二年級下冊找春天課文-小學二年級語文下冊找春天說課稿

1、二年級下冊找春天課文 小學二年級語文下冊找春天說課稿二年級下冊課文找春天的說課稿要如何設(shè)計呢?小編為二年級語文老師整理了語文課文找春天說課稿，希望大家有所收獲! 小學二年級語文下冊找春天說課稿1一、說教材春天來了， 她像個害羞的小姑娘， 悄悄地向我們走來。 本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?! 我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草 ;我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏; 打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子 ;讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情， 感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。 這篇課文語言優(yōu)美， 充滿

2、兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏 ;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生朗讀： “早開的野花一朵兩朵， 那是春天的眼睛吧？”樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？” 讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。根據(jù)課標的要求及教材的編排意圖和課文特點， 結(jié)合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：1、認知目標：會認9 個字，會寫 9 個字。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到

3、大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。二、說學生二年級學生具有好奇、愛探索、 易感染的心理特點， 容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。 在教學這一課時， 學生已經(jīng)能說一段較完整的話， 并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受， 達到情感的共鳴， 同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材， 這也正是學習本課的有利因素。三、說教法1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法， 教師不以零為起點， 鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗， 用自己喜歡的方式

4、識字。 打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法， 體現(xiàn)學生的學習自主性。 二年級的學生通過一年多的學習、 積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中， 鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字， 在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務(wù)。2、情景教學法美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好， 在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景， 利用多媒體課件， 充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢， 讓學生欣賞各種春天美麗的畫面， 體會春光的美好， 再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容， 把 音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課

5、文。四、說學法閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學生是學習的主人， 不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 要珍視學生獨特的感受、 體驗和理解。 閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法， 學生在讀中感知、 在讀中感悟、 在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。五、說教學過程創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天?？鬃诱f “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”，心理學的研究證明， 學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣， 他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾， 集中注意力積極主動

6、的學習，把學習當作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧 !這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試， 也想一起去找春天， 很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。 這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。初讀課文、認寫生字。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生自讀課文，

7、 讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字， ，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字， 如加偏旁、 去偏旁、 換偏旁、 熟字變形、 找規(guī)律、 分解字形等， 也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意， 隨著孩子們大聲的朗讀， 一個個生字完整的出現(xiàn)， 孩子們的注意力高度集中， 積極自主的尋找出各種不同的識字方法。 在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢， 這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。 一只只忙碌可愛的小蜜蜂， 要到花園去采蜜， 可是今天的采蜜要聰

8、明的小蜜蜂才會有收獲， 利用奧斯韋爾制作的這個游戲， 可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上， 如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性， 激發(fā)了學生的學習興趣， 使學生輕松、 愉快地完成識字任務(wù)。至于寫字， 通過一年多的學習， 學生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)， 應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。賞讀感悟，體會感情。在這個環(huán)節(jié)中， 重點指導

9、學生自由讀課文， 劃出不理解的詞句， 讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談?wù)勀愀惺艿?“我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找春天的呢 ?從 “春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏 ”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段， 體會找到春天的欣喜與激動， 通過播放春天景色的錄像， ，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來， 嫩嫩的，綠綠的。園子里， 田野里

10、，瞧去， 一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察， 發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡， 感受到了春天的美麗， 春天其實就在小朋友們的眼睛里。 通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的

11、心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。整篇課文的教學， 我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢， 調(diào)動學生的學習興趣， 利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。六、說板書、練習。本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計， 把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)， 給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興

12、趣， 讓孩 子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。練習是讓學生在 “采蜜本 ”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、 段落進行摘抄， 再寫一兩句贊美春天的句子。 目的在于有意識的指導學生積累語言， 發(fā)展思維。 擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。 小學二年級語文下冊找春天說課稿2一、教材分析：本課是二年級下冊的第一篇課文.這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美， 情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣， 培養(yǎng)留心觀察生活， 熱愛大自然的的情感。 本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、 體會作者感情的基礎(chǔ)上， 運用朗讀技巧表達課文的思想感情。 課文語言優(yōu)美

13、， 充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。學情分析二年級學生具有好奇、愛探索、 易感染的心理特點， 容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。 能夠在多媒體教學的情境中體驗、 感受，達到情感的共鳴， 同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。學習目標根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學生實際情況我制定了本課第一課時的學習目標1、知識與技能目標： ：會認 9 個字，2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：

14、體會春光的美好， 體驗投身大自然懷抱中去的情趣， 養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習 慣。二、說教法1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法， 教師不以零為起點， 鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。二年級的學生通過一年多的學習、積累， 已掌握了不少識字方法， 在本課的識字教學中， 鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字， 激發(fā) 學生的學習興趣，完成識字任務(wù)。2、情景教學法美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好， 在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景， 利用多媒體課件， 充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢， 讓學生欣賞各種春天美麗的畫面， 體會春光的美好，

15、再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容， 把 音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。三、說學法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法， 學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累， 在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。四、說教學過程創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。我

16、們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧 !這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試， 也想一起去找春天， 很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。 這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。初讀課文、會認生字。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生自讀課文， 讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字， ，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字， 如加偏旁、 去偏旁、 換偏旁、 熟字變形、 找規(guī)律、

17、分解字形等， 也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意， 隨著孩子們大聲的朗讀， 一個個生字完整的出現(xiàn)， 孩子們的注意力高度集中， 積極自主的尋找出各種不同的識字方法。 在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢， 這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。 一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上， 如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。

18、這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。賞讀感悟，體會感情。在這個環(huán)節(jié)中， 重點指導學生自由讀課文， 劃出不理解的詞句， 讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談?wù)勀愀惺艿?“我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從 “春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏 ”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段， 體會找到春天的欣喜與激動， 通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗， 春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里 讓孩子們跟著唱，跟著跳， 盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。 在這種心情下， 再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分的讀