機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在混合教學(xué)模式下的實(shí)踐與研究

1、    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在混合教學(xué)模式下的實(shí)踐與研究    陸強(qiáng)摘 要 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類高職院校專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，是一門實(shí)踐性與專業(yè)性較強(qiáng)的課程。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，職業(yè)院校必須在教學(xué)模式和課程安排上下工夫。采取混合教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)對(duì)該課程在新教學(xué)模式下的實(shí)踐與研究，提出改革方案，促進(jìn)機(jī)械課程的優(yōu)化，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。關(guān) 鍵 詞 機(jī)械設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課程；混合教學(xué) g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）06-0119-01為了適應(yīng)新課改的目標(biāo)和教育的要求，高職院校需摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的“課堂教師講授，學(xué)生筆記

2、”的教學(xué)模式，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)微課以及理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好書本理論知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用發(fā)散性思維，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，自我設(shè)計(jì)意識(shí)增強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的機(jī)械工程工作中。本文將通過(guò)分析目前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式下存在的弊端和問(wèn)題，并提出混合教學(xué)模式的具體方案和措施，促進(jìn)我國(guó)高職院校在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。一、目前我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和主要弊端（一）教材的選擇和課程設(shè)計(jì)過(guò)于籠統(tǒng)，缺少專業(yè)細(xì)節(jié)化的課程機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容主要涵蓋了關(guān)于材料、力學(xué)以及繪圖等方面的系統(tǒng)知識(shí)，在教材的編排和設(shè)計(jì)上總結(jié)性過(guò)高，而對(duì)細(xì)節(jié)以及某項(xiàng)專業(yè)

3、部分的知識(shí)講解則不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。只講基礎(chǔ)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在專業(yè)性課程的把握上不夠精細(xì)，這樣的教學(xué)結(jié)果很容易使學(xué)生感覺(jué)樣樣精通，實(shí)則只懂皮毛，沒(méi)有掌握實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，無(wú)法在日后的工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)全面指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，也無(wú)法在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工和創(chuàng)新，也就不能為機(jī)械制造與工程技術(shù)的提高和發(fā)展盡自己的一份力。（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式比較單一，就是采取教師板書+學(xué)生筆記的方式，再加上機(jī)械類專業(yè)的課本內(nèi)容大都偏理科思維，需要的空間想象和邏輯思維較強(qiáng)，因此，學(xué)生光靠教師單一的文字解說(shuō)學(xué)起來(lái)比較吃力，也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)

4、興趣也就大大降低。久而久之，學(xué)習(xí)效率就會(huì)低下，對(duì)課本知識(shí)都沒(méi)有完全滲透和深入理解，更別談運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐了。即使部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解了，由于缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，不能很好地舉一反三，在具體的機(jī)械工作中也不能熟練自如地將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，導(dǎo)致成為“理論的巨人，行動(dòng)的矮子”，不利于高職專業(yè)性人才的培養(yǎng)，也就無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才的需求。二、針對(duì)以上教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該如何采取混合教學(xué)模式改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平（一）注重教材的選擇與課程的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為機(jī)械專業(yè)以及其他與之相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械性人才的需求是非常大的，而且

5、更加注重精細(xì)化操作。因此，在教材的選擇上，高職院校必須慎之又慎，既有讓學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)有著全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一單項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的掌握。只有知識(shí)儲(chǔ)備到位，才能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行頭腦加工與創(chuàng)造，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在以后具體的機(jī)械工程工作中。只有不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)機(jī)械技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。而這一切都離不開學(xué)生在職校的學(xué)習(xí)，在課堂上的學(xué)習(xí)。（二）優(yōu)化教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，學(xué)生在課堂上的態(tài)度決定了是否能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是檢驗(yàn)院校和教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至

6、關(guān)重要。興趣才是最好的老師，只有學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，教師的教學(xué)才能順利進(jìn)行并取得好的成果。因此，教師必須優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體，以及視頻、圖像等豐富課堂教學(xué)形式，或增加網(wǎng)絡(luò)微課小講堂，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，并在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成預(yù)習(xí)作業(yè)，針對(duì)疑難問(wèn)題與教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與探討，通過(guò)多種混合教學(xué)模式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)、繪圖、材料以及量子力學(xué)等枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和想象能力。并且將理論教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)書本上的理論知識(shí)做到舉一反三、觸類旁通，在機(jī)械工作中運(yùn)用自如，并能進(jìn)行自我創(chuàng)新，做到真正地將學(xué)與用融為一體，提高了機(jī)械類職業(yè)院校的整體教學(xué)水平。三、小結(jié)總之，新課改和教育目標(biāo)的新改革使得高職院校在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變刻不容緩。通過(guò)實(shí)踐我們得出，職校必須正視目前教學(xué)模式上存在的問(wèn)題和弊端，采取混合教學(xué)模式，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的興趣和學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取做到將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為既懂技術(shù)又懂實(shí)踐的專業(yè)型機(jī)械人才。