小學(xué)低段跳短繩單元教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、    小學(xué)低段跳短繩單元教學(xué)的實(shí)踐與思考    劉嬋娟摘 要：國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）于2014年9月開始實(shí)施，小學(xué)階段是以一分鐘跳繩作為20分的加分指標(biāo)項(xiàng)目，可見此項(xiàng)成績對學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)總成績影響很大。本文從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度構(gòu)建單元教學(xué)，以體育課程論的目標(biāo)角度，提出課中出現(xiàn)的問題，采用先簡單后復(fù)雜、先分解后整體的方法糾正常見錯(cuò)誤，分析并提出鍛煉方法與對策研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)；低段；跳短繩；策略：g633.96 ：a ：1005-2410（2016）07-0031-02跳短繩是一項(xiàng)全面性的運(yùn)動項(xiàng)目，它不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)得到

2、全面發(fā)展，更是我們小學(xué)體育的重要教材之一。國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）中，小學(xué)階段的20加分指標(biāo)項(xiàng)目是一分鐘跳繩，也是溫州市目前中考體育跳躍類項(xiàng)目之一。一、跳短繩教學(xué)實(shí)踐1.跳短繩單元教學(xué)計(jì)劃小學(xué)階段的孩子年齡一般處于612歲左右，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，針對課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的教法，構(gòu)建單元教學(xué)計(jì)劃（表1）。2.跳短繩常見的錯(cuò)誤及原因分析教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對跳短繩中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作也是五花八門的，主要表現(xiàn)如表2。如表2中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和現(xiàn)象來看，主要是在搖繩和跳躍，而這是跳短繩最重要的兩個(gè)方面。低年級學(xué)生對跳短繩的基本動作不是很了解，他們的模仿能力很強(qiáng)。其一，采取先分解

3、后整體，讓學(xué)生容易理解。其二，降低難度，從徒手到拿繩子。3.搖繩與跳躍動作要求與練習(xí)方法還有兩個(gè)細(xì)節(jié)值得注意：繩子的長度和握繩的方法，它們也會影響最終的跳繩成績。一個(gè)是繩子的長度，一般是跳繩者雙腳踩在繩子上，雙手將繩子拉到腰部的位置即可。繩子的握法，握在繩子柄的后面，盡量讓兩手心相對或向下。二、跳短繩單元教學(xué)的有效策略跳繩對于學(xué)生來說，是一項(xiàng)大眾性的體育項(xiàng)目，但因?qū)W生的平時(shí)練習(xí)少，思想上不重視以及個(gè)體差異明顯等原因，導(dǎo)致成績相差較大，在實(shí)際教學(xué)中，筆者通常會使用以下幾種短繩練習(xí)法：1.結(jié)合比賽形式進(jìn)行小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝，為激發(fā)孩子們的興趣，在體育教學(xué)過程中，采用挑戰(zhàn)和合作的比賽形式，學(xué)

4、生積極主動地練習(xí)將事半功倍。1.1 欠幾個(gè)法。兩人或兩隊(duì)在跳繩機(jī)會均等時(shí)，跳多者的為勝利，少者為失敗。如以跳繩累計(jì)“欠100”為標(biāo)準(zhǔn)。a方一次性跳繩70次，b方80次，則a欠b10次，a從“欠10”數(shù)起進(jìn)行下一次跳繩。在次數(shù)一樣的情況下，看哪一方“欠”得多為輸。在“欠”與“還”的過程同步中，大家你不讓我，我不讓你，斗智斗勇，在歡快的比賽氛圍中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.2 定時(shí)計(jì)數(shù)法。ab雙方人數(shù)相等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每方第一人完成后，計(jì)下跳繩的次數(shù)，然后第二人繼續(xù)跳（年級高的學(xué)生可采用每人不同方式的跳法）依次進(jìn)行，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪組跳繩的總數(shù)最多，就為勝利。1.3 分段增次法。在一定

5、的時(shí)間內(nèi)，跳繩者跳得次數(shù)多為勝。首先，時(shí)間為20秒，規(guī)定30次，再逐步提高40次。不管時(shí)間是否到，即刻停止跳繩。1.4 分段增時(shí)法?？梢詮臅r(shí)間短的開始，然后再慢慢延長，如10秒、20秒、30秒、40秒、50秒、60秒，看哪一組累計(jì)的個(gè)數(shù)最多為勝。隨著水平和年齡的增長，我們可以提高難度?？傊?，教無定法，只要孩子們喜歡，我們就可以大膽的嘗試。2.融合學(xué)校大課間活動我們學(xué)校每年級定期舉行大課間比賽，全校師生參與跳繩項(xiàng)目，在操場的每個(gè)角落都可看到他們活動的身影。學(xué)生與學(xué)生，班級與班級，在速度、花樣上，更是層出不窮，一浪高過一浪。同學(xué)悄悄地對老師說：“跳繩讓我膽子變大了，很有一種自豪感。”活動的開展有效

6、激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的童真也正是快樂和健康成長的新路。3.搭建家校平臺在一次布置體育課外作業(yè)一分鐘跳繩時(shí)，有一學(xué)生當(dāng)即舉手：“老師，回家后，我根本沒時(shí)間，還要學(xué)英語、彈琴?！甭牶?，我甚是驚訝，為什么一個(gè)晚上連一分鐘的時(shí)間都沒有呢？是孩子的錯(cuò)嗎？非也！孩子也辛苦??！或許是家長的固定思維影響。于是，筆者著手設(shè)計(jì)“與健康同行”家庭活動記錄表。不僅如此，在學(xué)期末前舉行本年級段跳繩比賽，我們還邀請了部分家長擔(dān)任裁判，讓他們親眼目睹了體育帶給孩子們的不僅僅是成績上的進(jìn)步，更是一次心理的挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)精神的鍛煉。家長評委的神情隨孩子們的跳繩情況而變化著，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，隨著孩子們的快樂而快樂，隨著孩子

7、們的失望而失落。孩子們的笑臉和家長們的熱心足以證明，效果是明顯的。三、結(jié)論與建議1.結(jié)論1.1 學(xué)生在跳繩中取得進(jìn)步的同時(shí)，體驗(yàn)到了成功的快樂，樹立了自信心，由此也情不自禁地喜歡上其他體育運(yùn)動項(xiàng)目。1.2 通過一年來的練習(xí)、測試以及組織有關(guān)跳繩的比賽與活動等，從表4看出，二（1）班從原來的不及格率為4.9%，及格率為51.2%，良好率為26.8%，優(yōu)秀率17.1%，到后來的不及格率為0%，及格率為22.0%，良好率為48.8%，優(yōu)秀率29.2%。二（2）班從原來的不及格率為7.1%，及格率為54.8%，良好率為28.6%，優(yōu)秀率9.5%，到后來的不及格率為0%，及格率為23.8%，良好率為45

8、.2%，優(yōu)秀率31.0%。我們發(fā)現(xiàn)，采用游戲競賽和大課間活動的結(jié)合和家校合作可以有效提高學(xué)生的體育成績。1.3 跳繩項(xiàng)目的開展，從個(gè)人到集體，無形之中培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。2.建議2.1 在設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的興趣，不僅僅是為了考試而考試。2.2 構(gòu)建各個(gè)水平的單元計(jì)劃教學(xué)時(shí)，年級越低，“體能”的比重越高，學(xué)生的體能好壞直接影響其成績。2.3 由于每個(gè)家庭的生活背景、經(jīng)歷與支持力度不同，造成孩子對體育鍛煉的受重視程度也不同。重視的家庭，有促進(jìn)作用，反之，成為障礙。2.4 邀請家長參與當(dāng)評委并將范圍擴(kuò)大。不僅僅局限在本年級段，還應(yīng)涉及到三個(gè)水平階段即水平一、二、三，設(shè)立“跳繩擂臺賽”，根據(jù)現(xiàn)場頒獎(jiǎng)，設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。參考文獻(xiàn)：1何金華，王文生.跳繩對1415歲少年協(xié)調(diào)性影響的實(shí)驗(yàn)研究j.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，18（3） ：78-80.2李永亮.中小學(xué)生體質(zhì)下降的七大原因及五項(xiàng)對策j.校長閱刊，2007（72）：10-13.3譙新風(fēng).從學(xué)