電影語言情境教學(xué)與學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

1、電影語言情境教學(xué)與學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)摘要】電影語言情境教學(xué)作為一種以電影為教學(xué)內(nèi)容、以電教媒體作為教學(xué)手段的一種集視、聽、說為一體的教學(xué)方法，有著重要地位和作用。電影語言情境教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)和提升，同時使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z交際語言有一個更真實(shí)的體會和感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，加強(qiáng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。因此，對電影語言情境教學(xué)與學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的研究，對大學(xué)英語教學(xué)具有重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】電影語言情境教學(xué);英語交際能力中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-01

2、25202126-0134-02在英語教學(xué)不斷進(jìn)步和開展的過程中，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的開展需求。由于受傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)過程中，教師往往只是一味地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語詞匯和語法等相關(guān)知識內(nèi)容的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)和被動接受狀態(tài)。再加上英語知識內(nèi)容的抽象化，所以有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會感到有些枯燥乏味，使學(xué)生很難將所學(xué)到的語言理論知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。所以，這就要求英語教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的語言理論學(xué)習(xí)，還要提高對學(xué)生語言應(yīng)用的重視。通過電影語言情境教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使語言學(xué)習(xí)變得更加具體化和形象化，同時還可以有效

3、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。一、電影語言情境教學(xué)的必要性分析情境教學(xué)法作為一種以情景為根底，表達(dá)思想的教學(xué)方法，其主要教學(xué)目的在于能夠通過生動形象和具體的交際情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性。受漢語語言的影響，針對如何學(xué)好英語這門語言成為了現(xiàn)階段英語教師所面臨的主要問題和探討話題。要想使學(xué)生有一個高效的英語學(xué)習(xí)效果，那么創(chuàng)造語言環(huán)境就顯的尤為重要。由于受傳統(tǒng)教育模式和理念的影響，在英語教學(xué)中我們可以看到，教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行詞匯和語法教學(xué)，教師占居教學(xué)主體地位，學(xué)生只是被動聽講。不僅會使教學(xué)課堂嚴(yán)重缺少活潑氣氛，顯得枯燥乏味，同時還會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積

4、極性。而如果將電影語言情境教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供了更多互動交流時機(jī)，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的建立，同時還可以有效加強(qiáng)學(xué)生人文精神和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。除此之外，從認(rèn)知規(guī)律層面來看，以語言和形象相結(jié)合的教學(xué)模式和方法，在一定程度上能夠更好地滿足英語學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的要求標(biāo)準(zhǔn)。所以，以圖像和聲音相結(jié)合的電影情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生對語言材料和環(huán)境有一個更真實(shí)的體會和感受，同時還可以使學(xué)生的文化知識得以豐富和提升，促進(jìn)學(xué)生的英語交際能力的提高。二、電影語言情境教學(xué)對提高學(xué)生英語交際能力的重要性分析一為學(xué)生提供真實(shí)的語言情景和材料對于電影來說，其故事情節(jié)往往都使學(xué)生

5、能夠在電影觀看中，將自身和語言學(xué)習(xí)置身于電影交際情景當(dāng)中，不僅能能夠使學(xué)生對各種交際語言有一個更好的學(xué)習(xí)和掌握，同時還可以有效加強(qiáng)學(xué)生英語語感和能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠接觸到各種各樣具有文化特征的電影場景。其中電影中的一些趣味性或具有一定感染力的故事情節(jié)，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在觀看過程中體會到電影情節(jié)中的樂趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效果。二有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，緩解語言交際壓力和焦慮通過電影語言情景教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生電影觀看熱情和學(xué)習(xí)電影語言的積極性，同時還可以使學(xué)生對英語知識內(nèi)容有一個更好的理解和掌握。一部富有趣味性和感染力的電影，在一定程度

6、上可以有效地幫助學(xué)生緩解語言交際和表達(dá)時所產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)生能夠大膽自主參與到語言交流活動當(dāng)中。在英語課堂電影互動交流時，有的學(xué)生可能語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠把自己電影觀看后的感想流利的表達(dá)出來。但是，有的學(xué)生可能由于自身語言表達(dá)能力比較薄弱，所以在表達(dá)時不能做到流暢的表達(dá)。作為英語教師在面對這類學(xué)生時，要給予更多的鼓勵和支持，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如此，將有利于學(xué)生交際能力有一個高效的提升。三有利于學(xué)生對文化差異有一個更充分的了解從社會語言學(xué)理論中我們可以看出，語言不僅僅只是一種交際的工具，同時也作為文化的一種載體，能夠充分表達(dá)出一個國家和民族的文化特征。所以，在學(xué)習(xí)英語這門

7、語言時，必須要對語言的內(nèi)涵、情感和文化特征以及文化背景等各方面都要有一個充分的認(rèn)識，進(jìn)而才能更好學(xué)習(xí)英語語言。英語語言學(xué)習(xí)，不僅只是對英語詞匯和語法的學(xué)習(xí)，更重要的是要對英語語言的文化背景有一個充分的了解和掌握。電影作為文化產(chǎn)品中一項(xiàng)重要組成局部，促進(jìn)文化之間的溝通和交流。通過英語語言電影觀看，使學(xué)生的文化差異敏感性有一個高效的提升。對于英語語言學(xué)習(xí)來說，如果僅僅只是學(xué)會了語言發(fā)音、語言詞匯以及語法，那么并不代表著完全學(xué)會了英語這門語言。就目前來看，我國現(xiàn)階段有很多學(xué)生雖然充分掌握了英語語言知識，但是在實(shí)際與其他西方國家的人進(jìn)行英語語言交流時，往往會感到有所困難和障礙。而導(dǎo)致這種障礙出現(xiàn)的主要

8、原因在于，對于西方國家的文化差異和文化背景未能一個充分的了解。電影作為文化傳播的一種手段，其英語語言電影往往都是由西方國家的人進(jìn)行演繹的。無論在故事情節(jié)方面，還是在人物開展方面，都與中式思維有著很大的差異。并且從多角度、多層面的將西方國家的社會情況、生活習(xí)慣以及文化教育、民俗風(fēng)情等各個方面，得以在電影中充分表達(dá)和發(fā)揮。通過電影語言情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在電影觀看中對英語國家的文化差異有一個充分的了解和掌握。不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多英語語言知識，同時還能了解到西方國家的傳統(tǒng)文化，突破母語語言的限制，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語思維習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生英語語言交際能力和文化感悟能力的培養(yǎng)和提升。三、電影語

9、言情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的策略方法分析一教師要充分發(fā)揮其自身主導(dǎo)作用要想使電影語言情境教學(xué)的優(yōu)勢得以充分表達(dá)和發(fā)揮，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語交際能力，那么教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就凸顯的尤為重要。首先，教師在教學(xué)過程中，要把語言做到精煉，并要突出教學(xué)中的重難知識點(diǎn)。教師作為學(xué)生的教育者和主導(dǎo)者，其自身邏輯和語言能夠直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個嚴(yán)密的邏輯和精煉的言語，能夠引導(dǎo)學(xué)生以最正確的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。電影語言情境教學(xué)作為聲像并茂的一種教學(xué)方法，能夠?qū)⒂⒄Z語言教學(xué)顯得更加具有吸引力。在以往傳統(tǒng)英語教學(xué)中我們可以看到，教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸和講解，對于這種“灌輸式教學(xué)

10、方法，不僅會破壞語境的連續(xù)性，同時也很難使電影語言情境教學(xué)的優(yōu)勢能夠在英語教學(xué)過程中得以充分表達(dá)和發(fā)揮。其次，教師在教學(xué)過程中，要提高對教學(xué)反響的重視。通過教學(xué)反響，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況有一個充分的了解和掌握，并能夠及時作出補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，使“教與“學(xué)二者之間相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在一定程度上能夠?yàn)榻虒W(xué)活動的順利開展奠定重要根底。最后，在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)知識內(nèi)容有一個向外延伸。對于電影語言來說，其中每一部電影其故事情節(jié)和語言表達(dá)都包含了豐富的文化內(nèi)容。所以，這就要求教師要對英語國家的語言文化和文化背景有一個足夠的了解和掌握，并要不斷的豐富自身知識內(nèi)容，提高自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語

11、語言學(xué)習(xí)效果。二在選用影片時要做到合理適宜在電影語言情景教學(xué)過程中，在影片選用時，要充分考慮到學(xué)生的年齡、專業(yè)以及學(xué)習(xí)和教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，有針對性和目的性的選用合理適宜的影片。其影片中的語言信息，要滿足當(dāng)前階段學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)和理解能力水平的上下。實(shí)際上，學(xué)生所喜歡和感興趣的電影影片，往往都不一定會表達(dá)。對于一些好萊塢電影和動作類型的影片以及與學(xué)生生活有著很大偏離的影片來說，在影片選用時要盡可能的防止。就目前來看，現(xiàn)階段的美國電影其對話往往都比較清晰，并且也沒有方言或習(xí)語的使用。所以，對于英語水平較差的學(xué)生比較適合觀看。英語字幕作為英語電影中的組成局部，在一定程度上能夠使學(xué)生的閱讀能力

12、有一個高效的提升。如果學(xué)生的英語閱讀能力較差的話，那么將會在讀字幕時，花費(fèi)大量時間和精力。所以，這就會使學(xué)生對英語電影的觀看產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸和排斥心理。普遍認(rèn)為與其看不懂，不如觀看中文字幕的電影。與此同時，在影片選用時，還可以選用一些生活影片。不僅能夠幫助學(xué)生對不同時期的文化、歷史人物以及故事情節(jié)有一個充分的了解和掌握。同時還可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一種輕松自由、愉快良好的觀影和學(xué)習(xí)氣氛。除此之外，要選擇一些思想比較健康，或有一定教育意義的影片來開展電影語言情境教學(xué)。清晰的語言發(fā)音，能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。生動形象的故事情節(jié)，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在電影觀看過程中對語言知識有一個更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，使學(xué)生英語交際能力有一個高效的提升。綜上所述，由此可見，電影語言情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是如此的重要。不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動課堂積極活潑氣氛，實(shí)現(xiàn)高效英語語言學(xué)習(xí)。同時還可以有效加強(qiáng)學(xué)生英語語言交際能力的培養(yǎng)和提升。作為英語教師在教學(xué)過程中，要多為學(xué)生提供更多語言活動創(chuàng)造的時機(jī)和空間，加強(qiáng)語言實(shí)際教學(xué)