全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響研究

1、    全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響研究    孫仁艷 陳麗瑤 張春紅 辛廣 趙金 鄭煜焱摘要：根據(jù)我國高校本科教育適用國家對人才培養(yǎng)的要求，就全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，對沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)286名在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍認(rèn)可競賽對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與促進(jìn)，專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)可以幫助學(xué)生樹立信心、把握方向。建議引導(dǎo)學(xué)生有意識、有針對性地鍛煉、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)競賽與教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的互相融合和互相促進(jìn)，構(gòu)建多渠道、多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，促進(jìn)“雙創(chuàng)”理念的落地生根和社會經(jīng)濟(jì)的共贏發(fā)展

2、。關(guān)鍵詞：廣告大賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);問卷調(diào)查：g642    ：a    ：1674-1161（2019）05-0090-03我國高校本科生人才培養(yǎng)要求在校教育期間切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是提升本科生學(xué)識、能力等的重要方向和途徑，也是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡稱“大廣賽”）是國家教育部承認(rèn)賽事，于每年7月開賽。為切實(shí)體現(xiàn)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路，加大專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)人才，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)積極組織學(xué)生參加大賽的角逐，引導(dǎo)學(xué)生在完成競賽任務(wù)的同時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、

3、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新精神。20162018年獲得全國二等獎1項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)、優(yōu)秀獎5項(xiàng)，遼寧省分賽區(qū)一等獎3項(xiàng)、二等獎4項(xiàng)。本課題就參賽中相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研與分析，考察大廣賽對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響。1 調(diào)研方法基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求，結(jié)合大廣賽的參賽環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷共設(shè)18個題目，從學(xué)生客觀情況、參賽需求、設(shè)計(jì)難點(diǎn)、能力提升等幾方面進(jìn)行提問。重在了解學(xué)生參賽知識儲備及培訓(xùn)需求，理清學(xué)生思維創(chuàng)新能力、知識轉(zhuǎn)化能力等方面存在的問題，明確參賽對學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)作用，助力雙創(chuàng)教學(xué)體系的構(gòu)建與完善。為取得直觀、可靠的數(shù)據(jù)，本次調(diào)研通過問卷星網(wǎng)站創(chuàng)立問卷，被訪者通過電腦或手機(jī)答題。每年沈陽農(nóng)業(yè)

4、大學(xué)參賽學(xué)生為100人左右，按照參賽人數(shù)3倍回收試卷。調(diào)研實(shí)施時間為2019年3月，共計(jì)回收文件300份，其中有效問卷286份，有效率為95.30%。利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。參與調(diào)研的學(xué)生中，男生68名，占23.78%;女生218名，占76.22%?？梢?，綜合類院校中女生對大廣賽的關(guān)注度高于男生。為了能更加直觀、真實(shí)地反映學(xué)生的想法與感受，本次調(diào)研專門選取參加過全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的大三和大四的55名學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多等多種形式的面對面訪談。在訪談前制定了詳細(xì)的訪談計(jì)劃，并針對關(guān)注點(diǎn)較為集中、話題較為敏感的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訪談，提綱挈領(lǐng)，力求訪談內(nèi)容全面、過程順利、結(jié)果有效。2 結(jié)果與分

5、析2.1 學(xué)生參賽的途徑及動機(jī)從獲悉并參加大賽的途徑結(jié)果來看，學(xué)生獲取信息的途徑最多的是依靠學(xué)院老師和學(xué)生會的通知，占65.03%;其次是學(xué)校的宣傳海報，占18.53%;學(xué)校網(wǎng)站和同學(xué)的介紹分別占4.20%和6.65%。這說明像大廣賽這類專業(yè)性較強(qiáng)的大賽更多是依靠學(xué)院老師和學(xué)生會的通知，學(xué)生獲取信息的渠道較為被動，參賽的主動意識還不強(qiáng)烈。因此，探索新的、更適合學(xué)生主體信息傳播平臺和渠道，在信息的傳播過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的參賽熱情，需要進(jìn)一步思考與實(shí)踐。從參賽原因結(jié)果來看，33.22%的學(xué)生是自愿參賽的，20.15%是在老師和同學(xué)的鼓勵下參賽的，被迫參賽的僅為2.56%。可見，真正促動學(xué)生參

6、賽的是學(xué)生個體對大賽的熱情及周圍環(huán)境對個體的影響。因此，可以通過擴(kuò)大賽事宣傳，同時真正將賽事與教學(xué)及學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容形成融合，從根本上激發(fā)學(xué)生個人與教師的積極性。從參賽目的結(jié)果來看，提高專業(yè)水平、獲得相關(guān)證書、獲得相應(yīng)學(xué)分、增加就業(yè)籌碼的比例比較接近，分別為70.70%，65.93%，59.71%，58.24%?？梢?，學(xué)生認(rèn)為參加大廣賽在獲得能力鍛煉的同時還能取得相關(guān)的證書和學(xué)分，這不僅得益于大賽本身對專業(yè)能力等的鍛煉，也得益于學(xué)校對學(xué)生參賽給予的政策和扶持。2.2 大廣賽對學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的作用就參加大賽對學(xué)生自身相關(guān)能力培養(yǎng)方面，著重從專業(yè)知識的掌握與完善、學(xué)科修養(yǎng)的提高與促進(jìn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的

7、培養(yǎng)與滲透幾個維度進(jìn)行調(diào)研。從調(diào)研結(jié)果來看，學(xué)生認(rèn)為參加大賽對其自身在開闊視野培養(yǎng)雙創(chuàng)能力和專業(yè)設(shè)計(jì)能力明顯提高兩個方面比較認(rèn)可，分別占77.62%和75.52%。可見，大賽無論對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是專業(yè)能力的掌握和運(yùn)用都起到了一定的幫助和促進(jìn)作用。大廣賽可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。參賽作品要求按照大廣賽組委會指定的選題進(jìn)行創(chuàng)作。選題由贊助企業(yè)根據(jù)當(dāng)時企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求提出，提供統(tǒng)一規(guī)定的企業(yè)背景資料、創(chuàng)作素材及參賽策略單。每年贊助的企業(yè)會有變化，即使是同一個企業(yè)，不同時期企業(yè)提出的命題及訴求也是不相同的，因此需要參賽學(xué)生認(rèn)真分析解讀企業(yè)訴求，并在設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思創(chuàng)意、畫面設(shè)計(jì)及創(chuàng)作風(fēng)格等方面有

8、效而統(tǒng)一地體現(xiàn)。這并不是一個容易的過程，需要了解學(xué)生在創(chuàng)作過程中的難點(diǎn)，并加以有的放矢的培訓(xùn)和指導(dǎo)。就創(chuàng)作難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，得出設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思創(chuàng)意、畫面設(shè)計(jì)、風(fēng)格確立分別占66.30%，57.88%，75.46%，51.28%?？梢姡煌瑐€體對創(chuàng)作過程中難點(diǎn)的選擇和認(rèn)知是不同的。其中，選擇構(gòu)思創(chuàng)意的所占比例最大，學(xué)生身處學(xué)校，了解企業(yè)更多是通過策略單和網(wǎng)上資料，而解讀企業(yè)命題又是設(shè)計(jì)根本，此項(xiàng)選擇最多不僅說明構(gòu)思創(chuàng)意確實(shí)是學(xué)生完成作品的薄弱環(huán)節(jié)，也表明學(xué)生通過教學(xué)、實(shí)踐、參賽真正理解了設(shè)計(jì)與企業(yè)需求掛鉤、設(shè)計(jì)為社會服務(wù)的理念和方法。就是否有必要進(jìn)行集中的賽事培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查，83.57%的學(xué)生認(rèn)為是十

9、分必要的?？梢?，學(xué)生參賽是具有一定的困惑心理和渴求心理，同時也說明教師在學(xué)生參賽過程中起到了非常重要的作用。32.17%的學(xué)生認(rèn)為需要培訓(xùn)老師針對作品創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，以在大廣賽中取得好成績;45.8%的學(xué)生則希望培訓(xùn)老師針對設(shè)計(jì)相關(guān)知識進(jìn)行培訓(xùn)，使自己在日后學(xué)習(xí)生活中有所提高。為了完善學(xué)生知識體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富學(xué)生的課余生活和校園文化，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都會組織學(xué)校廣告大賽，選拔優(yōu)秀作品參加全國大賽。就參加大廣賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為大廣賽是很好鍛煉個人創(chuàng)新能力、提高專業(yè)技能平臺的占80.07%;認(rèn)為大廣賽對增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力有很大幫助的占到72.38%;認(rèn)為大廣賽對在校和

10、畢業(yè)后工作能力提高有潛移默化作用的占到64.69%;而選擇感覺關(guān)系不大僅為6.64%。可見，學(xué)生通過自身的參賽體驗(yàn)，認(rèn)為參加大廣賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。2.3 參賽學(xué)生的個體感受與30名親身參加大廣賽的學(xué)生進(jìn)行針對性訪談，內(nèi)容涉及參賽對專業(yè)課知識促進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力途徑等幾個方面，將交流結(jié)果總結(jié)如下。2.3.1 促進(jìn)專業(yè)課知識掌握與運(yùn)用 參賽作品創(chuàng)作是一個不斷否定自我而又不斷完善自我的過程，充滿挑戰(zhàn)而又處處艱辛。學(xué)生普遍認(rèn)為通過大廣賽認(rèn)識到了自己的不足，有效補(bǔ)了理論學(xué)習(xí)過程中的短板。參賽操作將各學(xué)科相關(guān)專業(yè)理論知識加以實(shí)踐運(yùn)用，連貫、理順學(xué)生知識體系，學(xué)生

11、學(xué)習(xí)記憶更深刻、理解更透徹。2.3.2 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加就業(yè)籌碼 在訪談中，學(xué)生多次提到參加大廣賽學(xué)會了傾聽，懂得了團(tuán)隊(duì)合作，了解了社會對廣告作品的基本需求以及企業(yè)訴求的表達(dá)形式，體會到從學(xué)生做完課程作業(yè)到設(shè)計(jì)者完成企業(yè)提案的身份和心理上的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)新能力提升提供幫助，為創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。2.3.3 在校期間利用多條途徑提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 受訪學(xué)生表示在校期間會積極參加各種活動，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識的前提下，參加社團(tuán)活動以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽都是很好的選擇;也有學(xué)生表示會到校外兼職，增加社會經(jīng)驗(yàn)。3 結(jié)論與建議3.1 結(jié)論3.1.1 參加大廣賽對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有

12、積極促進(jìn)作用 學(xué)生在參賽過程中需要在計(jì)算機(jī)室完成作品創(chuàng)作，走進(jìn)圖書館查閱文獻(xiàn)資料，瀏覽設(shè)計(jì)網(wǎng)頁延展思路，參加學(xué)術(shù)交流拓寬視野，甚至進(jìn)入企業(yè)實(shí)地調(diào)研。這個過程在不同層面、不同角度增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。參賽命題都是企業(yè)的真實(shí)案例，有明確的企業(yè)背景和市場需求。要想針對設(shè)計(jì)的對象制定設(shè)計(jì)定位，學(xué)生需要在設(shè)計(jì)開始前透徹了解企業(yè)，認(rèn)真對接市場節(jié)奏和需求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)體系課程的同時走進(jìn)企業(yè)、邁向市場，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研對接，為創(chuàng)業(yè)之路鋪上第一塊磚。3.1.2 專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)可以幫助學(xué)生樹立信心，把握方向，提升作品質(zhì)量 參加專業(yè)性較強(qiáng)的全國性競賽，往往需要較高的參賽水準(zhǔn)。學(xué)生是參賽的主體，學(xué)校及教師在學(xué)生創(chuàng)

13、作過程中給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，將課堂授課理論案例化，可以幫助學(xué)生更好地將課堂知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐運(yùn)用中。學(xué)生經(jīng)過教師培訓(xùn)和指點(diǎn)，經(jīng)歷一次完整的作品創(chuàng)作，對作品創(chuàng)作的把握能力有所提高，對實(shí)戰(zhàn)性創(chuàng)作不再陌生和恐懼，增強(qiáng)了創(chuàng)作的進(jìn)取心和自信心。3.1.3 可以通過多種形式提升、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是一個孤立的水平體現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也不能單一依靠某一種形式或平臺。在這個過程中需要學(xué)校、教師積極地為學(xué)生搭建平臺、創(chuàng)造機(jī)會。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，2019年基地孵化項(xiàng)目47項(xiàng)，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及能力培養(yǎng)。教師在與企業(yè)合作過程中引入學(xué)生參與，通過橫向課題給學(xué)生提供機(jī)會。3

14、.2 建議3.2.1 引導(dǎo)學(xué)生有意識、有針對性地鍛煉、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 大賽只是平臺、參賽只是形式，通過參賽創(chuàng)作強(qiáng)有力地助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，需要有意識、有針對性地加以引導(dǎo)，在企業(yè)策略單導(dǎo)讀、市場調(diào)研分析、設(shè)計(jì)定位確定、設(shè)計(jì)創(chuàng)意展現(xiàn)等方面重點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)作設(shè)計(jì)具有獨(dú)立性，教師在指導(dǎo)過程中要根據(jù)學(xué)生個體的具體情況因材施教。同時，指導(dǎo)教師的自由選擇讓學(xué)生更有針對性地選擇方向適合的教師，滿足不同學(xué)生個體知識貯備與興趣拓展需要，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.2.2 加強(qiáng)競賽與教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的互相融合和互相促進(jìn) 組織學(xué)生參加大廣賽的目的是在參賽過程中加強(qiáng)學(xué)生理論知識運(yùn)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的延伸

15、。沒有實(shí)踐的理論教學(xué)難理解、易枯燥;脫離理論學(xué)習(xí)支撐的參賽易導(dǎo)致學(xué)生陷入盲目的實(shí)施設(shè)計(jì)或功利的成績追求中?？蓪⒚}引入課堂創(chuàng)作，針對創(chuàng)意確立環(huán)節(jié)采用翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式，完成二者的相互融合和相互促進(jìn)。3.2.3 構(gòu)建多渠道、多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系 實(shí)用的教學(xué)體系能夠助力教學(xué)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、人性化發(fā)展。要以學(xué)科競賽為引線，打通科技創(chuàng)新、校企合作項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等多條渠道，梳理教學(xué)定位、開展模式、機(jī)制措施、考核評價等幾個維度之間的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研對接，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的培養(yǎng)模式。.參考文獻(xiàn)1 張瑞成，陳至坤，王福斌.學(xué)科競賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化探討j.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與

16、管理，2010（7）：130-130.2 劉洋，高華，遲道才，等.各大賽對研究生能力培養(yǎng)作用的調(diào)查與分析j.高等農(nóng)業(yè)教育，2015（2）：124-127.3 梁淑敏.基于學(xué)科競賽的包裝工程專業(yè)包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究j.美術(shù)教育研究，2019（1）：114-115.research on the cultivation of undergraduate innovation and entrepreneurship ability in national advertising competitiontaking shenyang agricultural university as an e

17、xamplesun renyan， chen liyao， zhang chunhong， xin guang， zhao jin， zheng yuyan（college of food science， shenyang agricultural university， shenyang 110866， china）abstract： in view of the national requirements for talent cultivation applicable to undergraduate education in chinese universities， this p

18、aper did some research and analysis among 286 students to improve students' ability of innovation and entrepreneurship during school education from shenyang agricultural university， for the national college students advertising competition. the survey found that students generally recognized the cultivation and promotion of their innovation and entrepreneurship ability by competitions. professional guidance and training could help students build confidence and lead their direction. this paper suggeste