生物化學(xué)探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研

1、張家口市十二五規(guī)劃教冇科研課題教師論文康保一中理化牛課題組2011年7月貧苦地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新完善化研究張家口 “十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新完善化根據(jù)關(guān)于在“十二五”期間開(kāi)展教育課題研究的通知精神， 2010年7月2012年6月，康保一中承擔(dān)了張家口 “十二五”教 育科學(xué)規(guī)劃課題“貧苦地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新完善化研究”這一課題的實(shí) 驗(yàn)研究工作，經(jīng)過(guò)為期兩年的認(rèn)真研究和探索，現(xiàn)已如期結(jié)題，并取 得了預(yù)期成果。一、課題提出的目標(biāo)1、深入調(diào)查研究貧困地區(qū)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題我縣地處河北省最北部壩上地區(qū)且經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，各學(xué)校綜合教 學(xué)資源短缺，理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然存在不少亟待解決完

2、善的地方。針 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索合理的改進(jìn) 完善方法。每位課題組成員均需自己所教科冃的實(shí)驗(yàn)做出2項(xiàng)以上改 進(jìn)創(chuàng)新成果，并且具備能夠向全校推廣的水平標(biāo)準(zhǔn)。2、探索得出貧困地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新化的科學(xué)報(bào)告最終拿出一份適合于貧困地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的可行性報(bào)告， 能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)的孩子們的學(xué)習(xí)提供更加良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件。二、課題研究的內(nèi)容和研究方法（一）課題研究的內(nèi)容由于貧困地區(qū)客觀存在的種種原因，部分實(shí)驗(yàn)效果不盡人意，如 有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或反應(yīng)過(guò)程中有害、有毒氣體泄漏等。為此，我 們準(zhǔn)備對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。1、實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單化教材中的有些實(shí)驗(yàn)，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)不宜成

3、功，只要稍作分析， 略加改進(jìn)，就能達(dá)到化繁為簡(jiǎn)且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的效果。2、實(shí)驗(yàn)的趣味化課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不明顯或缺少趣味性，若稍動(dòng)一 下腦筋，就可以搞岀與書上的實(shí)驗(yàn)相近，但又不同于它的非常有趣的 一種新式實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)他們的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì) 有明顯的提高，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3、實(shí)驗(yàn)的生活化我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)時(shí)，注意因陋就簡(jiǎn)、就地取材、廢物利用，不單 為學(xué)校節(jié)約了開(kāi)支，而且由于取材為學(xué)生所熟悉，使他們感覺(jué)到化學(xué) 知識(shí)就在我們的生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。4、實(shí)驗(yàn)的微型化微型化實(shí)驗(yàn)要求儀器簡(jiǎn)單，用劑量小，反應(yīng)迅速，污染

4、小，中學(xué) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化是使貧困地區(qū)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走岀困境、解決問(wèn)題的有 效途徑之一。5、實(shí)驗(yàn)的綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)能減排、生物實(shí)驗(yàn)源于自然、物理實(shí)驗(yàn)就地取材等多 種綠色環(huán)保教學(xué)理念的形成。（二）課題研究方法通過(guò)課題組成員共同探討，我們決定采用以下方法完成研究：1、 調(diào)查法，調(diào)查研究我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題；2、個(gè)案研究法, 探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)個(gè)案的具體方法；3、行動(dòng)研究法，把案例運(yùn) 用到實(shí)踐中檢驗(yàn)正確性；4、實(shí)驗(yàn)法，把創(chuàng)新完善后的實(shí)驗(yàn)再反復(fù)驗(yàn) 證；5、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法，階段性總結(jié)成果報(bào)告，最后匯總所有可行性的 創(chuàng)新成果整理成論文集。三、課題研究過(guò)程1、準(zhǔn)備階段：2010年7月2010年12月，課題

5、組成員學(xué)習(xí) 張家口市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題文件精神，完成課題中報(bào)、開(kāi) 題論證，制定可行性實(shí)驗(yàn)方案。2010年7月、8月利用兩個(gè)月時(shí)間,課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件, 并對(duì)我校的生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況進(jìn)行了認(rèn)真分析論證和篩選，撰 寫可行性課題研究方案。2010年9月課題組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，并開(kāi)展 一些創(chuàng)新活動(dòng)并開(kāi)始研究論證，并總結(jié)課題研究階段進(jìn)展情況。2010年10月結(jié)合我校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，探索出適合我校的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，理論框架機(jī)及其操作體系。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán) 隊(duì)合作能力。2010年11月根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展， 通過(guò)在全校開(kāi)展此活動(dòng)調(diào)動(dòng)理化生老

6、師的積極性，達(dá)到實(shí)驗(yàn)改革的目 的。中期階段：2011年1月2011年12月，重點(diǎn)探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改 進(jìn)創(chuàng)新的方案，建立完善貧困地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的體系。在完成準(zhǔn)備階段任務(wù)的基礎(chǔ)上貧困地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新完善化研究 課題組成員的領(lǐng)導(dǎo)和教師更加認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的重要作用， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力。我們還通過(guò)研究會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告 會(huì)多種形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。 2011年6月，課題組成員針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)各自的學(xué)科的實(shí) 驗(yàn)提出了創(chuàng)新，其中有在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的能力，內(nèi)容 中提到要重視演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與，合理 利用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，還強(qiáng)調(diào)把變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育形式中，同樣也提到了利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力。利用邊講邊實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)