張灣中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文組歌導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載張灣中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題：組歌課型：新授課時(shí)： 3 課時(shí)（第一課時(shí)）主備人：審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章美麗的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理；2懂得作者采納第一人稱(chēng)，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對(duì)人生的摸索；3懂得作者筆下的海浪和雨的形象；1關(guān)于作者懂得作者筆下的“海浪”和學(xué)習(xí)重點(diǎn)“雨”的形象；學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得詩(shī)歌主題；紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家；他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的抱負(fù)；知識(shí)2關(guān)于本文這兩首散文詩(shī)（所謂“散文詩(shī)” ，顧名思義，是具有散文抒情特點(diǎn)的詩(shī)；這就是說(shuō)

2、，鏈它第一必需是詩(shī)，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文； ）節(jié)選自紀(jì)伯倫的淚接與笑；組歌共包括五首散文詩(shī)，其他三首： 美之歌幸福之歌 花之歌；詩(shī)人以一顆敏銳而多情的心，給予了筆下的浪和雨生命、靈氣和個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的精妙世界；同時(shí)，它們又閃耀著理性的光輝，給人以啟發(fā)；給劃線字注音，解詞：酷熱 禱詞 執(zhí)拗 俊秀 衷 情 饋 贈(zèng) 憔 悴 真 諦 天 穹 璀 璨 鑲 嵌預(yù) 飛翔 長(zhǎng)吁短嘆 千山萬(wàn)壑 習(xí)執(zhí)拗：憔悴：檢贈(zèng)送：鑲嵌：測(cè)酷肖：海誓山盟：長(zhǎng)吁短嘆：不可一世：紋絲不動(dòng)：（ 1）浪”在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？整我讀到了 的浪 浪唱出了 的歌；體（ 2）這

3、首詩(shī)僅僅寫(xiě)浪對(duì)岸的愛(ài)情嗎？這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？感（ 3）文章中作者用了哪些事物來(lái)描畫(huà)雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？知（ 4）作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？重1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述讀了本文后的感受；點(diǎn)研2這兩首詩(shī)中， 作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性綻開(kāi)的；浪之歌中其次、四節(jié)寫(xiě)到的潮汐現(xiàn)象，你明白嗎？讀學(xué)習(xí)必備歡迎下載互助感知詩(shī)歌中“海浪”和“雨”的形象；釋疑紀(jì)伯倫的組歌與一般哲理詩(shī)一樣，也采納擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不總同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性?xún)?nèi)容的，難以被結(jié)抽象為簡(jiǎn)潔道理的形象；在詩(shī)中可隨時(shí)看到詩(shī)人自己的影子；達(dá)仿寫(xiě)，要

4、求寫(xiě)出肯定的哲理內(nèi)涵；標(biāo)例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈(zèng)予，死者最終的祭獻(xiàn)；布置熟讀課文；懂得兩首詩(shī)的思想感情；作業(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載張灣中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題：組歌課型：新授課時(shí)： 3 課時(shí)（其次課時(shí)）主備人：周曉玲審核人：郭智學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章美麗的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理；2.感悟詩(shī)作閃耀著的理性光輝，喜愛(ài)自然、敬畏生命；學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得作者筆下的海浪和雨的形象；領(lǐng)悟兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思；導(dǎo)給以下加點(diǎn)的字注音執(zhí)拗（）憔悴（） 贈(zèng)送（） 真 諦（） 璀 璨入（） 鑲嵌（） 酷 肖（）長(zhǎng)吁（）短嘆新說(shuō)明以下詞語(yǔ)；執(zhí)拗：憔悴：贈(zèng)送：真諦：璀爛：

5、鑲嵌：酷肖：海誓山課盟：長(zhǎng)吁短嘆：不可一世：紋絲不動(dòng)：重1.海浪鐘情于海岸， 也鐘情于大海中的一切；詩(shī)歌 5 至 7 節(jié)那些語(yǔ)句表現(xiàn)了這一點(diǎn)？在文中劃出；從中可以看出詩(shī)人給予“海浪”怎樣的形象？點(diǎn)2.結(jié)合“資料助讀” ，想一想，詩(shī)人借海浪與海岸這對(duì)熱戀形象來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想研感情？讀3.雨之歌贊頌了“雨”哪兩方面的精神？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？小“徹夜的不眠使人形容憔悴；縱使人滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒；”這兒的組連詞使用是否有問(wèn)題，為什么？討明確：句子初讀來(lái)，似乎不通順，但是假如認(rèn)真體會(huì)，就能夠感覺(jué)到，作者用“縱論使”一詞不僅起到轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)的作用，更使這段話在語(yǔ)義上更豐富和有氣概；仿例句： 潮

6、水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下；（運(yùn)用擬人和學(xué)寫(xiě)并列句式）習(xí)作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描畫(huà)了“雨”的生活，借寫(xiě)雨來(lái)贊頌人類(lèi)七情之中總流最美好的感情愛(ài)，并借以袒露詩(shī)人自我仁愛(ài)博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思結(jié)程考；雨之歌中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)分析詩(shī)中雨的形象遞進(jìn)舒展的層拓次；展1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描畫(huà)雨？2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么自3、用一句話概括1 4 段的內(nèi)容主4、說(shuō)明第六段中" 吻"和 "擁抱 " 在文中的意思；探究5、你是怎樣懂得 " 塵世人生也是如此：開(kāi)頭于不可一世的物質(zhì)的

7、鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱" 這句話的？6、這首散文詩(shī)采納了什么修辭方法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？美花之歌文紀(jì)伯倫鏈我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一接遍我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中；學(xué)習(xí)必備歡迎下載我是諸元素之女：冬將我孕育， 春使我開(kāi)放， 夏讓我成長(zhǎng)， 秋令我昏昏睡去；我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕， 我是生者贈(zèng)予死者最終的祭獻(xiàn)；早晨，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行；我在原野上搖蕩，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁；我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我注視；我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、唱歌；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌；我總是仰視高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞；而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟； 1從“詩(shī)的形象，語(yǔ)言，修辭方式”等方面，比較花之歌與課文中兩篇詩(shī)的異同；2用自己的話概括花的精神；1、一粒沙、一棵樹(shù)、一株草、一片云都可能觸動(dòng)我們的情絲，