新課改背景下小學(xué)教師培訓(xùn)存在的主要問題及對(duì)策探究

1、    新課改背景下小學(xué)教師培訓(xùn)存在的主要問題及對(duì)策探究    秦敏張義萬羅路璐【摘 要】根據(jù)“新課改”的課程要求，現(xiàn)今小學(xué)課堂大多以學(xué)生為中心，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師整體素質(zhì)變得至關(guān)重要。作為提高教師素質(zhì)的重要途徑的教師培訓(xùn)也就受到了廣泛關(guān)注。在教師培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過程當(dāng)中存在的問題，這些問題影響了培訓(xùn)的效率和效果，進(jìn)一步得出教學(xué)培訓(xùn)需要進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的結(jié)論。本文基于“新課改”的背景，分析了小學(xué)教師培訓(xùn)存在的主要問題，探究相應(yīng)的對(duì)策來全面地更好地提高小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量和效率，優(yōu)化提高小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】新課改；教師培訓(xùn)；

2、問題探究；對(duì)策探索g625.1 a2095-3089（2018）21-0152-02引言為了加快我國(guó)教育融入國(guó)際教育改革潮流的步伐，為了適應(yīng)“新課改”的提升小學(xué)教師整體素質(zhì)的要求。各學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況不同程度地開展了一些培訓(xùn)，也取得了一些成效，但同時(shí)也暴露了存在的一些問題。所以必須深入分析現(xiàn)今小學(xué)教師培訓(xùn)存在的具體問題，才能真正地更好地發(fā)揮教師培訓(xùn)的益處，幫助小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。一、“新課改”背景下小學(xué)教師培訓(xùn)工作存在的主要問題1.參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)不夠重視，積極性不高。很多教師參加培訓(xùn)都是出于功利性目的，只是單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，并不明確培訓(xùn)的目的也不能很好地完成任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性缺乏。在培訓(xùn)的

3、課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到、早退甚至?xí)缯n等現(xiàn)象，來參加培訓(xùn)的人很多也只是草草了事。一面花高價(jià)聘請(qǐng)的專家在講臺(tái)上賣力講課，另一面的學(xué)員都交頭接耳或者昏昏欲睡，培訓(xùn)管理人員管理也有很多難處。課堂氛圍不活潑，課堂效果也達(dá)不到。小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)多、工作壓力重，日常的教學(xué)工作就很吃力，同時(shí)在假期還有各種各樣的培訓(xùn)，減少了教師們的休息和放松時(shí)間，這給教師造成了很大的壓力甚至成為負(fù)擔(dān)。培訓(xùn)中也就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“忙壞主講教師，累壞參訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)效果不佳”的情況。2.沒有完善的教師培訓(xùn)組織體系，培訓(xùn)內(nèi)容形式單一。很多培訓(xùn)者是兼職，講授的內(nèi)容論主要是個(gè)人見解，大多來自個(gè)人摸索，很少有機(jī)會(huì)與其他專業(yè)人士或者同事探討研究。所

4、以很多人為了避免出錯(cuò)而畏懼改變，只講授自己熟悉的或者傳統(tǒng)的理念。很多參訓(xùn)者表示培訓(xùn)內(nèi)容大多是是教育教學(xué)理論，而更希望學(xué)到教學(xué)方法、學(xué)生發(fā)展及心理健康等內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容與教師的實(shí)際需求相脫節(jié)。比如，有一次培訓(xùn)中西部農(nóng)村骨干教師，希望培養(yǎng)骨干教師來起到示范作用，引起對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)重視力度，進(jìn)而推進(jìn)城市、農(nóng)村教師資源素質(zhì)均衡發(fā)展；但培訓(xùn)者或外請(qǐng)專家多數(shù)處于城市，缺少對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況的了解，所以大多照搬城市教師的培訓(xùn)內(nèi)容。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有時(shí)候會(huì)臨時(shí)外聘培訓(xùn)教師，他們大多是專家學(xué)者、教授或教育專家。他們大多有豐富的理論知識(shí)，但對(duì)學(xué)校實(shí)際問題了解甚少，很多內(nèi)容設(shè)置偏離教學(xué)實(shí)際，而且外聘的培訓(xùn)者對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容缺

5、乏了解，所以會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象、與參訓(xùn)教師缺乏溝通交流等問題，導(dǎo)致培訓(xùn)課程缺乏連貫性、系統(tǒng)性。3.有關(guān)部門對(duì)培訓(xùn)不夠重視，投入不足?？v觀全國(guó)各地的每年的培訓(xùn)情況，不難發(fā)現(xiàn)，在“新課改”的大背景下，教育經(jīng)費(fèi)和投入相比往年增加了。但是，相比當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，教育經(jīng)費(fèi)增加的情況并不是很明顯。尤其是小學(xué)教師培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)，更缺少政府部門的投入。普遍都是依賴企業(yè)的贊助，但是摻入了利益等相關(guān)因素，教師培訓(xùn)工作也就很難取得預(yù)期的效果。二、解決小學(xué)教師培訓(xùn)問題的對(duì)策1.加強(qiáng)教師思想教育工作。在小學(xué)教師培訓(xùn)過程的諸多問題中，改變受訓(xùn)老師態(tài)度是解決問題的根本途徑。參訓(xùn)教師應(yīng)該有積極的求學(xué)求知的心態(tài)。相關(guān)

6、部門、學(xué)校可以采取競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用等措施完善健全師隊(duì)伍。在培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師可以結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行賽課等交流活動(dòng)，更好地進(jìn)行聯(lián)校培訓(xùn)、反饋交流培訓(xùn)工作信息。通過這些措施讓老師意識(shí)到只有繼續(xù)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，才不會(huì)被解雇或調(diào)離。從而幫助更好地發(fā)揮教學(xué)培訓(xùn)的作用，幫助優(yōu)化教師隊(duì)伍，更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。2.建立組織健全的教師培訓(xùn)隊(duì)伍。教師培訓(xùn)者是教師培訓(xùn)的核心，現(xiàn)今教學(xué)培訓(xùn)存在著未建立健全的高素質(zhì)的教師培訓(xùn)隊(duì)伍、培訓(xùn)內(nèi)容偏重理論、授課形式單一等問題。這需要學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同努力。培訓(xùn)者在“新課改”的背景下應(yīng)該對(duì)自身提出新的要求，將新課改理念與自己的培訓(xùn)相結(jié)合起到示范作用，

7、參訓(xùn)者親身感受課堂變化，提高教學(xué)效果。這也要求培訓(xùn)者提要了解參訓(xùn)者的現(xiàn)在的狀態(tài)、需求。教師培訓(xùn)的授課方式方面可以有一些新嘗試，比如遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培訓(xùn)受眾廣，參訓(xùn)者可以自由安排時(shí)間。但是現(xiàn)在遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在教學(xué)和實(shí)踐難以同步、難以監(jiān)管導(dǎo)參訓(xùn)者學(xué)習(xí)過程等問題，所以還需要參訓(xùn)者積極配合，這樣才能更好地保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.有關(guān)部門提高重視度，加大教育培訓(xùn)投入力度。資金投入方面不應(yīng)該過于依賴于企業(yè)的贊助，應(yīng)該增加政府財(cái)政預(yù)算等多方面的投入，為培訓(xùn)教育的發(fā)展提供資金保障和后勤保證，為參訓(xùn)人員創(chuàng)造無后顧之憂的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各相關(guān)單位也應(yīng)該對(duì)教師培訓(xùn)更好地提供技術(shù)支持，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，如增加網(wǎng)上

8、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，為參訓(xùn)學(xué)員提供和教授專家進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然還應(yīng)該健全培訓(xùn)管理制度，來約束和規(guī)范參訓(xùn)者，進(jìn)而提高教師培訓(xùn)的有效性。三、結(jié)束語在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，知識(shí)的更新和發(fā)展速度超乎人們的想象，為了更好地適應(yīng)時(shí)代潮流，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所以說，學(xué)習(xí)的興趣和方法方式比死記住一些理論性知識(shí)更重要。能夠促進(jìn)學(xué)生自主、全方面、個(gè)性地發(fā)展的教育才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育。隨著“新課標(biāo)”的迅速發(fā)展。我國(guó)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。作為知識(shí)的傳授者的教師，尤其小學(xué)教師，在具有劃時(shí)代的意義的“新課改”的大背景下，小學(xué)教師培訓(xùn)更應(yīng)該進(jìn)一步深化。這對(duì)展示“新課改”下教師培訓(xùn)工作的改革成果，創(chuàng)新教師教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)方式，提高小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，都有著至關(guān)重要的價(jià)值和意義，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1陳向明，王志明.義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)調(diào)查：現(xiàn)狀