愛(ài)生德育工作不可缺少

1、愛(ài)生德育工作不可缺少蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教 師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心 靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一 不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈， 就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是 愛(ài)。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德 的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛(ài)也是中華民族的 優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi) 有學(xué)生的一切；沒(méi)有愛(ài)，教師的生命也就失去了意義和價(jià) 值。可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像學(xué)生心目中至高無(wú)上的母 愛(ài)，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的 道德準(zhǔn)則

2、，也就是說(shuō)，你是一個(gè)教師，就必須真心誠(chéng)意地 關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài) 自己的學(xué)生。愛(ài)生這是一個(gè)極其重要的教育因素，否則 “教書(shū)育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。一、熱情地面對(duì)全體 學(xué)生。愛(ài)是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展變化 尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信 任和理解，更迫切需要愛(ài)。愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托，是 一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛(ài)，不僅可以是學(xué)生體 會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)，一旦學(xué)生這種心 理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理 智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生 之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處

3、對(duì)教師產(chǎn)生親 近感和依戀感，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移對(duì)教師的尊重, 接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而 產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率?！坝H其師、信其師”進(jìn)而“樂(lè)其師”, 愛(ài)生之師受人愛(ài)。教師只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì)體 驗(yàn)愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛(ài) 的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛(ài)的感染作用。 反之，如果教師用粗暴專制的教育方法去等待學(xué)生，用諷 刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，那么，教師不僅不會(huì)得到良好 的教育效果，反而會(huì)給學(xué)生的心靈投下陰影，讓學(xué)生內(nèi)心 感到痛苦和教導(dǎo)，反而會(huì)對(duì)教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，這 些學(xué)生還會(huì)與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，久而久之， 這些學(xué)生

4、還會(huì)發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活, 導(dǎo)致自暴自棄，消極無(wú)為，不思上進(jìn)，有的學(xué)生甚至走上 違法犯罪的道路。我們知道，愛(ài)優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教 師來(lái)說(shuō)不是困難的事，而要愛(ài)那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼 沒(méi)商量的差生卻不是容易的事。這也正是需要我們用心去 等待現(xiàn)實(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到：差生也是你的學(xué)生，你不能視 而不見(jiàn)，不能把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批 評(píng)、漫罵。不要在有意、無(wú)意間讓學(xué)生覺(jué)得你看重這個(gè)， 忽視那個(gè)。每個(gè)教師都應(yīng)該清楚，你的學(xué)生，他們每個(gè)人 都很明白自己在教師心中的位置。例如，下課了 許多學(xué)生 圍了過(guò)來(lái),想與老師交談，當(dāng)教師面對(duì)的是優(yōu)生時(shí)，教師臉上 是笑容燦爛，邊說(shuō)邊點(diǎn)頭，流露

5、出的是贊賞與肯定而當(dāng)差生 擠過(guò)來(lái)想與教師交談時(shí)，教師卻馬上眉頭一皺，用不滿的眼 光看了他一眼，更有甚者，或用手將他推開(kāi)，或自己轉(zhuǎn)過(guò)身子 背對(duì)此生。因此，教師要熱情面對(duì)全體學(xué)生，僅僅不訓(xùn)斥、 不指責(zé)、不苛求他們，是不夠的。必須重視自己的非語(yǔ)言 方面的行為在與學(xué)生交往中作用。教師要讓所有學(xué)生感到 老師對(duì)我很好，老師是喜歡我的。所以，熱情地面對(duì)全體 學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心 中培養(yǎng)一種愛(ài)，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐 心。教師不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué) 習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、 調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師

6、不僅 要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛(ài)可 以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶, 性格得到優(yōu)化，思想得到升華?？傊瑦?ài)是一種最有效的 成功教育。愛(ài)，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃, 積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感, 使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要 教師有愛(ài)心，并把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就 能把握成功教育的真諦。二、給予差生更多的偏愛(ài)。所謂 偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而 已。對(duì)相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)優(yōu)生已成為一種傾向， 好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說(shuō)起來(lái)優(yōu)生來(lái)，他們是津 津樂(lè)道，如數(shù)家珍。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他 們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問(wèn)不 管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。 更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺(jué)在此 再無(wú)法待下去，想法走人了之。而對(duì)這種種現(xiàn)象，我們不 禁要問(wèn)：這些差生真