積的變化規(guī)律

1、積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生探索并掌握積的變化規(guī)律，并將這一規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積的變化規(guī)律的探究策略。教具媒體資源：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題太平三小的師生響應(yīng)黨的號(hào)召：“一方有難，八方支援”黨的號(hào)召,向北川災(zāi)區(qū)學(xué)校獻(xiàn)出愛(ài)心捐款，災(zāi)區(qū)學(xué)校的學(xué)生準(zhǔn)備用得到的捐款購(gòu)買圖書(shū)。如果每本圖書(shū)用

2、5元，他們買2本圖書(shū)要用多少元？買4本呢？買8本呢？買16本呢？學(xué)生獨(dú)立列出算式，匯報(bào)，師依次板書(shū)：5×2=10（元） （1）        5×4=20（元） （2） 5×8=40（元） （3） 5×16=80（元）（4）師問(wèn):學(xué)們觀察這四個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？生1:本圖書(shū)的價(jià)錢(qián)沒(méi)變；生2:買的本數(shù)在變化；生3:每本圖書(shū)的價(jià)錢(qián)雖然沒(méi)變，但是買圖書(shū)的本數(shù)變化了，買圖書(shū)共用的錢(qián)也變化了。 二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、感知規(guī)律（1）師引導(dǎo):以第一個(gè)算式作為基礎(chǔ)，另外

3、三個(gè)算式與第一個(gè)算式有什么不同？生:其中一個(gè)因數(shù)“5”沒(méi)變，另一個(gè)因數(shù)“2”依次乘“2”、“4"、“8"，積也依次乘“2”、“4"、“8"    小組討論探究、交流：誰(shuí)能用一句話來(lái)表述你們的發(fā)現(xiàn)？師引導(dǎo)組織語(yǔ)言歸納表述：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積也跟著乘以幾。（課件出示）（2）師：以第四個(gè)算式作為基礎(chǔ)，觀察比較另外三個(gè)算式與第四個(gè)算式有什么不同？指派小組代表匯報(bào)。師生共同小結(jié)（師再次引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言表述）：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。（師特別強(qiáng)調(diào)：這里的幾能不能是“0”）（課件出示）2、抽象概括、總結(jié)規(guī)律我們能不能把上面探索到的兩個(gè)規(guī)律合二為一呢？（1）、分小組討論交流（2）、指名代表匯報(bào)，師板書(shū)：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以（或者除以）幾，積也跟著乘以（或者除以）幾。（“0”除外）3、學(xué)生分組驗(yàn)證規(guī)律，師到各組巡視，匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。三、運(yùn)