想象在作文中的作用

1、想象在作文中的作用想象在作文寫作中有著重要的作用；想象，在作文寫作中的作用幾乎無時不在、無處不有，是作文這個生命體里的血液，是寫作文時迎著春風開放的花蕾，是作文世界里光明的太陽；有家長問我，孩子寫不出作文，是不是由于書讀的少腦袋里詞匯少？也有家 長問我，學校生寫不出作文是不是由于觀看的少，是不是觀看多了也就會寫了？我很簡潔地回答，不是，不是由于詞匯少，也不是由于觀看少，就是由于想象力 不夠；總體看，學校生書讀的少，語言文字涉獵不多，但這不是不會寫作文的根本緣由；誠然，學校生的詞匯量不足，應(yīng)用起來捉襟見肘，然而詞匯的選用是不拘一格的， 一個意思的表達可以這樣說也可以那樣說，總是能說明白的； 詞語

2、是寫作的前提，但不是寫作的現(xiàn)實， 也就是說，不是詞語越多的人就肯定越會寫文章， 詞語少的人就肯定不會寫文章；最簡潔地說， 會說話會寫字就會寫文章了，寫作文就是寫話并把這些話連成完整的文章，假如說字詞是一塊塊的磚頭，寫話、寫文章就是用磚頭砌墻，蓋成房子，對同學來說，所缺少的不是磚頭，而是構(gòu)建房子的才能；而構(gòu)建文章的房子，需要多方面的才能，其中最基礎(chǔ)的就是想象力；詞語是孤立的，死寂的，是文章的外在形式；想象是聯(lián)系的，活躍的，形成作文的內(nèi)容，想象之源使語言之水洶涌澎湃；同學寫不出作文，不是由于詞少，而是沒有想象，想象在作文寫作中的作用沒能很好地發(fā)揮出來，使語言成了無水之魚，曬在沙灘上干死了；對事物的

3、觀看也是寫作文的前提，但也不是寫作文的現(xiàn)實，只有觀看沒有想象也寫不成作文（能寫出來觀看記錄）；從觀看這頭來說，我們不行能邊觀看邊寫作，不行能寫看著媽媽就寫媽媽，寫螞蟻就看著螞蟻就寫螞蟻；從寫作這頭來說，不行能寫媽媽就讓媽媽到跟前來，寫螞蟻就抓只螞蟻來；并且，好多寫作的 對象，寫作文之前不是沒接觸過，甚至每天相處形影不離， 但是寫的時候仍是無從下筆、寫不出來，比如孩子和媽媽每天在一起，但是能夠?qū)懞脣寢尩牟⒉欢啵?似乎越是熟識的事物越生疏了；順便說一句， 作家寫出的情形不肯定都是他親歷親為的，甚至從來就沒見到過，所以如此，由于他是作家，藝術(shù)想象力遠遠高于 常人；正是這樣， 我們?nèi)粘Ｉ町斨胁皇菦]有

4、觀看，而是我們在提筆寫作的時候沒有想象；觀看是外在的，死寂的，孤立的，想象是內(nèi)在的，活躍的，聯(lián)系的，想象之源使得筆下的生活之水源源不斷；從哲學上說， 事物的存在是客觀的、 外在的，思維的任務(wù)正在于熟識客觀事物，寫作正是對客觀事物熟識的藝術(shù)結(jié)晶；說通俗點兒，俗語說 “爹有娘有不如自己有 ”，對寫作文來說，天有地有不如自己頭腦里有，只有在頭腦里形成事物的感覺和聯(lián)系才能寫出作文來；在作文領(lǐng)域，一提到 “想象”二字，人們自然而然地聯(lián)想到想象作文，比如我來到了金星、 火星人的地球一日、 喜羊羊新傳等等不著邊際的當前仍不能實現(xiàn)的情形 非現(xiàn)實想象作文； 其實，想象在作文寫作中的作用， 不僅存在于這種 “想象

5、作文 ”當中，仍存在于各種作文當中；“想象”一詞的含義極為豐富，各個學科都從不同角度挖掘它的內(nèi)涵；對作文寫作來說，也可把想象簡潔地懂得為對于不在眼前的事物想出它的詳細形象及形象間的某種聯(lián)系；作文離不開想象；想象在作文中的作用是廣泛的，形式是多種做樣的，或許作文的一句話中包含了想象， 或許在一個段落中布滿了想象，或許整篇文章都閃爍著想象的光線； 把這些想象初步地概括起來，大致可分為形象回憶、 形象聯(lián)想和形象設(shè)想（假想）；作文中大量的想象是形象回憶，就是通過回憶，在頭腦中再現(xiàn)體會過的事物的形象， 把外在的事物形象移植到頭腦中來，建立起思維中的形象 （形象思維的起點）；這種形象是全方位的， 包括視覺

6、形象、 聽覺形象、味覺形象、觸覺形象、嗅覺形象，不光是視覺，我們寫作文，是要寫出文中應(yīng)有的、需要的形象；形象 建立得好，作文才會寫得好；形象回憶貫穿在作文的字里行間，司空見慣；請看下面兩個例子：這位伴侶是我在小記者班熟識的同學，她那富于變化的表情， 給我留下了深刻的印象；她今年 11 歲，在綏芬河市其次學校五年五班學習；她的個子在班里不高也不矮，在班里坐第一排呢！ 但是她是一個小胖墩， 走起路來就像一個傲岸的小企鵝，再加上她穿著時髦， 在同學們中間簡直就是一個傲岸的黑天鵝；她長著一張人見人愛的娃娃臉， 黑里泛紅， 再加上那雙彎彎的柳葉眉和杏仁般的大眼晴，顯得特殊的精神；平常，她的臉上總寫著歡樂

7、，那雙眼睛就似乎是總在說話，特殊是那張櫻桃小嘴， 真的總是說個不停； 長長的頭發(fā)披到腰間， 有時也梳成那么一種高高的發(fā)型， 顯得很高雅， 再戴上一對兒紅色的發(fā)卡和頭花， 似乎是兩顆紅瑪瑙吸引著一只紅蝴蝶，看起來非常俏皮；這個段落是對這位同學肖像形象的回憶，寫的主要是視覺感，把同學的形象有效地傳達給了讀者；星期天下午，我從英語班出來，興奮地拿了一張100 分的英語卷回家了；我剛一推開家門，興奮得像吃了興奮劑一樣，興致勃勃地對媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？”正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說： “是不是英語考 100 分了；”我靈機一動，心想先摸索一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯我我可

8、是那個”媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“究竟英語考了多少分！?。　蹦樕ⅠR由晴轉(zhuǎn)陰了；我說：“考了 100 分；”這時，媽媽的臉色又由陰轉(zhuǎn)晴了， 緊緊地抱住了我；作者：學校六年級同學劉禹這幾個段落向我們傳達出了作者和媽媽之間的聲音、表情、動作、心理等形象；和形象回憶不同，形象聯(lián)想是作文中更高級的想象形式，運用也很多；形象聯(lián)想就是把不同的形象聯(lián)系在一起，從而形成作文的語言和內(nèi)容； 形象聯(lián)想是以不同事物間的相像點來實現(xiàn)的， 不同的事物之間總會有著某種的相像或者某種屬性的聯(lián)系，寫作正是要挖掘和利用這些聯(lián)系；通過形象聯(lián)想，我們開拓了思維， 跨過了事物間的鴻溝， 見異思遷

9、，由此及彼，闡發(fā)聯(lián)想，這正是寫作應(yīng)有的境地， 靠著這一才能， 我們實現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作， 創(chuàng)作出了新的藝術(shù)形象； 假如說形象回憶是對事物的個體再現(xiàn)， 那么， 形象聯(lián)想是對事物的關(guān)系藝術(shù)的再現(xiàn)；形象聯(lián)想使作文的內(nèi)容實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換中豐富起來，使語言活躍起來，生動而形象；先看一個例子：這是一個初春的傍晚， 一個人在家正等著父母下班回家； 作業(yè)已經(jīng)做得差不多了，抬頭望著窗外， 微微的風吹動著樹的枝條， 天空透徹的藍，沒有一絲云朵；最讓人難忘的，是西方橘黃色的夕陽；我的雙眼，鎖定在那一刻，橘黃色的光輝使我想起了很多往事，同學們的笑 臉，開玩笑的話語，老師祥和，父母的教誨.這些都是我每天相處的人，夕陽的光束

10、中，我似乎觀察了他們一個個熟識的面孔，在對我說：“蒙蒙，這個學期可要加油哦”“蒙蒙，我們可以一起玩嗎？”同學們的喜怒哀樂，老師的關(guān)懷問候，父母的愛與訓練，印在夕陽中，暖和著我稚嫩的心靈；本文是窗外的夕陽中的兩個段落，轉(zhuǎn)自芭比小女生博客；你看，在她的筆下，由夕陽聯(lián)想到了同學、老師、父母，這樣寫，使得文筆產(chǎn)生了轉(zhuǎn)動，像旋轉(zhuǎn) 的舞姿；當然，這篇文章通篇都布滿了聯(lián)想；憑借形象聯(lián)想這個平臺，可以形成 多種文章結(jié)構(gòu)，比如借物言志、借物抒情、情形作文等等；聯(lián)想，不僅可以是外 在形象相像性的聯(lián)想， 仍可以是內(nèi)在某種東西的聯(lián)想，如，看到大樹的翠綠想到青春的活力，看到搬東西的螞蟻想到人的力氣；形象聯(lián)想當中有一類是

11、類比想象，就是把兩個事物放在一塊兒，比較其間的共同點或不同點；這在作文寫作中用得也很廣泛；先看一些例句：夏 夜的月亮就像媽媽的笑臉，溫馨而漂亮；夏夜的月亮，就像老師的眼睛，布滿愛意地盯著著我；夏夜的月亮，就是我伴侶的心，純潔而和善；夏夜的月亮，好比掛在天上的月餅，似乎是中秋節(jié)已經(jīng)來臨了；夏夜的月亮如是我家的一面明鏡多好啊，我會用它來梳妝；視覺: 燕山雪花大如席（雪花不行能有那么大）視覺：飛流直下三千尺（瀑布不行能有那么高）聽覺：傾聽花開的聲音（那聲音的頻率人耳根本聽不見）雪花落地的撲簌聲是最動聽的音樂（這音樂也只有神仙能聽得到了）嗅覺：幸福是心靈的香味（根本聞不到這種味道）前一類通過聯(lián)想形成了比如和擬人的修辭方法，后一類形成了夸張的修辭方法，我把這些修辭方法形成的句子統(tǒng)統(tǒng)稱作想象語言；由于這些句子都是通過類比想象實現(xiàn)的， 聯(lián)想中的比較 （把不同事物在頭腦中放在一塊兒進行比較）是形成這類句子的源泉；對將來情形的設(shè)想也是作文中很有用的一種想象；此不贅述；想象乃人類的傳家寶；在二百多萬年的歷史上，由于有了想象（那時或許仍沒有語言），人類高于了其他全部的動物，當古猿看到山上的大火，他們就聯(lián)想到曾經(jīng)吃過的被燒死