問題式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探討_1

1、    問題式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探討    劉芳摘  要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)較為重要的階段，說是最為重要也并不為過。這是需要學(xué)生打下基礎(chǔ)的時(shí)期，只有打下基礎(chǔ)才能夠更好地去提升自身的能力和成績(jī)。語文對(duì)于學(xué)生來說也是非常重要的一門學(xué)科，它是基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)步的一大階梯。因此學(xué)生需要將小學(xué)語文很好地掌握。問題式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的結(jié)合能夠產(chǎn)生什么樣的火花？本文筆者將就問題式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以此找到二者結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;應(yīng)用問題式教學(xué);引導(dǎo)自主思考;培養(yǎng)問題意識(shí);加深文章理解問題式教學(xué)就是采用一問一答的

2、方式來進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上促使了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式具有很多的教學(xué)特點(diǎn)，當(dāng)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中更是充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是非?？简?yàn)學(xué)生的思考能力的，雖然是文史類的學(xué)科，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。問題式教學(xué)應(yīng)用其中能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用理科學(xué)習(xí)的那一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)問題的趨勢(shì)下不斷地進(jìn)行思考，這樣便能夠抓住語文學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而得到提高。一、引導(dǎo)自主思考傳統(tǒng)的教育背景下，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師并不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行思考，或者是提出問題來讓學(xué)生進(jìn)行回答。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣并不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，學(xué)生得到提高也是非常有限的。問題

3、式教學(xué)的加入能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。雖然是處于小學(xué)階段，但是學(xué)生也需要進(jìn)行思考，這樣才能夠不斷的更新自身的思維方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)才能夠產(chǎn)生積極地影響。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這一篇課文時(shí)，在進(jìn)行講課前，首先學(xué)生對(duì)于這一類文章并不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)興趣。他們認(rèn)為這樣的文章晦澀難懂，學(xué)習(xí)起來會(huì)很困難。那么這個(gè)時(shí)候教師就需要利用一些語言引領(lǐng)，比如教師可以這樣說：“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨呢？”這個(gè)時(shí)候就給了學(xué)生思考的空間，他們會(huì)逐漸被吸引。教師接下來便可以進(jìn)行正常的授課。在授課的過程中需要讓適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行問題的提問，這樣給了學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，便

4、于學(xué)生轉(zhuǎn)化自己的思維，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候也能夠很快掌握到知識(shí)點(diǎn)。問題式教學(xué)的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主思考，開發(fā)自己看待問題的角度。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生能力的提高也是非常有幫助的。二、培養(yǎng)問題意識(shí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，這也就意味著學(xué)生需要不斷地通過語文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師采用問題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷進(jìn)行思考，在面臨一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)能夠進(jìn)行設(shè)想，設(shè)想這一學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠衍生出哪些學(xué)習(xí)問題。這樣的教學(xué)模式在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生也能夠養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、能力也有了一定的提高，這就能夠促使學(xué)生語文成績(jī)得到大幅度的提高。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅這樣一篇文章時(shí)，教師在進(jìn)行講課之前，可以詢問學(xué)生是否見過蟋蟀，對(duì)于蟋蟀的生活場(chǎng)景是否有過一個(gè)聯(lián)想。首先就是要讓學(xué)生迅速的轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠盡快專注起來，跟隨著教師的教學(xué)思路。教師在授課的時(shí)候采用問題式教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，在看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候便能夠知道這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)以什么樣的方式進(jìn)行詢問。這樣學(xué)生便能夠在演練習(xí)題的時(shí)候抓住出題人的意圖，很快進(jìn)行解答。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)也是教師需要做的一項(xiàng)工作，學(xué)生想要得到提高，自然是需要培養(yǎng)自身的問題意識(shí)。問題式教學(xué)既然具備了這樣的優(yōu)點(diǎn)，那么教師可

6、以利用該方式進(jìn)行語文的教學(xué)。三、加深文章理解文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最不能夠缺少的一個(gè)部分，通過文章學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些寫作手法，以及掌握到一些人生道理。但是小學(xué)階段的學(xué)生并不能夠?qū)ξ恼潞芎玫剡M(jìn)行理解，這就不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教師采用問題式教學(xué)能夠給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間來進(jìn)行思考，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就能夠來深化自己對(duì)文章的理解。因此這樣的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生進(jìn)行文章理解，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠不斷地得到提高。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海這一篇文章時(shí)，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)這一篇文章之后會(huì)對(duì)精衛(wèi)的精神所打動(dòng)。教師在進(jìn)行語文的教學(xué)中，需要讓學(xué)生對(duì)文章的理解程度加深。我們都了解到，語文的教學(xué)中文章內(nèi)容占據(jù)

7、了很大的一部分，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也是為了讓學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而來改善自己的學(xué)習(xí)情況。教師采用問題式教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解。比如這一篇文章，教師不斷地提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行回答，慢慢地學(xué)生便能夠知道作者的意圖，以及文章所要傳遞的信息和中心思想。這樣的話問題式教學(xué)就能夠有效的加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?？偠灾?，問題化教學(xué)能夠有效提升教師的教學(xué)水平，讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是針對(duì)于小學(xué)語文，教師不能夠多頻率進(jìn)行測(cè)試，因此通過問題式教學(xué)能夠更加方便掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然了這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生能夠在這個(gè)過程中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生通過教師提出的問題，也能夠知道自己對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容究竟掌握了多少。相信這樣的教學(xué)模式能夠