淺議NIT和職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

1、淺議nit和職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，如何 推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)勞 動(dòng)者和實(shí)用型技術(shù)人才，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面臨的主要問(wèn) 題?！娟P(guān)鍵詞】nit的特點(diǎn)；模塊化；職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，如何推進(jìn)職業(yè)教育 的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型 技術(shù)人才，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。一、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題首先，計(jì)算機(jī)教材陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏 系統(tǒng)性和實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，因?yàn)樗麄兯莆盏?技術(shù)根本不適合社會(huì)需要，沒(méi)有企業(yè)愿意再花費(fèi)大量的時(shí)間 和金錢去培訓(xùn)他們，

2、企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。 其次，講課與上機(jī)練習(xí)異地，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié)。如 photoshop課程，兩節(jié)理論課在電教室，兩節(jié)上機(jī)訓(xùn)練 課在機(jī)房進(jìn)行。上機(jī)時(shí)，學(xué)生早已把幾天前電教課的內(nèi)容忘 了，教師還得從頭復(fù)習(xí)一遍，這樣，本來(lái)就很寶貴的上機(jī)時(shí) 間就減少了，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高。此外，教師忙 于授課，參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，知識(shí)更新慢，教學(xué)重點(diǎn)把 握不準(zhǔn)。面對(duì)這些問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。職業(yè)學(xué)校要 生存發(fā)展，就必須勇于創(chuàng)新和改革，勇于打破舊的格局，開 創(chuàng)自己的路，辦出自己的特色。二、nit的特點(diǎn)全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(national applied informati

3、on technology certificate)是國(guó)家教育部考試 中心推出并主辦的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)借鑒了 英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的劍橋信息技術(shù)(cit)的成 功經(jīng)驗(yàn)并與之接軌。該系統(tǒng)采用了模塊化結(jié)構(gòu)，精講多練的 個(gè)性化教學(xué)測(cè)試技能的規(guī)范化考試等先進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)要素。從 而更適合各種行業(yè)人員崗位培訓(xùn)和個(gè)人特定需求。nit與其 它計(jì)算機(jī)類考試相比，有以下特點(diǎn)：(1) 培訓(xùn)與考試設(shè)置的模塊化這里所謂“模塊(module) ”相當(dāng)于國(guó)內(nèi)常說(shuō)的一門課 程，但兩者略有區(qū)別，主要表現(xiàn)在： 通過(guò)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的某些技能或行業(yè)需要設(shè)置的； 內(nèi)容自成體系，包含比較完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)和機(jī)能； 與英國(guó)

4、劍橋信息技術(shù)證書(cit)所設(shè)模塊相對(duì)應(yīng)。(2) 重培訓(xùn)，重過(guò)程nit規(guī)定，一般情況下，學(xué)員應(yīng)先參加培訓(xùn)并考核通過(guò) 后，方能參加上機(jī)考試。在培訓(xùn)中，注重過(guò)程，主要體現(xiàn)在：®nit設(shè)置了學(xué)員評(píng)估記錄表，并任課教師逐項(xiàng)考核; 要求每個(gè)學(xué)員能完成一份體現(xiàn)個(gè)性的作業(yè)設(shè)計(jì)； 在考核時(shí)，"只記成功，不記失敗”。（3）重技能，重應(yīng)用基于nit是計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，所以培訓(xùn)與考試都 是圍繞“技能”這一主題展開的，主要表現(xiàn)在： 每個(gè)模塊都有明確的技能培訓(xùn)目標(biāo)（若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和 操作要點(diǎn)）； 培訓(xùn)中，不強(qiáng)調(diào)理論，而注重實(shí)際操作； 上機(jī)操作的時(shí)間比例，要求占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70%以 上。（4）教材

5、配套，考試規(guī)范為保證培訓(xùn)質(zhì)量，nit的教材以“學(xué)習(xí)包”形式推出。 nit的上機(jī)考試采用的是“無(wú)紙考試”，其實(shí)現(xiàn)方式有兩種: 一是計(jì)算機(jī)軟件方式，另一種是任務(wù)題簽方式?？荚囉蓢?guó)家 教育部考試中心統(tǒng)一命題，比較客觀規(guī)范。（5）nit證書的權(quán)威性nit考試直接來(lái)源植cit （英國(guó)劍橋信息技術(shù)證書）,cit 證書是廣泛為英聯(lián)邦國(guó)家認(rèn)可的一種證書，其科學(xué)性與實(shí)用 性不言而喻。獲得nit證書后，只要辦理一定的手續(xù)，就可 以換成cit證書，這對(duì)國(guó)人在日益開放的形勢(shì)下走向世界無(wú) 疑是很有吸引力的。三、nit與職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)(1) nit教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性nit的一個(gè)特點(diǎn)是，它寫實(shí)性地記錄著考生所達(dá)到的水 平

6、與就該具備的能力，為用人單位提供了很好的參考依據(jù)。與一般的考試不同的是，nit采用了模塊化結(jié)構(gòu)，即將 計(jì)算機(jī)知識(shí)按其功能的相對(duì)獨(dú)立性分為若干個(gè)部分，每一部 分單獨(dú)進(jìn)行考試并頒發(fā)證書，方便了考生根據(jù)自己的工作需 要來(lái)選擇要學(xué)的內(nèi)容。如一般的人來(lái)管理工作的人員，象公 司祕(mì)書，可選擇word中文字處理和excel電子表格，若業(yè) 務(wù)涉及較廣，可加試internet模塊，這樣就可以輕松地完 成日常的辦公事務(wù)并自由地在因特網(wǎng)上遨游。從事較專業(yè)的 管理工作的人員可以加試“數(shù)據(jù)庫(kù)”或"程序設(shè)計(jì)”模塊， 學(xué)成以后，便可編寫一些實(shí)用小程序，創(chuàng)造性地開展工作， 你絕不會(huì)有下崗之憂。(2) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自

7、主性nit采用三段式教學(xué)即：過(guò)程考核g作業(yè)設(shè)計(jì)x上 機(jī)考試，在整個(gè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)宗旨。 指導(dǎo)教師在講清所學(xué)模塊的基本原理和要求后，會(huì)將要求學(xué) 生掌握的內(nèi)容分解為若干個(gè)小的子目標(biāo)，這些子目標(biāo)用“評(píng) 估表”式交待給學(xué)生，學(xué)生按要求實(shí)現(xiàn)這些子目標(biāo)的過(guò)程就 是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。按要求，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，2/3以上 的時(shí)間是學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)。nit的重點(diǎn)在于前兩項(xiàng)，而上機(jī)考試只是為了驗(yàn)證考生 所交作業(yè)確系自己所做。在目前諸多種類的考試中，只有nit 的培訓(xùn)過(guò)程是最接近“素質(zhì)教育”的。這是不少大中專職高 將nit作為正常教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要因素。nit教學(xué)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)工作中所碰到的問(wèn)題拿到 課堂上來(lái)，也允許學(xué)生問(wèn)及教學(xué)內(nèi)容以外的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí) 完了以后，不但對(duì)所學(xué)模塊有了切實(shí)的掌握，而且對(duì)所謂的 "計(jì)算機(jī)文化”有了更深一步的認(rèn)識(shí)。(3) 作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性nit的作業(yè)設(shè)計(jì)有如大學(xué)學(xué)習(xí)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)一樣，其目 的是為了驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，用所掌握的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際 問(wèn)題。要求其選題要有實(shí)用性，要有特色。一個(gè)從事統(tǒng)計(jì)工 作的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)excel以后，可以毫不費(fèi)力地做出所有