淺談小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的運(yùn)用

1、    淺談小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的運(yùn)用    黃桂蓮?藍(lán)才權(quán)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)的要求也在不斷的提高，因此英語(yǔ)教學(xué)的改革迫在眉睫。在教學(xué)觀念不斷更新的新一輪課改中，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)整體學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力成了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)視、聽、讀、說(shuō)等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣和能力在英語(yǔ)教學(xué)中是多么關(guān)鍵。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情景教學(xué)是十分必要和行之有效的。這就是本文的主要研究?jī)?nèi)容。一、情景教學(xué)

2、的概念所謂“情景”，在辭海中被解釋為：所看到的情形、景象。筆者認(rèn)為：情景教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍;建立師生間，認(rèn)知客體和認(rèn)知主體之間的情感，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)。幫助他迅速而正確理解教材內(nèi)容，拉近英語(yǔ)語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活的距離，從而消除學(xué)生的心理障礙，積極地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。二、情景教學(xué)的特點(diǎn)1.直觀性所謂直觀，是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的，最直接、最有效的體驗(yàn)活動(dòng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如身臨其境般地參與到

3、活動(dòng)中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。2.趣味性情景教學(xué)能有效地吸引學(xué)生，使大家在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。讓他們對(duì)自已以前沒(méi)有見過(guò)的、不熟識(shí)的知識(shí)感到耳目一新，才會(huì)更容易理解，并樂(lè)于參與，從而對(duì)課堂感興趣。3.生動(dòng)性情景教學(xué)法改變了以往單純的教學(xué)方式，把枯燥的課堂放到了“逼真”的環(huán)境中，為學(xué)生提供了參與、想象的空間，使乏味的課堂瞬間變得生動(dòng)、活潑。這符合了小學(xué)的個(gè)性和心理特征。三、情景教學(xué)法的常見模式及運(yùn)用在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師們總結(jié)出許許多多的情景教學(xué)法：用英語(yǔ)組織課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景會(huì)話;以英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入情景;利用實(shí)物、圖片、眼神、

4、口型、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、多媒體技術(shù)（特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到聲情并茂。）實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的“多信息、高密度、快節(jié)奏”，從而多層次，多角度，全方位地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，每一種情景的運(yùn)用都給我們課堂帶來(lái)精彩的片斷，其實(shí)用性隨處可見。1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官我在教學(xué)下雨的相關(guān)對(duì)話內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)下雨的情景，讓學(xué)生直觀感受，然后再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們很感興趣。在情景中深入角色，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展示了自已的才華，收到了良好的效果。2.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景

5、會(huì)話的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。在教學(xué)“遲到”這個(gè)場(chǎng)景時(shí)：我請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)扮演遲到的學(xué)生，我是教師，當(dāng)遲到的學(xué)生要進(jìn)教室時(shí)，可進(jìn)行真實(shí)情景表演對(duì)話：先請(qǐng)學(xué)生站到門外，一邊敲門，遲到的學(xué)生一邊說(shuō) may i come in？然后教師說(shuō)ok. come in ，please！簡(jiǎn)單的表演既容易又逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解就顯然而見了。又如在教學(xué)“人體器官名稱”如：body、nose、hand、face、eye、ear、head等單詞時(shí)，學(xué)生

6、學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣，又難以記憶，于是我創(chuàng)設(shè)了游戲情景。首先，請(qǐng)第一排同學(xué)起立，然后用英語(yǔ)發(fā)出口令：“touch your nose/hand. please！”及時(shí)按照口令摸對(duì)身體部位的學(xué)生可以坐下，摸錯(cuò)或者沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的學(xué)生繼續(xù)站著，由后面的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，然后請(qǐng)第二排的同學(xué)起立，根據(jù)口令作出相應(yīng)動(dòng)作，由后排同學(xué)監(jiān)督，以此類推。到最后依舊站著的同學(xué)再聽老師口令作出相應(yīng)動(dòng)作，由全班同學(xué)監(jiān)督，如果依然做不對(duì)或者沒(méi)有作出反應(yīng)，則要接受小小的懲罰唱英文歌。如此，一堂課下來(lái)，學(xué)生準(zhǔn)確地記住了身體各部位的單詞，并能很快做出反應(yīng)。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生身臨其境，

7、大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。3.運(yùn)用實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)手段，培養(yǎng)動(dòng)手能力在教學(xué)“學(xué)科名稱”如book 、english、math、chinese等等單詞時(shí)，我讓學(xué)生拿出自己的書本，邊讀邊學(xué);同時(shí)用英語(yǔ)發(fā)出口令，show me your english book/chinese book please！同學(xué)們很快就記住了，而且大家的反應(yīng)能力也得到了鍛煉。事實(shí)證明，這些方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起到先聲奪人、先聲服人、身臨其境的效果，吸引了注意力，增加了凝聚力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才會(huì)“彈無(wú)虛發(fā)”，聲聲入耳，大大提高了課堂效率。終觀所實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的。它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它都有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)方法的選擇上要注意以下方面：一要符合教材的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求;二要目的明確、短小精悍;三要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活閱歷;四要根據(jù)教師個(gè)人文化素質(zhì)和閱歷情況。教學(xué)有法，亦無(wú)定法，英語(yǔ)教學(xué)也是這樣。光靠一套教材和每周34個(gè)課