求變轉(zhuǎn)型取舍合作反思

1、求變轉(zhuǎn)型取舍合作反思【摘要】在課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，如何真正 做到以生為本，打造高效課堂，本人結(jié)合自己的工作實(shí)踐， 就生本課堂教學(xué)，談自己的一些淺陋看法?！娟P(guān)鍵詞】求變轉(zhuǎn)型取舍合作反思【中圖分類(lèi)號(hào)】g612【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】 1006-5962 (2012) 11 (a) -0067-01在課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，我們每個(gè)教師都應(yīng) 該經(jīng)常性的自問(wèn)或深思，在教育教學(xué)過(guò)程中，如何充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成 功的喜悅，打造真正的高效課堂。本人結(jié)合自己的工作實(shí)踐, 圍繞五大關(guān)鍵詞，談?wù)剬?duì)生本課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺陋看法。關(guān)鍵詞一：求變一一山重水復(fù)疑

2、無(wú)路，柳暗花明又一村 教育就像栽培植物那樣，要適應(yīng)植物自身的生長(zhǎng)規(guī)律。你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi) 在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子的內(nèi)在力量，他們一定能生根、長(zhǎng) 葉、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體。評(píng)價(jià)一 節(jié)課不僅僅看教師的教學(xué)狀態(tài)，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以 及學(xué)習(xí)活動(dòng)的達(dá)成狀態(tài)。生本課堂是我們追求的理想課堂， 也是一種全新的教育追求。生本課堂較之傳統(tǒng)課堂的最大不 同在于，它的起點(diǎn)不是知識(shí)，最終目標(biāo)瞄準(zhǔn)的不是學(xué)生的考 試成績(jī)，而是學(xué)生的健康發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。課堂上精彩的應(yīng) 是學(xué)生，而不是老師，從而保障了每一個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)的 “學(xué)習(xí)權(quán)”，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分地、自

3、由地、多元地、和諧 地發(fā)展。關(guān)鍵詞二：轉(zhuǎn)型一一新竹髙于舊竹枝，全憑老干為扶持。鄭板橋的這句詩(shī)借用到我們的教育中，它很好地的詮釋 了 “生”的成長(zhǎng)離不開(kāi)“師”的扶持，這是毋庸置疑的。但 新課程下的“師者”應(yīng)該有意識(shí)的去學(xué)會(huì)自我轉(zhuǎn)型。理念影響行動(dòng)，行動(dòng)產(chǎn)生變化，變化帶來(lái)效益。生本課 堂中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生。教師要"勇敢”地 退到幕后，把學(xué)生推向前臺(tái)，改變“占著講臺(tái)不讓?zhuān)阎?huà) 筒不放”的狀況。我們要把課堂放手給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) “質(zhì)疑”，培養(yǎng)他們的“問(wèn)題”意識(shí)。教師要說(shuō)的并不一定 要多，而是要在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思 考，從而突破難點(diǎn)。生本課堂也讓我們教師關(guān)

4、注的興奮點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到關(guān)注其成長(zhǎng)上來(lái)。我們不應(yīng)該只關(guān)注知識(shí) 的傳授與學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注每個(gè)學(xué)生 在課堂中的情緒、意志、注意力諸方面的變化，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò) 程與方法是否科學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。唯有 這樣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才會(huì)落到實(shí)處， 不至于只是空頭上的口號(hào)或是"空中樓閣”。關(guān)鍵詞三：取舍一一刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。 一堂課四十五分鐘，“應(yīng)激點(diǎn)”是非常有限的。面面俱 到、涂萬(wàn)金油，唯恐有點(diǎn)滴遺漏的教學(xué)，與其說(shuō)是周到，不 如說(shuō)是教學(xué)的敗筆。而想要讓課堂高效，既要有溫度，又要 有深度，就要求我們找好每堂課的“抓手”，刪

5、繁就簡(jiǎn)，“任 憑弱水三千，我只取一瓢飲”。備課時(shí)，我們要花更多的時(shí)間去考慮如何低入高出。教 師要集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，講 學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的 問(wèn)題。做到學(xué)生已會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生 也不會(huì)的不講。要減少教師講和學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的時(shí)間，增加學(xué) 生說(shuō)、學(xué)生做、學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)變化了的情況、學(xué)生的實(shí) 際水平和當(dāng)堂課上所表現(xiàn)出來(lái)的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn) 行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｈ∩?，有時(shí)候甚至是忍痛割?lèi)?ài)，要把那些不 適合學(xué)生實(shí)際甚至超出學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)承受限度的環(huán)節(jié)和內(nèi) 容統(tǒng)統(tǒng)舍去，不刻意追求預(yù)先設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過(guò)程的完整性

6、 或內(nèi)容的全面性。關(guān)鍵詞四：合作一一無(wú)邊光景一時(shí)新，萬(wàn)紫千紅總是春。生本課堂的核心是通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能真正自主學(xué)習(xí)、自 由成長(zhǎng)。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，教師 必須搞好小組建設(shè)。分組要做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，培養(yǎng) “給力”組長(zhǎng)，注重方法指導(dǎo)；活動(dòng)時(shí)要求小組內(nèi)成員逐個(gè) 闡述自己的觀(guān)念，避免重復(fù)講同一觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)組員相互質(zhì)疑 和取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在小組活動(dòng)的過(guò)程中，除了積極的參與之 外，還要在腦海中記錄下學(xué)生得出的結(jié)論、出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng) 學(xué)生在展示小組成果時(shí)，教師要根據(jù)過(guò)程觀(guān)察的結(jié)果和自我 思考的結(jié)論，結(jié)合主題，進(jìn)行適時(shí)地補(bǔ)充和總結(jié)，總

7、結(jié)要做 到全面、具體且精煉。教師要成為一位睿智的“主持人”或 是“導(dǎo)演”，及時(shí)給予小組恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)鍵詞五：反思一一“教”而不思則罔，思而不學(xué)則殆。課堂教學(xué)歷來(lái)有“遺憾的藝術(shù)”之稱(chēng)。再優(yōu)秀的教師， 再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵。反思，應(yīng)該成為我們教師成長(zhǎng) 過(guò)程中的一門(mén)必修課！所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行 主動(dòng)的、有意識(shí)的、積極的自我反思?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏?教師豐富自己的教學(xué)體系，積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成獨(dú)特的教學(xué) 風(fēng)格。查找失敗的原因能讓教師靜下心來(lái)分析問(wèn)題，尋求對(duì) 策，以免重走老路、重犯錯(cuò)誤，能使教學(xué)日臻完善。這樣有 價(jià)值的反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，更是提高課堂效 益，完善生本課堂的重要途徑。除了課堂教學(xué)反思，教師還應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)中自我反 思，認(rèn)真消化、并付諸實(shí)踐。首先，我們要自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的 教育教學(xué)理論，因?yàn)樯詈竦睦碚撍仞B(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，能 讓我們登堂入室、達(dá)到高屋建頜的教學(xué)境界，能讓我們感覺(jué) 到"山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn) 入豁然開(kāi)朗、別有洞天的新境界。另外教師還要在相互借鑒 中自我反思，孤芳自賞只會(huì)成為井底之蛙，多向別人學(xué)習(xí)（如 聽(tīng)課、閱讀名家書(shū)籍等），才能站在“巨人”的肩膀上高瞻 遠(yuǎn)矚，快速提升?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。