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文檔簡介
1、語文信息技術(shù)運(yùn)用心得體會東塔第三小學(xué) 馬虹 我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段,尤其是對于我們的小學(xué)語文教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會面對整個(gè)信息大千世界,五彩繽紛呈現(xiàn)在面前,使許多人的理想能夠很快實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)中,更能發(fā)揮更大的效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,豐富了語文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí),豐富了學(xué)生課外知識。我主要從以下4個(gè)方面談?wù)勎以谡Z文課堂教學(xué)中師如何運(yùn)用信息技術(shù)手段的。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,豐富了語文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)
2、態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn),它所提供的外部刺激圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn),非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。三年級,我在講授海底世界這篇課文時(shí),像很多課一樣,用富有激情的語言把學(xué)生引入了美麗的海底世界。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。這時(shí),我不是把課文中的知識直接教給學(xué)生,而是為學(xué)生開啟了一扇通向海底世界的大門。學(xué)校的局域網(wǎng)里就提供了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)關(guān)于本課的資料,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組,自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。 于是,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生很快就分成了“海底動(dòng)物考察隊(duì)”、“海底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。在我給
3、精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站中,學(xué)生們就像進(jìn)入了一個(gè)神奇而美麗的海底世界,一個(gè)個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物、一種種姿態(tài)萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚,就那樣真切地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。大家興奮地瀏覽著,熱切地交談著,認(rèn)真地記錄著,一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅,此時(shí)此刻,學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣。在這種氛圍中,學(xué)生的主體地位已自然而然地達(dá)成,何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由于有了主動(dòng)探究的欲望,有了探究的內(nèi)容和對象,學(xué)生自主搜集和處理信息,自主選擇自己喜歡的事物。因此在小組匯報(bào)的時(shí)候,學(xué)生們就自己小組選取的對象進(jìn)行了認(rèn)真而詳盡的匯報(bào),其豐富程度連我都始料未及。匯報(bào)后,再結(jié)合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗
4、和物產(chǎn)豐富就是水到渠成之事了。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。 學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力比較弱,尤其對一些抽象的語言文字離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容,理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。 古詩的語言是高度凝煉的,所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩,感悟詩人語言之凝練,體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。如在教學(xué)白居易的憶江南時(shí),為了讓學(xué)生感受到詩人筆下江南春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。我設(shè)計(jì)
5、制作了能體現(xiàn)詩情的課件,并選取了古琴曲作背景音樂。上課初,我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中,我動(dòng)情誦讀全詩,激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時(shí),我演示了課件。在太陽緩緩升起,遍地開放著鮮艷的花朵,春光水碧,紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時(shí),學(xué)生眼神中透露出異彩,不但對詩意的理解了然于心,而且感情得到了升華。同樣的在講授桂林山水時(shí),采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)。講到桂林的山水之美時(shí),播放課件,畫面上山川林立,水在潺潺的流淌,音樂響起,把學(xué)生帶入到山水之間,有親臨其境的感覺,逼真地體會到桂林的山水之美,上課時(shí)學(xué)生激情高昂,紛紛
6、說將來要到桂林去旅游。這樣,在一節(jié)課當(dāng)中,溶入音樂、美育的欣賞,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),提高了課堂的教學(xué)效果。多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂,刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了他們的興趣,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)習(xí)氛圍輕松,興趣成了最好的老師。在大屏幕前,我們的教師將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生的擺在學(xué)生們面前,運(yùn)用多媒體可以引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p“大?!钡牟龥坝浚雎牎俺薄钡臎坝颗炫龋惺堋昂!钡臒o邊無際。動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱佳,學(xué)生樂學(xué),老師不累,語文課上其樂融融。我計(jì)劃在學(xué)習(xí)廬山的云霧這一課時(shí),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生們可以邊欣賞廬山的云霧實(shí)景邊聆聽課文范讀,耳聞目睹,能真正地“游”一番
7、廬山的云霧,相信這一遍下來,學(xué)生對廬山的云霧的美妙不用多說也明白了八九分,再看課文已是一目了然。 增大容量,長課短講。 多媒體在此顯示出優(yōu)越性,它可以節(jié)省大量的時(shí)間:課文問題無需重復(fù)兩遍三遍,已經(jīng)擺在大屏幕上了,而且借助于直觀的形象,有些內(nèi)容無需長篇大論,學(xué)生已了然在胸。如此下來時(shí)間節(jié)約不少,課的容量自然加大,也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固內(nèi)容。本人計(jì)劃在講授寓言故事時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看寓言兩則中的故事,學(xué)生津津有味的看“電視”,給學(xué)生設(shè)下懸念,熱火朝天的談感受,老虎的遲鈍,狐貍的狡詐,鵒蚌之間的爭斗給他們留下深刻印象,偶爾還可以讓學(xué)生深入其
8、中去表演,表演出各種動(dòng)物的特性,即能發(fā)揮孩子們的想象力又能創(chuàng)設(shè)這種融洽的氛圍,還鍛煉了學(xué)生的表演能力,對課文的理解和把握就會突飛猛進(jìn),這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋,就像一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)王國。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切都由教師主宰:從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟,學(xué)生被動(dòng)地參與多。在語文教學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí),學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
9、、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能,有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。當(dāng)學(xué)生坐在電腦前,便會覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,沒有陌生感,沒有約束感,根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)。這樣,他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,學(xué)生的自主精神得到了體現(xiàn),教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑。四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,豐富了學(xué)生課外知識。語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料(書本)等的信息,那么是非常有限的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源,增大教學(xué)的信息量,充分地開發(fā)了語文資源??傊嗝襟w已走進(jìn)我們的課堂,帶給我們的沖擊和震撼是前所未有。關(guān)鍵在于,我們利用它,即不能把它神秘化,看成一劑良藥,夸大它的作用,也不應(yīng)排
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