論幼兒園科學教育活動的設(shè)計策略

1、    論幼兒園科學教育活動的設(shè)計策略    李芙蓉（甘肅省隴西縣幼兒園）摘 要：幼兒科學教育活動重在培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，讓幼兒在自由探究的過程中，培養(yǎng)積極、科學的探索情感，積累一些簡單的科學知識，掌握易于操作的探索方法，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。關(guān)鍵詞：科學教育；嚴謹；探索一、培養(yǎng)幼兒樂于探索的情感幼兒對周圍世界充滿好奇，因為好奇，幼兒會對一些自然現(xiàn)象感興趣，自然而然產(chǎn)生探究的欲望，想方設(shè)法解決問題。在科學教育活動中，教師要做的首先就是培養(yǎng)幼兒樂于探索的情感態(tài)度，追隨著幼兒的興趣點與關(guān)注點，支持幼兒的探索活動。有一次，老師幫可穎梳理頭發(fā)，鵬鵬大聲說：“

2、瞧，可穎的頭發(fā)飄起來了！”看到孩子們驚奇的眼神，首先聽他們對“頭發(fā)飄起來”的解釋，是風的原因？是手的原因？還是并進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)“梳子與頭發(fā)飄起來”的關(guān)系，又進行了第二層次的探究：“是所有的梳子都能讓頭發(fā)飄起來嗎？”這是第三層次的探究：“教室里的其他東西可以讓頭發(fā)飄起來嗎？”又和幼兒一起進行了第四層次的探究：“這些東西還能吸別的東西嗎？”幼兒因為新的發(fā)現(xiàn)不時驚呼，所有問題的答案都在老師的巧妙啟發(fā)下，幼兒通過自己的操作和嘗試得到了解決。二、教會幼兒探索的技能幼兒學習科學的方法包括觀察、實驗、思考、記錄、表達與交流。常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！币苍S，幼兒看到一大堆形形色色的材料會覺得無所

3、適從，也許他們只會對好玩的材料感興趣，這時老師要進行適時引導，讓他們帶著問題，一步步進行探究。不同類型的科學教育活動所采用的學習方法是不同的，教師應(yīng)引導幼兒進行探索，幼兒可以舉一反三，在老師特意設(shè)置的問題情境中自發(fā)地嘗試解決問題的方法，并喜歡和同伴們一起合作。三、適時滲透科學知識并非每一次科學活動一定要教給幼兒一個知識點或明白一個科學原理，但幼兒感興趣的探索活動總會讓他們理解一些科學現(xiàn)象。如大班科學活動“油和水”，教師給幼兒準備了量杯，量杯中盛有不同高度的水，另外還準備了油、鹽、糖、洗滌劑、洗衣粉、肥皂等。幼兒在自己的量杯中滴入一滴或幾滴油，看到油浮在水面上，又拿起筷子攪動起來，看到油還是浮在

4、上面，他們又在另一個量杯中放入糖，他們看到糖沒了，又在糖水中加鹽他們樂此不疲地用各種材料嘗試，懂得了油不溶于水，而鹽、糖會在水中溶解。四、提供有探索價值的活動材料科學活動所提供的材料應(yīng)具有探索價值，體現(xiàn)隱性教育目標，材料的投放要有明確的主題和任務(wù)，材料投放必須具有多樣性、問題性、層次性。1.多樣性材料的多樣性能確保幼兒探索過程的進一步豐富。如：“讓紙和筆站起來”這一活動，教師首先考慮讓紙和筆站起來需要什么材料，有哪些方法，再提供幫助紙和筆站起來的輔助材料夾子、橡皮圈、膠布、橡皮泥、盒子、繩子、積木等。2.問題性材料本身能讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒達到教育活動的預期目標。如“鹽水和清水中的雞蛋”這一

5、活動，教師讓幼兒觀察兩杯同樣多的水，一杯水中的雞蛋是浮在水面上的，一杯水中的雞蛋是沉在杯底的，幼兒看到后，馬上就有疑問產(chǎn)生：“同樣多的水，為什么一只雞蛋浮著，一只雞蛋沉在水底呢？”3.層次性分層次投放材料是一種有效的引導，教師要不斷增加和改變材料的投放順序和數(shù)量，為幼兒解決問題提供暗示和線索，引導幼兒對一些現(xiàn)象的理解由模糊到精確、由少到豐富。五、在幼兒的興趣點上生成教育教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和教育目標，引導幼兒主動獲得有價值的經(jīng)驗，當幼兒沉浸在探索和發(fā)現(xiàn)中時，教師要鼓勵幼兒嘗試、觀察、比較。幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)不可能完全正確，一定要允許他們經(jīng)歷失敗，這樣才能讓他們體驗到探究的快樂。如“有趣的塑料袋”

6、這一活動，“塑料袋可以怎么玩？”“塑料袋為什么投不遠？”“如何讓它投得遠？”引導幼兒嘗試各種方法，獲得相關(guān)經(jīng)驗。六、保證幼兒探索的安全心理氛圍幼兒科學教育活動中的情感態(tài)度、探索過程、探索結(jié)果都應(yīng)得到尊重和滿足，幼兒大膽主動的探索離不開安全的心理氛圍，探究失敗了不會被責罵，成功了會得到重視和鼓勵。如“有趣的吸力”這一活動中，一幼兒認為磁鐵能吸紙，他還興致勃勃地給大家做演示，將一張畫紙用磁鐵“吸”在黑板上。作為教師要善于接納幼兒的錯誤認識，并了解其錯誤背后的原有經(jīng)驗和認識水平，給幼兒出錯的權(quán)利，尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣、發(fā)現(xiàn)和解釋。劉占蘭博士認為理想的科學教育目標是：情感態(tài)度探究解決問題的策略知識經(jīng)驗，其排列順序為：情感技能知識?？偠灾變嚎茖W教育活動嚴謹性重在培養(yǎng)幼兒對科學活動的探究興趣。材料投放的合理科學，探究過程的尊重和接納，評價時的客觀和激勵，讓幼兒在似乎自由卻嚴謹?shù)奶骄炕顒又?，養(yǎng)成樂于探索的積極情感，積累初步的科學知識，學習簡單的科學方