小學生需要的是鼓勵

1、小學生需要的是鼓勵     心理學研究表明：人最大的愿望是做一個被人肯定的人。每個人都渴望自己被人欣賞，因此，一個人只有收益大于付出才會付出，只有幸福大于苦難才會接受苦難，只有“行”大于“不行”才會承認“不行”，只有“贊揚”大于批評才會接受“批評”。只有當批評在被批評者看來是在充分肯定自己“行”的基礎上的批評時，批評才更容易為被批評者接受，也只有這種被接受的批評才是最有效的。所以，承認學生“行”是非常重要的，絕大多數(shù)孩子需要用表揚去激發(fā)他們的上進心，只要他們有一點進步都給予表揚，課后經常與他們聊聊天，去了解他們的內心世界。知道他們喜歡什么，想要什么。遇到

2、問題,不回避、不埋怨，要冷靜對待。多一些贊揚，少一些批評；多一分和藹，少一分嚴厲；多一些關心，少一些冷淡,要用動態(tài)的眼光看待學生.其實我們在校園里?？吹竭@樣的場景:老師正在大聲訓斥學生而學生呢,一副低頭認罪的樣子.其實，我們在對待學生的時候往往處于居高臨下的位置，特別是對于一些成績差或調皮搗蛋的學生，常常是批評多于表揚，只重視了學生的缺點，忽視了他們的優(yōu)點。當這些學生取得點滴進步時，我們又常常忽略了表揚，認為學生做得好也是應該的。此時，作為學生，他們的內心會多么失望??！又如何提高學生學習的興趣呢？我曾經看到過這樣的一幕：一個小朋友，贏得了一個笑臉娃娃,看到前來接他的家長,第一句話就是：老師今天

3、表揚我了。我們成年人也希望聽好話，更何況孩子呢？比如，我們班的尉云韜,總希望老師點他回答問題,有一次,他曾歪著頭問:老師,不讓我回答問題,什么意思?看著他天真斥責的樣子,我知道,他想展示自己，希望多獲得表揚的機會.因為得到老師和同學的表揚才是他的驕傲.     有位教育家曾經說過這樣一句話：“一次不經意的表揚，可激起學生千百次的希望”。所以我們在教育學生時，應該給予更多的表揚和鼓勵，真正做到熱愛孩子，包容孩子，允許他們犯錯誤，多挖掘他們的閃光點，相信效果一定會更為理想的。我們班最調皮的楊光亮,剛來學校時不僅動手動腳,還總不寫作業(yè).真讓人頭疼.一次,我單獨

4、對他說,你寫好作業(yè)我就喜歡你.沒想到,他真的把作業(yè)寫得很好啊.      慷慨地贊揚我們的學生吧，讓他們永遠生活在希望之中。我們班的吳迪上課總閑不住,每次忘作業(yè)的都有他.有一天,我火冒三丈，三步并做兩步走到他面前狠狠的批評他，根本不給他辯解的機會.看到他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子,我冷靜了后來,在上課的時候我開始留心他的一舉一動。有一次，他上課坐的很端正，我不失時機的表揚了他，結果，我發(fā)現(xiàn)：他開始慢慢地安靜了,他的作業(yè)也能按時完成了，(不過,他還是不能完全管住自己喲)。其實，后進生也渴望關懷，渴望老師注意到他們，更渴望大家能發(fā)現(xiàn)他們閃光的一面。我們班的李媛，學習成績不怎么樣，但她的嗓門大，有一定的號召力，我就讓她當班長。沒想到，她非常盡責，總是主動去監(jiān)督同學們的不良行為，及時幫助和提醒同學，并報告老師。    世界是變化的，學生也是各樣的。我們應該不斷地發(fā)現(xiàn)學生的