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專科師范院校計算機硬件課程整合的研究與思考_第2頁
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文檔簡介

1、    ??茙煼对盒S嬎銠C硬件課程整合的研究與思考    李平榮摘要文章分析了目前大專師范計算機硬件課程教學(xué)的現(xiàn)狀,并對目前中小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課程對人才的需求現(xiàn)狀做了介紹,最后提出了硬件課程整合優(yōu)化的思想及方法。關(guān)鍵詞大專計算機;硬件課程;課程整合;師范院校引言:本人所在的學(xué)校為師范類大專院校,學(xué)校的定位主要是培養(yǎng)中小學(xué)教師。對于計算機專業(yè)來說培養(yǎng)的目標主要是中小學(xué)信息技術(shù)課教師。在近年來,由于受傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程設(shè)置的影響,目前計算機硬件課程的教學(xué)存在好多問題,主要表現(xiàn)在如下方面:(1)課程種類過于繁多就目前的課程來看,有電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、

2、計算機組成原理、微機原理及接口、計算機組裝與維修匯編語言程序設(shè)計,eda,單片機等課程,如此多的課程,僅有三年的學(xué)習(xí)時間,在課時上非常緊張,學(xué)生掌握起來也非??针y。另外,在課程上有些混亂,交錯,甚至是重復(fù),這些都不利與課程的設(shè)置。(2)教學(xué)內(nèi)容過于太多,太難由于過去多數(shù)本科計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是計算機設(shè)計和研究人員,因此在以后的??朴嬎銠C專業(yè)設(shè)置中也出現(xiàn)了類似于本科,工科計算機專業(yè)的簡化設(shè)置,所以在內(nèi)容的設(shè)計上追求大而全,最終導(dǎo)致專科學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到過于太多,太難,感覺“聽不董”,“學(xué)不好”。(3)實用性不強在先前的課程設(shè)置中太過于重視理論教學(xué),而忽略了實踐的重要性,不符合社會對???/p>

3、應(yīng)用型人才的需求。使學(xué)生感覺“學(xué)了以后沒有用”?!安恢缹W(xué)了干什么”。基于以上原因,提出了對硬件課程整合優(yōu)化的思想及方法,這樣能更好的培養(yǎng)出真正符合中小學(xué)信息技術(shù)課程的人才。1中小學(xué)信息技術(shù)課程對人才需求的分析教育部在中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中提出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責(zé)任的使用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素

4、養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。此文件應(yīng)該成為我們設(shè)計課程設(shè)置時的一個重要依據(jù),從以上內(nèi)容分析得知,中小學(xué)信息技術(shù)課程對教師專業(yè)知識的要求并不是很高,而主要是如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會如何獲取信息以及理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,因此我們在設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置時不僅僅要從內(nèi)容上考慮,還應(yīng)該從中小學(xué)信息教育的目標考慮。2硬件課程整合的基本原則及思路針對前面的問題提出以下原則:2.1夠用為本大專層次的培養(yǎng)目標不同于本科教育。本科教育的培養(yǎng)目標強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的計算機科學(xué)與技術(shù)人才,要求打下深厚的專業(yè)理論基

5、礎(chǔ),掌握好計算機科學(xué)的原理和開發(fā)方法,有較廣的知識面。而大專計算機教育的培養(yǎng)目標強調(diào)計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此,首先應(yīng)把握夠用的原則。而硬件課程主要承擔兩部分責(zé)任。一是硬件課程為其它課程的學(xué)習(xí)作鋪墊。二是學(xué)生必須掌握的一些硬件知識。因此,在設(shè)計硬件的課程的時候應(yīng)把握夠用。2.2體現(xiàn)實用性大專培養(yǎng)的不是研究性人才,而主要是應(yīng)用性人才,在課程的設(shè)計中一定要體現(xiàn)實用性原則,簡單理論部分夠用即可,復(fù)雜理論應(yīng)該舍棄,加強實驗部分內(nèi)容,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高應(yīng)用能力培養(yǎng)。通過整合。減少了理論部分的學(xué)時,因此可以在實踐投人更多的時間,應(yīng)該通過實踐環(huán)節(jié)的形象化、感性化認識,以提高教學(xué)效率和加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解

6、決問題的實際工作能力。2.3體現(xiàn)師范性,大專性另外,也應(yīng)該注意師范性的特點,我們培養(yǎng)的是中小學(xué)信息技術(shù)課程,也不是單純的應(yīng)用性人才,因此,在課程的設(shè)計當中也應(yīng)該注意與理、工科院校培養(yǎng)的計算機人才具有不同的素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:2.3.1高等師范院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有與理、工科計算機專業(yè)學(xué)生不同的素質(zhì),主要表現(xiàn)在思想素質(zhì)、理論認識素質(zhì)和心理素質(zhì)。2.3.2高等師范院校計算機專業(yè)人才除了具有一定范圍和深度的專業(yè)知識、一定水平的計算機應(yīng)用能力外。還應(yīng)具有人文學(xué)科方面的知識。2.3.3高等師范院校計算機專業(yè)人才不僅具有系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力外,還要有一定的組織能力、表達能

7、力、教學(xué)能力和社會活動能力等。2.3.4兼顧學(xué)生發(fā)展對硬件課程整合主要是讓學(xué)生更好的發(fā)展,而不是簡化學(xué)習(xí)任務(wù),更不是快速培養(yǎng)教書匠。課程體系具有一定系統(tǒng)性和完備性,因此我們在課程設(shè)置時首先要考慮課程的系統(tǒng)性和完備性,不能進行簡單的壓縮或刪除,另外,我們還要考慮學(xué)生將來的發(fā)展,不要培養(yǎng)出沒有任何發(fā)展前途的老師。3整合的基本方法及案例針對以上的問題,筆者提出以下整合方案:3.1將電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路整合成電路基礎(chǔ),理論周課時為4節(jié),實驗周課時為2節(jié),內(nèi)容主要為三門課程的主要內(nèi)容,在內(nèi)容的設(shè)計上遵循夠用,了解為主,如電路基本常識,簡單電路的電路分析,脈沖,時鐘信號,二極管,三極管電路,觸發(fā)器

8、,放大器,門電路,rc電路,計數(shù)器、加法器等,此課程的主要目的是為為后續(xù)的計算機課程打基礎(chǔ)。實驗部分主要是驗證性實驗,學(xué)生完成即可。3.2將計算機組成原理、微機原理及接口、匯編語言程序設(shè)計整合成微機原理及匯編語言,理論周課時為4節(jié),實驗為周課時2節(jié)。內(nèi)容主要包含三門課程的主要內(nèi)容,重點內(nèi)容為微機原理及匯編語言,計算機組成原理少量涉及即可,接口部分幾乎可以不用設(shè)計。如,計算機及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本概念,微處理器、半導(dǎo)體存儲器、接口、計算機總線和輸入輸出系統(tǒng)的構(gòu)成和工作方式,匯編語言的語句結(jié)構(gòu),程序設(shè)計設(shè)計方法等,實驗部分主要以匯編語言實驗為主,簡單涉及兩三個硬件實驗即可。3.3計算機組裝與

9、維修不再整合,單另開設(shè),因為此課程具有很強的實用性,周課時為4節(jié)。本課程的主要內(nèi)容有計算機硬件設(shè)備的外觀、性能指標、最新技術(shù)、選購策略;組裝計算機的步驟;系統(tǒng)設(shè)置和操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序及常用應(yīng)用軟件的安裝;計算機的日常維護和保養(yǎng)等。是一門理論與實踐相結(jié)合、注重實踐動手能力培養(yǎng)的課程。本門課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機組裝與維修的基本技能,使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識完成計算機的硬件組裝和軟件安裝,能夠判斷和解央計算機在日常應(yīng)用中出現(xiàn)的故障。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生了解計算機的基本概念和工作原理;掌握計算機的硬件組成;掌握操作系統(tǒng)的安裝;掌握計算機的日常維護;掌握計算機常見故障的檢測和排除。此課程在開設(shè)時應(yīng)基本上完全以實驗為主,建議到實驗室完成,邊講邊練。3.4eda,單片機可以不開設(shè),因為此課程主要講解芯片開發(fā)技術(shù),所以可以先不涉及此課程,如果

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