030 多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他有很多鮮明的 教育觀點(diǎn)，比如：“教

26、育者的使命就是讓孩子各方面和- -諧發(fā)展，這種和- -諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重”， “一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣”等。書(shū)中共有 100100 條，每一條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事 例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué) 中的實(shí)例。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教 師在工作過(guò)程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來(lái)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的書(shū)籍，對(duì)我們工作 在教育崗位第一線的老師來(lái)說(shuō)，受益匪淺。盡管今天的教育 形勢(shì)與過(guò)去相比發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思 想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教師而言，絲毫不顯過(guò)時(shí)?？催^(guò) 之后，帶給我的是極大的啟發(fā)

27、和深深的感觸，為我指點(diǎn)迷津。我從中吸取了很多經(jīng)驗(yàn)，也將許多方法和經(jīng)驗(yàn)用來(lái)指導(dǎo)自己 的教育教學(xué)工作。其中給我印象最深的是第2222 條建議，下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一條的感受。書(shū)中第 2222 條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”。在蘇霍姆林 斯基精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)14 / 18看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素 質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、能力、志向才能自愿 地建立起來(lái)。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科， 只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好！蘇霍姆林斯基指出：“每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣， 使他們?nèi)?/p>

28、迷地酷愛(ài)這門學(xué)科”。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科 呢？這對(duì)教師提出了很高的要求，不僅要求教師要具備高尚 的人格去感化學(xué)生，用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生，而且還要有 高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)“一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣” ： 在這里，他也提出了一些很好的建議。他說(shuō)：“我希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈”。我們常常希望學(xué)生有高昂的 學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上。讀了這本書(shū)后，我真正意識(shí)到，其實(shí)解決問(wèn) 題的根源應(yīng)在教師自身，蘇霍姆林斯基就說(shuō)：“如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么學(xué)許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開(kāi)發(fā)”在教學(xué)實(shí)踐中，總

29、能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生快樂(lè)的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見(jiàn)所聞或討論著有關(guān)課堂上的問(wèn)題。這些學(xué)生都是對(duì)這門學(xué)科感興趣的學(xué)生，他們可能因?yàn)橄矏?ài)這門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成 自己將來(lái)從事研究的方向，但也有一些學(xué)生可能對(duì)什么都不精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)15 / 18感興趣。那么，如何才能點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花、“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”呢 ？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一：充分備課充分備課是上好一堂課的前提，是我們必須要做好的一件 事。我們要認(rèn)真鉆研教材和大綱，認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神， 廣泛查閱各種資料，精心備好每一堂課。蘇霍姆

30、林斯基指出： “有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn)：在他的學(xué)生熱愛(ài)的那門學(xué)科方面，教師制度的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍 至二十倍?！蓖ㄟ^(guò)充分、精心的備課，才能在課堂上旁征博 引，妙語(yǔ)連珠，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。 備課不僅是備教 材， 更重要的是備學(xué)生，要考慮的學(xué)生的實(shí)際情況，讓課堂 上每一個(gè)學(xué)生都有事可做，讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活動(dòng)起 來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣的課堂是令 人向往的，師生互動(dòng)的，氣氛熱烈的，和 - -諧積極的課堂，這樣的課堂無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情。這樣才能提高課堂效率，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園，從 而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。第二：精心設(shè)計(jì)課堂

31、語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好一堂課 的關(guān)鍵，他說(shuō)：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”教師的 教學(xué)效果很大精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)16 / 18程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好，那么 他上起課來(lái)會(huì)非常輕松，學(xué)生聽(tīng)的也非常明白，課堂效率怎 能不高呢？相反，語(yǔ)言能力差，不僅會(huì)影響課堂效率，而且 也會(huì)讓學(xué)生不喜歡這個(gè)老師和這門學(xué)科。所以，我們要精心 設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，爭(zhēng)取用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引 學(xué)生。第三：把學(xué)生當(dāng)成朋友。如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科？我認(rèn)為，做一名合格的教師就要愛(ài)學(xué)生，用真誠(chéng)平等的態(tài)度