只有一個地球表格教案（精編版）

1、只有一個地球教學設計課題只有一個地球課型精讀課文教學目標：1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、 礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語； 了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。教學重點：1、人類對地球的破壞有哪些方面？導致了怎樣嚴重的成果？2、我們應該怎樣保護地球？教學難點：體會文句“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”所表達的思想感情。教學方法：、教法： 情境式教學法、啟發(fā)式教學法、精講朗讀法、學法：自學法、合作交流法、自讀感悟

2、、自主探究的方法，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力， 也訓練了學生的邏輯思維、 語言表達和表演概括能力，更讓學生充分理解人物的思想感情，受到情感熏陶。教具準備： 多媒體課件學生準備： 課前讓學生通過各種方式了解地球課時安排：二課時教學過程：第 一 課時環(huán)節(jié)教師活動學生學習活動設計意圖激趣引題自學探究1、播放多媒體課件北京時間 9 月 25 日晚 9 點 10 分， 在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，中國第三次載人飛船騰空而起，直刺藍天！2、教師問：地球，你還想稱它什么？3、板書課題。1、觀看航天員在神舟飛船上拍攝的地球美景。2、學生說出對地球的稱呼（如：母親、搖籃等）1、充分調動學生的積極性，進入特定的情境，使學

3、生感受到地球的美麗。2、 拉近了孩子與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。解疑導撥合作探究1、組織學生自由讀課文，畫出自己不理解的詞句。2、檢查學生詞句學習情況。3、根據檢查情況，進行解疑導撥。1、讀課文，畫出自己不理解的詞句。2、小組討論、交流自己不懂的地方。讓學生通過小組討論、交流，增強他們的合作意識。讓學生學會思考，在思考中培養(yǎng)自信心。理清脈絡實踐圍繞下面預習問題讓學生理清脈絡，自己進行探究：課文從哪幾個讓學生自己看預習提示找出問題。讓學生通過指名讀，自由讀，大家評議，讓學生逐步學會思考，通過多讀、多思就能抓住文章內容的學習方法。并探究方面介紹了地球的情況？畫出重要詞語！分

4、別用了什么說明方法？掌握文章的主要內容。學生匯報。小組討論。在讀書中使學生獲得新知。學習作者的說明方法。激勵評價引深探究1、“我們一起唱”和“小衛(wèi)士宣誓”。2、鼓勵學生說一說自己的收獲、 體會。3、小衛(wèi)士調查行動，引深探究。學生唱一唱和宣誓讓學生各抒己見，可以說自己的感受， 談自己的收獲。讓學生在課外調查中了解知識， 從自我開始保護地球。唱一唱和宣誓讓保護地球的思想深入到學生內心。通過談這節(jié)課的收獲，使學生不僅能發(fā)現自己的不足，還能在下一節(jié)課有更好表現。調查為下節(jié)課做好準備。第 二 課時環(huán)節(jié)教師活動學生學習活動設計意圖激趣引題自學探究1、教師陳述飛入太空的宇航員接受采訪時說的話后，問：他為什么

5、這樣形容地球呢？2、要求學生畫出宇航員的感嘆。3、要求學生默讀課文，分別標記哪些段落寫地球的可愛，哪些段落寫出它容易破碎。1、學生畫出宇航員的感嘆句子。2、學生默讀課文，標記符合內容的段落。在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球可愛，破碎這一切入點，將自己最感興趣的內容找出，從而為下個環(huán)節(jié)的合作探究作準備。解疑導撥合作探究1、組織學生針對地球的美麗可愛、地球的易碎性、地球的唯一性三個方面進行合作探究。2、學生交流探討時，教師深入到小組內，和同學一起交流探究，了解學生的學習情況。1、讓學生從文字中去感受地球的美麗可愛。2、通過合作，弄清地球上的再生資源和

6、不可再生資源，通過觀看影象資料，談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。3、交流課前搜集的資料， 感受地球的易碎性、唯一性讓學生自主閱讀、自主學習后，再交流， 以達到培養(yǎng)學生自主學習，表現自我的目的。為了營造主動、互動和生動的課堂學習氛圍， 讓學生多思創(chuàng)新在合作中對學生進行了環(huán)保方面的教育。明理強化實踐探究1、指導學生感情朗讀宇航員的語言2、引導學生體會理解宇航員說的那句話。3、教師小結，再次讓學生感受到地球的重要性，學生也受到了環(huán)保教育。1、通過各種形式，學生有感情地朗讀宇航員的感嘆的句子。2、學生盡情地齊讀最后一個自然段。3、說說你怎樣做才是一名小衛(wèi)士。在讀中感受地球的重要，以激起學生情感的共鳴，給學生留下難以忘懷的印象。 充分尊重學生獨特的內心體驗，激發(fā)學生說出內心的感受， 充分體現教與學的協(xié)調一致。激勵評價引深探究1、引導學生讀背自己認為優(yōu)美的句子。2、啟發(fā)學生設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告或畫一幅宣傳畫。1、學生摘錄自己認為優(yōu)美的句子，并會讀背。2、畫一幅環(huán)保宣傳畫，或者設計一條宣傳環(huán)保的公益