評(píng)課用語[11]

1、評(píng)課用語 21 條1. 課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。2. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投 入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言 闡明自己的觀點(diǎn)和想法。3. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地 營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾 聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其 他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。5. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教 學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展 性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6. 新的課程觀認(rèn)

2、為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具 有開放性的特點(diǎn)。 教師能善于用教材去教， 能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的 生活實(shí)際。7. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué) 科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。8. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的 即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。9. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自 己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放 手讓學(xué)生去做。10. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、 口、手。11. 教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬 背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡

3、導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于 動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。12. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征 的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更 高，學(xué)習(xí)效果更好。13. 教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠懇。對(duì)于 學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。14. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教 學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。15. 能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身 學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。16. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探 究?！贝俪闪酥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促 進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。17. 課上得很成功，給人耳目

4、一新，無論比指導(dǎo)思想、課 的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：18. 做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。19. 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感 知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授 教給學(xué)生20. 留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見 強(qiáng)加給學(xué)生。21. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn) 行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 如何評(píng)初中數(shù)學(xué)課 新課稱好的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有以下幾方面的特點(diǎn)： 1） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣 氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生 .反思性用語

5、。 55、開展學(xué)生自評(píng)等的多方評(píng)價(jià) 、開展學(xué)生自評(píng)等 的多方評(píng)價(jià)（三）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的記錄 （三）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)過程評(píng)價(jià)的記錄建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) .中報(bào)論壇 數(shù)學(xué)教與學(xué) 初中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué)中的課堂 .具有良好的數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘 .據(jù)此，我們可以根據(jù)相 關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論得出如下的評(píng)課 .應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是非常重要的 .分為三方面 : 1.教師講課內(nèi) 容是否充實(shí) ,難度是否適中 . 2.授課方式 3.時(shí)間把握 . 那么，我們?cè)撊绾温犜u(píng)一堂數(shù)學(xué)課呢 ? 一、首先，我們有必要對(duì)數(shù)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)特點(diǎn)做一些相關(guān)的了解。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué) 有哪些特點(diǎn)呢？ 第一、

6、教學(xué)必須 .（一）教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)1. 知識(shí)與技能實(shí)施素質(zhì)教育， 對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求， 這就要求教 師在教學(xué)中把知識(shí)的形成過程放在首位， 使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和發(fā)展 的過程，獲得具有生命力的、有用的知識(shí)，掌握具有可遷移的、生動(dòng) 活潑的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（1）“感知、理解新知 ”的評(píng)價(jià)內(nèi)容 為呈現(xiàn)新知能提供包羅新知的本質(zhì)屬性的感知材料； 引導(dǎo)是否便于學(xué) 生盡快進(jìn)入新知的最近發(fā)展區(qū)， 展開未知探索； 教師的點(diǎn)撥是否有助 于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，順利完成認(rèn)知的 “同化 ”或“順應(yīng)”；教學(xué)輔助 手段的使用是否有助于學(xué)生省時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。（ 2）“抽象、概括新知 ”的評(píng)價(jià)內(nèi)容思維階梯的設(shè)計(jì)

7、有利于學(xué)生在探索新知本質(zhì)的過程中， 展開高效的 分析、判斷、推理、概括；并在歸納總結(jié)新知的過程中經(jīng)歷一個(gè)以具 體思維為支柱， 向抽象邏輯思維過渡， 又將已理解的抽象概念具體化 的認(rèn)知往返歷程；學(xué)生對(duì)已概括的新知理解是否全面、深入；表述是否具體嚴(yán)謹(jǐn)；是 否達(dá)到了課時(shí)教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；2. 過程與方法（1）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主 動(dòng)建構(gòu)的過程。2）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（3）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否富有個(gè)性、體現(xiàn)多樣化。不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在著差 異，處于同一發(fā)展階段的不同

8、學(xué)生在認(rèn)知水平、 認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì) 上也存在著差異。（4）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成，在 這個(gè)過程中， 學(xué)生是否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法， 是否發(fā)展了學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）課堂教學(xué)活動(dòng)中，是否尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、健 全的人格影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。（2）課堂教學(xué)中是否能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，積極探索，充 滿自信地學(xué)習(xí)，平等地交流，并通過相互合作解決所面臨的問題。（3）是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)素 材的選取和呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的

9、選擇與組織等方面，激發(fā)學(xué)生情感，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。（二）課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)1. 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué) 習(xí)信息。（2）是否獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，善于質(zhì)疑，變式思維， 并能自評(píng)、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見，各負(fù) 其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)的效果1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜歡程度 師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿熱情，積極主動(dòng)地 從事探究活動(dòng)，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。（2）合作交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的狀況 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、 提出并

10、能解決數(shù)學(xué)問題， 并能和同伴交流思 路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與 信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補(bǔ)短，在動(dòng)手實(shí) 踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。（ 3）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 有良好的達(dá)成狀態(tài)， 讓不同 的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。（4）學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知數(shù)學(xué)，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、 抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中的實(shí)際問題，以及在學(xué) 習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。 具體包括： 課前收 集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識(shí)

11、再應(yīng)用到生活 中解決實(shí)際問題， 自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一， 直覺與 分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)1.教師素質(zhì)（1）具有良好的基本功，如：板書、口頭表達(dá)能力。組織教學(xué)到位、 課堂評(píng)價(jià)合理，駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力比較強(qiáng)。（2）具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材 中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法等。（3）具有靈活駕馭課堂的能力。能夠適時(shí)捕捉和恰當(dāng)處理生成性資 源。2.教學(xué)觀念 （1）著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高 關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生思維方式的變化、 問題解決能力的培養(yǎng)和良 好情感和態(tài)度的形成等等。（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和普遍發(fā)展 教師能對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)

12、，在課堂教學(xué)中關(guān)注差異，實(shí)行因材施教，使 所有的學(xué)生都具備必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 努力使每個(gè)學(xué)生都得到對(duì)他們現(xiàn) 有水平來說最大可能的發(fā)展。（3）是否關(guān)注學(xué)生積極主動(dòng)地參與在課堂教學(xué)中教師要在激活學(xué)生思維的 “深”度上下功夫， 讓學(xué)生主動(dòng) 獲取知識(shí)；在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的 “廣 ”度上下功夫，使每一個(gè)學(xué)生都積 極地參與到知識(shí)的形成過程之中， 使全體學(xué)生獲得發(fā)展， 真正發(fā)揮學(xué) 生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。（4）注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越， 贊賞學(xué)生的獨(dú)立性和富有

13、個(gè)性化的理解和表達(dá)， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 積極 引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3. 教學(xué)能力教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者，對(duì)教師的教學(xué)能力，可 以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確、全面所謂“準(zhǔn)確”是指符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，了解和把握教學(xué)的 起點(diǎn)。教師是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分考慮當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng) 的教學(xué)內(nèi)容和難度要求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所謂“全面”是指知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等諸 方面具有整體性和系統(tǒng)性， 注重知識(shí)與技能的同時(shí)， 注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際 生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）教學(xué)內(nèi)容的處

14、理恰當(dāng) 教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容并不等值對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容來自于師生對(duì)課程內(nèi) 容、教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的綜合加工， 教學(xué)內(nèi)容包括教材內(nèi)容以及師 生在教學(xué)過程中實(shí)際活動(dòng)的全部。 在教學(xué)內(nèi)容的組織和處理上， 教師 要準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，同 時(shí)要注意本學(xué)科與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。另外，對(duì)于不同類型的課，在教學(xué)內(nèi)容的處理上側(cè)重也要有所不同。 新授課， 要理清知識(shí)發(fā)生于發(fā)展的脈絡(luò)， 對(duì)關(guān)鍵問題做出恰如其分的 處理；練習(xí)課，要靈活選擇題目， 使練習(xí)的難度和開放性成斜面上升； 復(fù)習(xí)課，要引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容自主地進(jìn)行回顧整理， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。（3）教學(xué)方法切合學(xué)生實(shí)際和內(nèi)容要求 教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的 總稱。它既包括教師教學(xué)活動(dòng)方式， 又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的方 式。動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積