淺談低年級(jí)拼音教學(xué)

1、    淺談低年級(jí)拼音教學(xué)    摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好拼音是首要任務(wù)。拼音是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)，學(xué)習(xí)漢字與閱讀的重要工具。漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字的有效工具，為了讓學(xué)生學(xué)好拼音，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高拼音學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；拼音教學(xué)一、 引言素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)拼音教學(xué)顯得越來(lái)越重要。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字符號(hào)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，拼音教學(xué)，對(duì)于其語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。然而，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼

2、音，有一定難度，漢語(yǔ)拼音字母字形雖然簡(jiǎn)單，但是，拼讀起來(lái)卻要求比較嚴(yán)格。因此，在拼音教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，成為拼音教學(xué)的關(guān)鍵所在。二、 營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)拼音比較枯燥無(wú)味，因此，這些學(xué)生拼音學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)能力。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，一些學(xué)生容易混淆一些漢語(yǔ)拼音字母，如發(fā)音相近的字母“u”和“o”、“f”和“t”，因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要注重采用多種教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的注意力，激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音“f”和“t”的時(shí)候，教師可以以兒歌的形式示范朗讀這兩個(gè)拼音，傘把朝上f f f，傘把朝下t t t，然后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)拼音的示范模型，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，以有效提高課堂教學(xué)效果。在低年級(jí)拼音教學(xué)中，采用編兒歌、順口溜、游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，更有利于變抽象為形象，提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生的主體意識(shí)得以萌發(fā)。興趣是獲得知識(shí)的重要推動(dòng)力，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性有很大的影響，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體生動(dòng)的直觀形象容易激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在低年級(jí)拼音教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童的年齡特征以及興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)好拼音奠定基礎(chǔ)。三、 采用多媒體教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)模式，更有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，生動(dòng)活潑的畫面，富于吸引力的音樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者首先設(shè)計(jì)制作了漢語(yǔ)拼音教學(xué)課件，運(yùn)用動(dòng)畫演示，配上優(yōu)美的音樂(lè)，再加上自編童話故事，將學(xué)生吸引到生動(dòng)形象的故事氛圍中，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)得愉快，用得自如，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法，只有學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能將所學(xué)的知識(shí)化作

5、自身能力和素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)中，教師要注重采用靈活多樣的教學(xué)方法，不能依靠死記硬背，尤其是在記錄漢語(yǔ)語(yǔ)音音素的符號(hào)過(guò)程中，對(duì)于聲母、韻母概念更是不能夠死記硬背，無(wú)論是音階的構(gòu)成，還是因素的結(jié)合，都有其自身的規(guī)律性，所以，在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意成韻成音的規(guī)律，不能靠死記硬背，只有學(xué)生熟練掌握拼音的學(xué)習(xí)方法，才能夠做到舉一反三，掌握聲母和韻母正確的讀法，從而達(dá)到主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音的目的。在低年級(jí)拼音教學(xué)中，筆者采用了“聲韻連讀兒歌”，在教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)入拼讀世界，在不斷摸索中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了充分的理解，掌握了拼讀的技巧，順利地讀出了認(rèn)讀的音節(jié)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

6、也有所提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得以充分體現(xiàn)。四、 采用游戲方式輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展玩是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)，無(wú)論是天生活潑的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，都比較喜歡游戲活動(dòng)，因此，在低年級(jí)拼音教學(xué)中，采用游戲方式輔助教學(xué)，更有利于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，運(yùn)用了大量游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，通過(guò)參與這些游戲活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還使所學(xué)的知識(shí)得以進(jìn)一步鞏固。例如：在低年級(jí)拼音教學(xué)中，筆者用開(kāi)火車游戲形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母、韻母拼讀，在朗讀過(guò)程中，筆者要求每位學(xué)生都能夠大聲讀出來(lái)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生讀音比較標(biāo)準(zhǔn)，哪些學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確？對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的給予及時(shí)糾正，對(duì)于不敢讀的學(xué)生給予鼓勵(lì)，總之，采用游戲方式輔助教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)效果。五、 結(jié)語(yǔ)低年級(jí)拼音教學(xué)，直接關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。因此，在拼音教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1劉曉丹.拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和地位j.中國(guó)校外教育，2015年22期.2張水娥.多媒體在拼音教學(xué)