2022年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)臺(tái)灣的蝴蝶谷精品教學(xué)設(shè)計(jì)19臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)提示：閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并享受閱讀的樂(lè)趣。2學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5 個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島的感情。教學(xué)流程：板塊一：導(dǎo)入新課，揭示課題鏡頭小朋友們，臺(tái)灣在什么地方？你們能從我國(guó)地圖中找到它嗎？課件出示中國(guó)地圖課件標(biāo)出臺(tái)灣位置這就是臺(tái)灣。鏡頭臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島，是我國(guó)東南海域中的一顆璀璨的明珠，不但風(fēng)景非常迷人，它還是一個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)

2、”呢！今天我們就一起去那里看看美麗的蝴蝶。課件出示 ：臺(tái)灣的蝴蝶谷板塊二：初讀課文，整體感知1鏡頭請(qǐng)小朋友們借助拼音讀一讀課文，遇到不會(huì)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。課件出示要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。2鏡頭下面請(qǐng)小朋友們小組學(xué)習(xí)。在小組里，每個(gè)人先說(shuō)說(shuō)自己已認(rèn)識(shí)哪些生字，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住本課第一次見(jiàn)到的生字。注意別人說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要專心傾聽(tīng)。比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多，誰(shuí)記憶生字的方法好。課件出示：小組交流鏡頭小朋友們看，這是這一課出現(xiàn)的生字。課件出示注音生字耀 繽 紛 瓣 翩祖 源 茂 季 叢 趕 景 撒 批精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

3、 - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -字體變色：祖叢 撒這三個(gè)字都是平舌音。字體變色：繽紛 瓣 趕 景這 5 個(gè)字，前 4 個(gè)“繽 紛 瓣 趕”都是前鼻音的字， “景”是后鼻音。請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)讀讀，注意它們的區(qū)別。3鏡頭這篇課文共有 4 個(gè)自然段。下面請(qǐng)小朋友們分段朗讀課文，要讀正確、讀流利。先自己練，再比賽讀。課件出示要求：分段朗讀，讀流利。4鏡頭請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文， 想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么？課件出示：讀一讀，想一想。鏡頭小結(jié)：課文共4 個(gè)自然段。第一自然段寫祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方；第二自然段講“蝴蝶谷”名字的由來(lái)；第三

4、自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象；第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。板塊三：精讀課文，探究感悟?qū)W習(xí)第一自然段：鏡頭為什么說(shuō)臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段。思考課件出示思考題：為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方呢？鏡頭補(bǔ)充資料：因?yàn)閷殟u臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，很利于蝴蝶生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣是我國(guó)蝴蝶種類最多的省份，大約有400 多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬(wàn)只，因此人們稱臺(tái)灣是“蝴蝶王國(guó)”?，F(xiàn)在我們就到蝴蝶谷去看一看。學(xué)習(xí)第二自然段：鏡頭為什么把這些山谷叫作蝴蝶谷呢？課件出示：讀一讀，想一想：為什么把這些山谷叫作蝴蝶谷呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生充分發(fā)

5、表意見(jiàn)。 ）課件出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。課件字體變色：山谷“山谷”指的是什么地方？課件出示山谷這就是“山谷”。鏡頭因?yàn)樯蕉?，所以像這樣的山谷就很多。課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。誰(shuí)能給“色彩斑斕”換個(gè)詞？（課件出示：五顏六色、五彩繽紛）這3 個(gè)詞語(yǔ)意思相近，都是描寫色彩的。請(qǐng)小朋友們讀一讀。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -鏡頭現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞一下這些色彩斑斕的蝴蝶。課件出示：請(qǐng)學(xué)生快速欣賞近10 張形態(tài)各異、色彩

6、豐富的蝴蝶照片。鏡頭蝴蝶的色彩這么豐富，所以說(shuō)它們是色彩斑斕。課件字體變色：色彩斑斕鏡頭能把這句話里描寫蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)畫出來(lái)嗎？課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。鏡頭這些詞語(yǔ)都是描寫蝴蝶動(dòng)作的。 課件字體變色：飛過(guò) 穿過(guò) 越過(guò) 趕到 聚會(huì)鏡頭小朋友們?nèi)绻?“飛過(guò)” “穿過(guò)” “越過(guò)”這三個(gè)詞語(yǔ)都改成 “飛過(guò)” ，可以嗎？課件出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。鏡頭這樣寫不但顯得用詞重復(fù)，而且也不準(zhǔn)確。課件花叢一般比較矮，蝴蝶是從它的上面飛過(guò)的，所以用“飛過(guò)”比較好。樹(shù)木大多都比較高大，

7、蝴蝶不容易從上面飛， 只能在樹(shù)木之間鉆來(lái)鉆去， 所以用“穿過(guò)”比較準(zhǔn)確。課件改“飛過(guò)”為“穿過(guò)”“越”有越過(guò)“阻礙”的意思。小溪橫在前面可以說(shuō)是一種“阻礙”。蝴蝶飛過(guò)去了，也可以說(shuō)是越過(guò)了阻礙，所以用“越過(guò)”。 課件改“飛過(guò)”為“越過(guò)”鏡頭像這樣的用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的句子，我們?cè)谀咎m從軍那一課也學(xué)習(xí)過(guò)。課件出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。請(qǐng)小朋友們把這一句連起來(lái)讀一讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。鏡頭每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。課件字體變色：趕到“趕到” ，怎么不說(shuō)飛到、來(lái)到呢？課件字

8、體變色：聚會(huì)“聚會(huì)”是什么意思？鏡頭“趕到” ，就是加快行動(dòng)，蝴蝶生怕耽誤了時(shí)間。 “聚會(huì)” ，是說(shuō)蝴蝶也像人一樣，都飛到一起去了，就好像人們趕去開(kāi)會(huì)一個(gè)樣。蝴蝶們要趕快來(lái)， 可不能遲到呀！ 誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？把蝴蝶們要趁著這大好春光，珍惜分分秒秒趕到山谷來(lái)，裝點(diǎn)這美麗大自然的樣子給讀出來(lái)！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -課件出示：讀一讀鏡頭課文第二自然段寫的是蝴蝶谷名字的由來(lái)。讓我們一起把這一段讀一讀吧，讀出蝴蝶們爭(zhēng)先恐后的感覺(jué)。插件出示：讀一讀學(xué)習(xí)第三自然段：鏡頭蝴蝶們都飛來(lái)了

9、，讓我們來(lái)看看這蝴蝶谷究竟是怎樣熱鬧。默讀第三自然段， 這一自然段主要寫什么？請(qǐng)小朋友們畫出能概括這段話意思的句子。 課件出示：默讀，畫出中心句。鏡頭這一自然段是圍繞第一句來(lái)寫的，第一句就是這一段的中心句。課件出示板書：景色迷人課文是怎樣具體寫蝴蝶谷景色迷人的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。插件：讀一讀鏡頭課文具體寫了兩種山谷，課件出示板畫兩個(gè)山谷你喜歡哪種山谷就把描寫這座山谷的句子找出來(lái)讀讀，要讀得有滋有味。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡這座山谷的原因。）課件出示：金光燦燦五彩繽紛這是金光燦燦的蝴蝶谷， 這是五彩繽紛的蝴蝶谷。 下面請(qǐng)小朋友們拿出課前畫好的不同顏色的蝴蝶， 上臺(tái)來(lái)，在黑板上

10、這兩個(gè)蝴蝶谷里貼出課文所寫的景象，把課文第三自然段變成兩幅美麗的圖畫。插件出示：貼蝴蝶鏡頭：蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，讓我們?cè)俚胶戎行蕾p欣賞，大家美美地讀吧。 課件出示：讀一讀鏡頭：這一自然段先總寫蝴蝶谷“景色迷人”，再分別寫兩種迷人景象一種是蝴蝶金光燦燦、十分壯觀，另一種是蝴蝶五彩繽紛、飄來(lái)飄去。按照這樣的順序，我們來(lái)背一背這一自然段吧。課件出示：背一背學(xué)習(xí)第四自然段：鏡頭：蝴蝶谷不但景色迷人，蝴蝶還與人心心相通，更迷人。請(qǐng)小朋友們自由讀第四自然段。 課件出示：讀一讀假如你們是這些可愛(ài)的蝴蝶，見(jiàn)到中外游客你會(huì)怎么做？插件出示：說(shuō)一說(shuō)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

11、 - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -課件出示：這些小精靈是在歡迎前來(lái)參觀的客人哩?！斑@些小精靈是在歡迎前來(lái)參觀的客人哩。” 課件字體變色：歡迎這句話把蝴蝶當(dāng)作什么來(lái)寫了？課件字體變色： 小精靈 作者把蝴蝶稱作 “小精靈”，是什么用意呢？鏡頭這一句作者把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫， 賦予了蝴蝶熱情好客的品性。“精靈”可指鬼怪， 也可形容機(jī)警聰明， 課文里作者顯然是在贊嘆蝴蝶十分機(jī)敏，十分聰穎，逗人喜愛(ài)。蝴蝶在花間起舞，在歡迎游客。這真是花邀蝶，蝶戀花，蝶邀人，人戀蝶的美好景象??！我們來(lái)欣賞一下。課件播放視頻鏡頭讓我們來(lái)讀一讀這一自然段，體會(huì)這奇特美麗的

12、景象。課件出示：視頻畫面板塊三：通讀全文，回環(huán)整合。臺(tái)灣的蝴蝶谷 這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言， 描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景色。請(qǐng)小朋友們把課文完整地讀一讀，用聲音傳達(dá)蝴蝶谷的迷人景象。插件出示：讀一讀板塊四：指導(dǎo)書寫，完成練習(xí)1課件出示“趕 ”教學(xué)走字底。鏡頭在這一課生字中，“趕”的偏旁是新出現(xiàn)的。課件走字底變色“趕”的偏旁叫走字底。2鏡頭這一課生字中，“茂”和“趕”的筆順要注意。課件出示生字及筆順圖：茂趕請(qǐng)小朋友們看筆順圖，伸出小手書空“茂”和“趕”的筆順。3課件出示：景撒“景”和“撒”的筆畫比較多， “景”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫得太長(zhǎng)、太瘦；“撒”是左右結(jié)構(gòu)，不

13、要寫得太寬、太胖，要寫得緊湊些。4鏡頭下面的時(shí)間就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)本子練習(xí)寫字吧。請(qǐng)注意寫字姿勢(shì)。5鏡頭這是課后第三題的詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：綠油油金光燦燦五顏六色色彩斑斕小朋友們能準(zhǔn)確認(rèn)讀嗎？ 課件出示：讀一讀精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -鏡頭這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫色彩的，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)呢。課件字體變色：綠油油“綠油油”這個(gè)詞，第一個(gè)字“綠”是表示顏色的，后面兩個(gè)字相同。課件字體變色：金光燦燦“金光燦燦”這個(gè)詞前兩個(gè)字不一樣，后面兩個(gè)字和“綠油油”一樣是相同的。課件字體變色：五

14、顏六色“五顏六色”這個(gè)詞語(yǔ)很有意思，里面的“五”和“六”都是表示數(shù)字的。鏡頭小朋友，你們還能找?guī)讉€(gè)表示顏色的詞嗎？如果能寫出和上面詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的詞，就更能干了。板塊五：課外實(shí)踐，內(nèi)化表達(dá)。蝴蝶們裝點(diǎn)自然， 游客們賞心悅目， 這美麗的一幕幕真叫人流連忘返，多么美麗的蝴蝶谷呀！課件出示：我是臺(tái)灣蝴蝶谷的最佳導(dǎo)游課后，請(qǐng)小朋友們開(kāi)展 “我是臺(tái)灣蝴蝶谷的最佳導(dǎo)游”評(píng)選活動(dòng)，讓更多的人知道我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)光。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -教學(xué)備注（二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣，

15、有些字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并掌握，因此對(duì)于要學(xué)習(xí)的生字就沒(méi)必要平均使力。學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同識(shí)字，從而資源共享， 也有助于培養(yǎng)自主、 合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（用“以詞解詞”的方法來(lái)理解文中的關(guān)鍵詞，是低年級(jí)理解詞意的一個(gè)好辦法，通過(guò)換詞，不但理解了“色彩斑瀾” ，也理解了下文出現(xiàn)的“五彩繽紛、五顏六色”，起到了一石三鳥的作用。 低年級(jí)學(xué)生正處于閱讀的起始階段，用直觀的演示來(lái)欣賞多幅絢麗多彩的圖畫，讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解。）你還知道哪些描寫色彩的詞？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。 此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的表示色彩的詞語(yǔ)積累起來(lái)，從而達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)

16、言積累的目的。）（語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。在教學(xué)此小節(jié)時(shí)， 抓住關(guān)鍵詞， 分層指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體。）（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中， 讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性， 說(shuō)出自己喜歡的山谷以及喜歡的原因，并通過(guò)獨(dú)特的表達(dá)方式讀出自己的感悟，充分張揚(yáng)其個(gè)性。）（精讀部分以畫促讀，畫的過(guò)程是思考的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言創(chuàng)造的過(guò)程，讀懂了方可畫好， 畫好了、貼好了就自然理解了山谷景色的迷人，便可讀美課文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！毙W(xué)生年齡小，感

17、情經(jīng)驗(yàn)不足， 知識(shí)水平有限， 對(duì)教材中靜態(tài)的情境往往難于直接“入境”。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為他們“入境”鋪路搭橋， 然后以充滿感惰的教學(xué)語(yǔ)言演染情境，將無(wú)聲的文字變?yōu)橐环猩?、有形的圖景，使學(xué)生體驗(yàn)到深造的審美意蘊(yùn)。）（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維， 讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想， 既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）（以讀為本， 注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是我這節(jié)課所要努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，有層次、有重點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，采用多種方式； 讓學(xué)生自讀、評(píng)讀、練讀、美讀，教師再充分發(fā)揮范讀的效用，借助多媒體手段，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，努力營(yíng)造和諧的朗讀氛圍，感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情，從整體上