淺析西部農村普通高中辦學特色

1、淺析西部農村普通高中辦學特色摘要：本文認為球溪中學的發(fā)展經歷了求生存、謀發(fā) 展、樹品牌的三個階段，正在向創(chuàng)名牌的第四階段邁進。 其在多年的辦學實踐中，逐步形成了正確而科學的發(fā)展觀、 育人觀、管理觀和教學觀。其發(fā)展實踐給予了西部農村普 通高中發(fā)展必須堅持正確的辦學思想，按規(guī)律發(fā)展、自主 發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、內涵發(fā)展的重要啟示。關鍵詞：球溪中學普通高中辦學實踐辦學觀念辦學啟 示、八.刖s近年，我國西部地區(qū)在加緊實施“兩基”的同時，也 在穩(wěn)步發(fā)展農村普通高中教育。但與發(fā)達地區(qū)相比，西部 地區(qū)發(fā)展農村普通高中受到諸多主客觀因素的制約，因而 步履艱難、緩慢，成效不大。為此，筆者選取一所西部農 村普通高中為范

2、例，從教育哲學和學校管理學的角度進行 分析探究，以求給予西部地區(qū)發(fā)展農村普通高中一點有益 的啟示。一、生存與發(fā)展，球溪中學艱難而成功的辦學歷程（一）球溪中學生存發(fā)展階段概述球溪中學是四川省資中縣的一所普通農村中學。該校 地處距縣城30余公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距球溪鎮(zhèn)鎮(zhèn)所在地2公里。 近幾年來，球溪中學的教學質量穩(wěn)步提高。xx年高考本科 硬上線412人，xx年本科硬上線492人；xx年再次刷新歷 史記錄，本科硬上線6 94人，其中重點本科上線210人， 本科上線人數居資中縣之首，位居內江市第三名，超過了 內江市其它所有省、市示范性普通高中，在四川省農村普 通高中名列前茅。球溪中學曾先后被評為內江市校風示范

3、 性學校、內江市示范性普通高中、內江市高中畢業(yè)班工作 先進集體、四川省校風示范學校、四川省示范性普通高中。 球溪中學已走過的生存發(fā)展歷程，可歸結為三個階段。1、求生存階段（199 3年至1996年）1993年，球溪中學僅有師生員工100 0人，校舍面積 100 00m2,教師絕大部分是專科生或中師生，學歷合格的高 中教師僅為10%,而且人心思走。該校當年高考硬上線人數 僅為36人，位居全縣第四位，比第五位學校僅多2人。面 對這一尷尬境地，面對低學歷、低職稱、低質量的嚴重生 存危機，球溪中學的干部教職工樹立信心，振奮精神，把 以質量求生存作為他們的第一要務。首先，建立了正確有 效的管理制度。該校

4、實行了軟封閉式管理，即沒有圍墻的 封閉式管理（當年無資金修圍墻），還實行了歸宿假制度和 教師坐班制度。其次，以“抓德育、促智育、興體育”的 理念實施教育教學管理。第三，抓師資隊伍建設。以校內 自培為主，送出去培訓為輔，重點是“結對幫扶”。第四， 抓班子建設。學校領導班子積極爭創(chuàng)學習、團結、勤政、 廉潔的“四好”班子，在各項工作中努力為教職工做出示 范榜樣。經過三年的艱苦努力，球溪中學走出了低谷，擺脫了 生存危機。1996年高考上線122人，位居全縣第二，是第 三名的兩倍多。同時被市、縣教育局確定為“升學預備教 育為主”的普通高中和市級重點中學的預備學校。由此， 球溪中學步入了謀發(fā)展的新階段。2

5、、謀發(fā)展階段（1996年至199 9年）這一階段，球溪中學著重思考的是如何把學校做大的 問題。由于球溪中學質量不斷提高，聲譽也不斷提高，隨 之便進入了生源不斷豐富，辦學效益不斷增長，學校不斷 發(fā)展的良性循環(huán)。因而到1 999年球溪中學高考上線308人, 上線率居全縣第一，上線人數位居原內江市（現內江市和 資陽市）前茅。當年，球溪中學便被內江市人民政府批準 為市級重點中學。其間縣內外、市內外20多個市、縣分管教育的市（縣） 書記（市長、縣長）、教育局長率隊考察球溪中學，100多 所兄弟學校的領導也帶隊前來考察。綿陽市甚至打出了 “外學球溪，內學蘆溪”的橫幅，以激勵其農村中學奮力 追趕。由此球溪中

6、學又有了新的奮斗目標一一樹品牌。3、樹品牌（19 99年至xx年）此前的幾年，球溪中學雖不斷發(fā)展壯大，但那只是讓 學生進校后有讀書的教室，有睡覺的寢室，有活動的場地 而已，那都是低標準、低層次的。而教師低學歷、低職稱、 低年齡的狀況雖有好轉，但未得到根本改變；學校文化氛 圍不濃，教育科研未廣泛開展，教育教學設施相對落后， 實驗設備、圖書裝備等與學校規(guī)模發(fā)展極不相稱。于是從 2 000年到xx年的四年時間里，球溪中學自行投資2300多 萬元著重彌補上述辦學條件的嚴重缺陷，下決心把學校辦 為品牌學校。到xx年球溪中學占地面積155畝，校舍面積 56412平方米。在大硬件方面，該校完成了新教學樓、綜

7、合 樓、男女生公寓樓、教工宿舍樓、師生食堂、“溪流文化” 長廊及人文景觀、標準的塑膠運動場、用水供水系統等建 設；完成了校園硬化、綠化、亮化、凈化、美化工程。在 小硬件方面，該校新建了語言室、微機室、多媒體教室， 增添了理化生實驗、藝體衛(wèi)、圖書、電教等設備設施，開 通了校園閉路電視系統，校園千兆光纖網。球溪中學在樹品牌的同時，教育科研也全面開展，教 學質量又進一步提高。xx年，球溪中學高考一本上線210 人，三本上線694人。雖然球溪中學已經成功走過了三個階段，在市內及周 邊地區(qū)、乃至省內具有廣泛良好的形象和影響，但球溪中 學目前仍處在粗放型的發(fā)展階段，正在實現向精品型、多 元化、高品位發(fā)展的

8、過渡。該校正對辦學實踐全面、系統 的反思、總結和提升，以指導今后可持續(xù)發(fā)展的辦學實踐; 將實現由粗放型向精品型的轉變，在樹品牌的同時提高學 校的品位一一創(chuàng)名牌；將全面實施素質教育，全面提高教 學質量；將在姓“農”與姓“城”之間找到恰當的結合點, 進一步突出辦學特色，實現辦學目標，堅持可持續(xù)發(fā)展。(二) 對球溪中學生存發(fā)展階段的理性分析1、球溪中學10年的辦學步履，踏過的是生存到發(fā)展、 原始積累到成功創(chuàng)業(yè)的艱難歷程。而他們留下的是單一發(fā) 展向可持續(xù)發(fā)展、粗放發(fā)展向精品發(fā)展、規(guī)模發(fā)展向優(yōu)質 發(fā)展、低效益發(fā)展向高品位發(fā)展的腳印。2、球溪中學10年的辦學實踐，探索到了一條西部經 濟欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展農村普

9、通高中不“等”、“靠”、“要”經 費支持，而靠政府政策支持，學校自主發(fā)展、艱苦創(chuàng)業(yè)的 成功路子。3、球溪中學10年的辦學實踐為西部農村普通高中內 涵發(fā)展，規(guī)模辦學，提高質量，創(chuàng)立名牌提供了可供可資 借鑒的辦學樣本和范式。4、球溪中學10年成功的辦學實踐至少證明以下的西部 農村普通高中辦學理念和實踐是正確的。(1)內涵發(fā)展， 規(guī)模辦學。(2)生存靠國家，發(fā)展靠自己。(3)以質量求 生存，以質量謀發(fā)展，以質量樹品牌，以質量創(chuàng)名牌。（4） 低“入口”，高“出口” ；低學歷，高質量。二、實踐與思考，球溪中學獨特而有效的辦學觀念球溪中學10年的辦學經歷，是一個實踐過程，也是一個理性認識的過程。在 “實踐

10、一認識一再實踐”的辦學過程中，球溪中學創(chuàng)新總 結、實踐探索了一系列的辦學觀念。其中主要包括發(fā)展 觀、育人觀、管理觀和教學觀。（一）發(fā)展觀球溪中學在10年的辦學過程中，探索踐行了以下主要 發(fā)展觀。1、內涵發(fā)展，規(guī)模辦學。球溪中學認為：學校發(fā)展要從內部管理抓起，要以質 量為生命線；有數量才有質量，有規(guī)模才有效益。2、生存靠國家，發(fā)展靠自己。球溪中學認為：學校要自主發(fā)展，要自力更生，自主 創(chuàng)業(yè)。應當正確處理好生存與發(fā)展的矛盾問題。學校的基 本生存問題可以依靠地方財政解決，但學校的持續(xù)發(fā)展只 能依靠學校的效益積累逐步解決。3、以質量求生存，以質量謀發(fā)展，以質量樹品牌，以 質量創(chuàng)名牌。球溪中學認為：學校

11、的發(fā)展有著自身的規(guī)律和軌跡, 而質量是學校的生命線，這條生命線不僅貫穿于學校的生 存與初始發(fā)展過程中，而且貫穿于學校的可持續(xù)發(fā)展過程 中。（二）育人觀球溪中學在10年的辦學過程中，創(chuàng)新性的總結了以下 主要育人觀。1、不求人人升學，但求個個成人。球溪中學認為：學校在育人的過程中應當處理好成人 與成才的關系。首先是教育學生成人，這是首要和根本的 問題。2、搭建舞臺，鼓勵唱戲。球溪中學認為：學校教書育人的根本目的是“教學相 長”。因而育人不僅育生也育師，而對教師的培養(yǎng)，關鍵在 于給他們舞臺，讓他在表演中鍛煉成長。3、低“入口”，高“出口”；低學歷，高質量。球溪中學認為：“入口”低的學生也可以成為“出

12、口” 高的學生，學歷低的教師也可教出質量高的學生。球溪中 學多年的教學實踐充分證明了這一觀點的正確性。4、差生是對手，也是朋友，更是廣告。差生是教師施 展才華的平臺，是學校生存發(fā)展的資源。球溪中學從“教學相長”和“經營學?！钡慕嵌壤斫?差生與差生教育，角度新，觀點新，也非常具有實踐意 義。（三）管理觀1、封閉管理，開放辦學球溪中學認為：在市場經濟與社會治安形勢嚴峻的情 況下，學校對師生的管理應當實行有形的封閉與無形的封 閉相結合的管理，使他們集中思想和精力，避免消極影響 而投入到教學之中。當然也應當處理好封閉與開放的辯證 關系。2、“分年定位，分年促位”策略球溪中學為了激發(fā)高中教師群體的教學活

13、力，制定了 “高一搶位置，高二保位置，高三穩(wěn)位置”的教學管理策 略。高一年級平行分班，年級所有教師均按相同標準安排 教學。高一、高二年級結束時，分別以上學期末統考成績 為準，調整任課教師。被撤換下來的教師，到下一個年級 重新上崗。球溪中學的這一教學管理策略，有效激發(fā)了廣 大高中教師的教學競爭力，有效地保證了高中各年級的教 學質量。3、“捆綁前進，榮譽與共”策略由于眾多的客觀原因，球溪中學師資底子差，新教師 多，且普遍學歷不高。但球溪中學認為，“個人不能打贏， 團隊能打贏?！币虼?，該校制定了 “互幫互學，團結協作， 捆綁前進，榮譽與共”的校本教研管理策略。按照這個策 略，學校對市縣的獎勵，不計較

14、某學科某個人的成績位置, 而主要看教研組或年級組在全縣或全市的位置。由此，為 了集體的榮譽，一些優(yōu)秀骨干教師都主動帶動其他教師共 同前進。4、“同性異形”原理與“棋子理論”眾所周知，金鋼石和石墨的元素都一樣，由于元素的 結構形式不同而構成的金鋼石和石墨的用途差距甚大，這 就是"同性異形”原理。球溪中學從這一原理得到啟示， 提出了教師管理的“棋子理論”。他們認為：學校工作好比 一盤棋，而教師就象棋盤上的棋子，為了不斷進步和取得 好成績，必須科學、正確、合理調配好棋子的位子，組合 好他們的關系，這樣才能激活發(fā)揮他們的全部能量。（四）教學觀1、“馬拉松方陣”原理馬拉松比賽中的方陣布局表明：

15、如果第二方陣直逼第 一方陣，那么一、二、三方陣的成績都會整體提高；反 之，第一、二方陣差距大，三個方陣的成績就會相應降低。 從此原理球溪中學得到啟迪，提出了高中課堂教學的''方 陣原理”：抓中間，促優(yōu)尖，帶中差。他們不搞重點班、品 牌班，面向全體學生，調動每一個學生的積極性和能動性, 這樣就形成了你追我趕的學習局面，使每一個學生都得到 了進步。2、“冷水煮青蛙”原理實驗表明：將青蛙放入滾燙的水中它就會立即跳出去, 而將它放入冷水中慢慢加溫，到水滾燙時，它卻跳不出去 to由這一原理球溪中學悟出了對低“入口”學生在高一 年級進行“循序漸進”教學的思想，即只有讓他們進得來, 留得住，

16、學有所趣，才能學有所獲，學有所進。3、時間原則(1) 休息原則球溪中學認為：讓學生更多的休息，就是給學生更旺 盛的精力，就能有效提高他們的學習成績。因此，球溪中 學規(guī)定每天晚上10點鐘所有住校學生都必須按時就寢。(2) 1： 1原則球溪中學認為，把時間還給學生，才能提高教學質量。 因此球溪中學規(guī)定的教師教學時間和學生自習時間的比例 是6： 5,即1天6節(jié)正課，5節(jié)自習課(含早晚自習)。該 校的自習課規(guī)定很嚴格：教師必須到崗輔導，解疑答惑， 任何教師都不能用于教學。如果有帶普遍性的問題，教師 要集體講解，高一年級不能超過15分鐘，高二年級不能超 過10分鐘，高三年級不能超過5分鐘。這樣把時間還給

17、學 生，學生就有足夠的自習時間，就可以充分的自主學習， 就能有效的提高學習質量。4、教師多備課，學生少繞彎。球溪中學要求教師上課不準搞花架子，既要把時間還 給學生，也要在有限時間內完成教學任務，這就使得教師 要認真?zhèn)湔n，精心備課。學校對各科習題和題量有嚴格限 制，習題內容必須精選，不能原版使用資料上的套題；中 等成績學生的題量不能超過20分鐘；習題的形式要有層次, 不同層次的學生使用不同的習題，學生習題做完了教師一 定要認真評講。三、學習與借鑒，球溪中學辦學觀念與實踐給我們的 啟示（一）西部農村普通高中要發(fā)展必須按規(guī)律發(fā)展球溪中學近10年的發(fā)展經歷了三個階段，即求生存， 謀發(fā)展，樹品牌，并正在

18、向第四階段（創(chuàng)名牌）過渡。其 發(fā)展階段可以概括為“四段式”，其中'求生存”為發(fā)展的 準備階段，“謀發(fā)展”為發(fā)展的初級階段，“樹品牌”為發(fā) 展的中級階段，“創(chuàng)名牌”為發(fā)展高級階段。這“四段式” 的發(fā)展階段認識在很大程度上具有普遍性和規(guī)律性，因而 對西部農村普通高中辦學實踐來說具有普遍意義。（二）西部農村普通高中要發(fā)展必須走自主發(fā)展的道 路西部農村普通高中的生存發(fā)展環(huán)境一般比較差，有的 相當差。主要是地方財政對農村普通高中持續(xù)改善辦學 條件的投入嚴重不足。這就迫使農村普通高中必須要走自 主發(fā)展的路子。球溪中學在近10年的發(fā)展過程中，沒有 “等”、“靠”、"要”，自謀出路，自我投入，自力更生， 自強不息，堅持自主發(fā)展，其成功實踐的經驗十分可鑒。（三）西部農村普通高中要發(fā)展必須實施規(guī)模發(fā)展西部農村普通高中要