細(xì)胞中的元素和化合物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案細(xì)胞中的元素和化合物一、教材分析1. 教材分析第一章主要概括的介紹生命的最基本組成元素細(xì)胞。第二章則深入分子水平對細(xì)胞進(jìn)行闡述。 第一節(jié)介紹的是組成細(xì)胞分子的最基本元素和由這些元素組成的化合物。 本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較的簡單比較容易理解，重點(diǎn)在于檢測糖類， 脂肪，蛋白質(zhì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，著重讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理，并掌握實(shí)驗(yàn)的具體方法。2. 學(xué)生分析本節(jié)的知識相對簡單， 學(xué)生需要牢固的掌握知識， 并在此基礎(chǔ)上掌握好實(shí)驗(yàn)技能。高中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生物，動手能力比較差， 在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候闡述清楚實(shí)驗(yàn)原理并且做好演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說是很重要的，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中需要樹立學(xué)生不斷思考的能力，學(xué)會用探究性思維

2、解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識掌握(1)闡明組成細(xì)胞的主要元素，說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳(2)嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。探討細(xì)胞中主要化合物的種類2. 能力培養(yǎng)學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說出生物的組成元素與化合物以及其中的差異，從而運(yùn)用這些知識來解釋生命的差異，并能夠說出其中的生物學(xué)意義。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 闡明組成細(xì)胞的主要元素和化合物2. 解釋 .構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳3. 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)四、教學(xué)策略精品教學(xué)教案1.思路設(shè)計(jì)導(dǎo)入：地殼元素與細(xì)胞元素含量對比表格得出差異并

3、引入細(xì)胞中元素的概念具體介紹元素（包括元素的分類，占細(xì)胞干重鮮重的百分比，并重點(diǎn)講解C 元素之所以是基本元素的原因）由元素引出化合物概念，并介紹化合物（包括化合物的分類，主要化合物種類以及其含量的差異）讓學(xué)生思考和討論細(xì)胞中化合物應(yīng)該如何提取并引出一下三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別介紹糖類，脂肪，蛋白質(zhì)檢測的具體原理方法并做演示實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)2.教學(xué)流程(1)導(dǎo)入新課列出地殼與細(xì)胞中元素差異的表格（教材 16 頁），提出問題：“從表格中大家可以得出什么結(jié)論。 ”學(xué)生回答：“硅元素在地殼含量比較高， 但是在細(xì)胞中含量就比較低， 但是地殼中所元素細(xì)胞中都有 ”通過學(xué)生的回答可以總結(jié)得出結(jié)論如下：1.組成細(xì)胞的化

4、學(xué)元素在自然界的無機(jī)環(huán)境中都能找到,沒有一種元素是生命特有的；2.但元素在細(xì)胞中和無機(jī)環(huán)境中的含量卻有區(qū)別.從而引入組成生物元素的概念。精品教學(xué)教案(2)新課講授<1>組成細(xì)胞的元素分別在黑板上列出常見化學(xué)元素， 通過畫圖來區(qū)分元素含量所劃分的元素種類，即大量元素，微量元素，基本元素。、在講解過元素分類之后，著重講解C 元素之所以成為基本元素的原因，在此之前，首先使用一組數(shù)據(jù)對比， 即組成人體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞干重和細(xì)胞濕重的比例， 并提出問題： “占細(xì)胞鮮重最多的元素是什么？占干重最多的元素又是什么？怎么來解釋這種現(xiàn)象?！边@個(gè)時(shí)候?qū)W生回答：“分別是氧和碳 ”作為學(xué)生可能不能直接

5、說出這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因， 所以就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提出問題：“鮮重和干重最主要的區(qū)別是什么？”學(xué)生回答：“水分?！边@樣進(jìn)一步提出問題： “那么水是由什么元素組成的呢？” 學(xué)生回答： “氫和氧。 ” 這樣的進(jìn)一步引導(dǎo)，可以再問一次： “那么鮮重干重元素含量差異的因素究竟是什么？ ”學(xué)生回答：“組成細(xì)胞化合物最多的元素應(yīng)該是 C?！苯又釂栕寣W(xué)生思考：“那么為什么最多的是 C,C 具備哪些特性才使得自己成為基本元素。 ”教師可以同樣采用引導(dǎo)的方法讓學(xué)生思考這個(gè)問題： “同學(xué)們可以回憶一下碳元素的相關(guān)化學(xué)知識?！蓖ㄟ^這種引導(dǎo)使得學(xué)生回憶舊知，并在此基礎(chǔ)上分析出碳元素電子排布使得碳元素相對穩(wěn)定，

6、 不易在普通條件下發(fā)生反應(yīng)， 故而是組成生命各種化合物的基本組成成分。所以說 C 是細(xì)胞中的基本元素。由此也可以引入細(xì)胞中化合物的概念。<2>細(xì)胞中的化合物在黑板列出表格，讓同學(xué)自己填空，表格設(shè)置如下：精品教學(xué)教案通過讓同學(xué)們自己回憶舊知， 來完成填空， 并牢固記憶六大類物質(zhì)。 列出六大類物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表格，讓學(xué)生討論比較各個(gè)組分的比重并提出問題： “細(xì)胞中最多化合物最多的是什么？推測一下其對于生命的意義。 那么這些物質(zhì)該怎樣被鑒定呢？” 學(xué)生不一定能夠答好以上提出的問題， 但是可以由此引入接下來要做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。 <3> 實(shí)驗(yàn)借助剛剛的問題引入實(shí)驗(yàn)， 直接闡述實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?/p>

7、理以及方法， 其中最應(yīng)注意的是在雙縮脲試劑和菲林試劑的配置和使用方法上加以強(qiáng)調(diào)， 并列出其配方， 供學(xué)生區(qū)分清楚。 在闡述過具體實(shí)驗(yàn)步驟之后， 教師做一遍演示實(shí)驗(yàn)， 接下來讓學(xué)生動手開始做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的流程主要如下：還原糖的檢測和觀察制備生物組織樣液取材研磨 、過濾取 2 ml組織樣液注入試管注入試劑取樣向試卷注入 1ml 剛配好的斐林試劑加熱放入盛有 50 65的大燒杯中加熱 2 mim觀察脂肪的檢測和觀察向待測組織樣液中滴加3 滴蘇丹 III 染液，觀察樣液被染色的情況。蛋白質(zhì)的檢測和觀察注入待測組織樣液取1支試管注入待測組織樣液 2 ml注入試劑 A （0.1g/mlNaOH）注入試劑 B

8、(0.01g/mlCuSO4)淀粉的檢測和觀察注入待組織樣液取一支試管注入待測緩 緩樣液注入試劑向觀察試管內(nèi)注入 2 滴碘液觀察并列出實(shí)驗(yàn)結(jié)果表格：項(xiàng)目還原糖非還原性糖脂肪蛋白質(zhì)結(jié)果（顏色）3. 板書設(shè)計(jì)第 2 章組成細(xì)胞的分子精品教學(xué)教案第 1 節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物一、組成細(xì)胞的元素2. 基本元素： C二、組成細(xì)胞的化合物三、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（ 1）還原糖的檢測和觀察取材研磨、取 2 ml組織樣液注入試管制備生物組織樣液過濾取樣注入試劑向試卷注入 1ml 剛配好的斐林試劑加熱放入盛有 50 65的大燒杯中加熱 2 mim觀察（2）脂肪的檢測和觀察向待測組織樣液中滴加3 滴

9、蘇丹 III 染液，觀察樣液被染色的情況。（3）蛋白質(zhì)的檢測和觀察注入待測組織樣液取1支試管注入待測組織樣液 2 ml注入試劑 A （0.1g/mlNaOH）注入試劑 B(0.01g/mlCuSO4)（4）淀粉的檢測和觀察注入待組織樣液取一支試管注入待測緩 緩樣液注入試劑向觀察試管內(nèi)注入 2 滴碘液觀察精品教學(xué)教案4.練習(xí)鞏固：與學(xué)生共同完成19 頁的習(xí)題，并加入一下關(guān)于實(shí)驗(yàn)習(xí)題：1.鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)所用的試劑和所出現(xiàn)的顏色分別是（D）A 、斐林試劑（磚紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、蘇丹 III 染液（橘黃色）B、雙縮脲試劑（紫色）、斐林試劑（磚紅色）、蘇丹 III 染液（橘黃色）C、蘇丹 III 染液（橘黃色）、雙縮脲試劑（紫色）、斐林試劑（磚紅色）D、斐林試劑（磚紅色）、蘇丹 III 染液（橘黃色）、雙縮脲試劑（紫色）2.下述糖類物質(zhì)中，不能與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀的是（D）A 、葡萄糖B、果糖C、麥芽糖D、蔗糖3.用斐林試劑鑒定可溶性還原糖時(shí)，溶液的顏色變化過程是（B）A 、淺綠色棕色磚紅色（沉淀）B、淺藍(lán)色棕色磚紅色（沉淀）C、棕色淺藍(lán)色磚紅色（沉淀）D、棕色淺綠色磚紅色（沉淀）讓學(xué)生