《群文閱讀》說課稿

1、. 你讀懂父愛了嗎？群文閱讀說課稿說課人：李春妹說設計理念：上周我讓班里的孩子給自己的父母寫信，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，談到媽媽時，孩子們都眉開眼笑，“母愛”事跡可謂滔滔不絕，談到爸爸時，顯然沒那么熱烈，多數(shù)孩子竟是無語狀態(tài)。其實，并不是孩子們不愛自己的父親， 只是少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ 于是這次的群文閱讀課，我產(chǎn)生了帶領孩子們“再尋父愛”的念頭，我想，這也會是孩子們感興趣的！說教材：本節(jié)課我決定圍繞 “你讀懂父愛了嗎？” 這一主題選擇相關文章，引導學生在多篇關于父愛的故事中， 進一步了解父愛， 并讓學生通過閱讀文章，在字里行間體會作者對父親那份濃濃的情感。 我選擇了五篇閱讀文本，有太陽味的童年、

2、父親引以自豪的事、兒子，給我考個零分回來、我還年輕、我看見了大海。在增加學生閱讀量的同時，指導學生將課內所學的閱讀方法，在課外進行實踐遷移，使學生開闊閱讀視野、豐富閱讀經(jīng)驗，享受閱讀的快樂。說教學目標：1、輕松愉快地閱讀群文有太陽味的童年 、父親引以自豪的事 、兒子，給我考個零分回來 、我還年輕、我看見了大海，從不同的故事中體會濃濃的“父愛” 。2、能在全文感知的前提下，學習運用瀏覽、掃視、批注等閱讀方法;.獲取需要的信息，結合閱讀材料，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，進一步從多角度去了解父愛。3、激發(fā)閱讀興趣，通過自主閱讀促進與父母的良好溝通。說重難點：教學重點：從群文中感受父愛。教學難點：能結合文本以

3、及生活經(jīng)歷大膽分享閱讀感受，由分享而激發(fā)興趣。教學準備：教師：閱讀材料、閱讀記錄卡、PPT學生：收集形容父愛的詞語、文具盒說教學過程：一、 激趣導入，明確議題（5 分鐘）1、出示“爸爸去哪兒” 三組圖片引出主題?！拔夷芟氲阶罾寺氖戮褪呛桶职忠黄鹱弑樽蠲赖娘L景。 ”“和爸爸在一起每個旅行都是獨一無二的。 ”“有爸爸在的地方哪里都是花園。 ”2、板書主題：父愛設計意圖：創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀氛圍，這個環(huán)節(jié)，教師主要激發(fā)學生興趣。二、 交流分享，感悟父愛（25 分鐘）1、快速瀏覽五篇選文，把深深感動你的地方勾畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。（這感受， 可以是你讀文章后的心情， 可以是你對父愛的理解，可

4、以是你感動的原因 ）;.2、小組合作探究，完成閱讀記錄卡。文章題目找到讓文中人物改變了對你對父愛的認識父親認識的句子有太陽味的童年父親引以自豪的事兒子，給我考個零分回來我還年輕我看見了大海3、全班交流，感受父愛。設計意圖：人教版小學語文教材編著王林說到，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著老師不可能講太多話，意味著老師不能發(fā)起太多討論，老師話多了，問題多了，對話多了，學生的閱讀時間就相對少了，所以在這個環(huán)節(jié)我的教學方式就是：老師通過導引、點撥，給學生充足的時間讀進行自由讀議實

5、踐，并用“閱讀記錄卡”的形式進行總結和慨括，以達到感受父愛的教學目標。三、讀寫結合，升華愛意（8 分鐘）1、每個父親都以自己的方式表達著對孩子的愛，師出示小詩父親。父親朦朧時候父親是一座大山坐在他肩頭總能看的很遠、很遠;.懂事時父親是一棵倔強的彎松這才發(fā)現(xiàn)我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在父親啊你是一首深沉的詩兒子默默的讀淚輕輕的流2、在你的心中，父愛是什么呢？請拿起你的筆，把你對父親的愛用一首小詩表達出來吧。父愛就是3、全班分享自己的小詩。設計意圖：讓學生在探索群文時，發(fā)展出閱讀技能和寫作技能，這一點老師不能忽視。 所以我設計了讀寫結合， 升華愛意這個環(huán)節(jié)突破教學難點。四、課外延伸，推薦閱讀（2 分鐘）1、師小結2、課件出示：推薦電影當幸福來敲門、書目父親記：從做兒子到做父親設計意圖：總結學習情況，針對本節(jié)課的重點做個回顧，進一步升華主題，拓展閱讀優(yōu)秀篇目，激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣。;.說板書：板書設計力求簡單明了、方便學生梳理