24時記時法教學(xué)反思

1、24時計時法教學(xué)反思 盧氏縣實驗小學(xué) 陳樂平 3月初，這一段時間我一直在準(zhǔn)備這一節(jié)課同時還進行了試講。通過準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教案與試講，課后教師評課使我對這節(jié)課深有體會。我認(rèn)為在新課程中,教師的觀念發(fā)生了變化,課堂上扮演的角色也就直接影響教師的教學(xué)行為.因此在教學(xué)中,應(yīng)該建立一個寬容的課堂氣氛，與學(xué)生分享自己的情感與想法，同學(xué)生一起尋找真理，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中心里想著學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生。 結(jié)合我這段時間準(zhǔn)備和試講24時記時法談一下我對這一觀念和這一節(jié)課的感受：     1營建一個和諧的課堂氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個相互作用的過程，

2、一方面是感覺知覺思維、智慧過程；另一方面是感受情緒意志、性格，后者是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，忽視了后者，因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。新課程強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關(guān)系落實在課堂上,首先應(yīng)該給學(xué)生以自尊,讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于小學(xué)生來說這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。本節(jié)課的整個教學(xué)過程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如：“老師和大家一起來認(rèn)識24小時記時法，行嗎？

3、”“你們愿意幫王阿姨嗎？”老師寬松的語言和語氣，輕松的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生是莫大的安慰和鼓勵。學(xué)生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習(xí)慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學(xué)的細(xì)微之處。   2教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，生生互動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)注過程的形成性評價，面向“未來”、重在發(fā)展。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力的過程，關(guān)注學(xué)生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學(xué)中，我注意到，面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能夠幫助與關(guān)心他們的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時間和空間，促進學(xué)生努力后獲取成功。

4、0; 教師在實施新課程的過程中，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先應(yīng)該從欣賞每一個孩子，鼓勵每個孩子做起。學(xué)生做好事，有進步要鼓勵，學(xué)生做錯了，退步了，更應(yīng)鼓勵，鼓勵其找出問題根源，重新邁進。我想教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。  3緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，改編教材備課，上課。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”，教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成教師個性的教材知識。&#

5、160; 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了這一點：  課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗切入普通記時法，使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。  在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認(rèn)識24時記時法。另外聯(lián)系生活實際，讓

6、學(xué)生說一說生活中哪些地方用24時記時法表示時間？這樣可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗體會24時記時法的實際用處。  用教材教而不是教教材，這是課改的新理念，也是我將努力的方向。  當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，也存在了不足，究其原因，有以下幾點本節(jié)課開始通過讓學(xué)生猜新聞聯(lián)播，直接引入“時刻”這一概念，一下子抓住了學(xué)生的好奇心。再通過晚上7時就是19時，讓學(xué)生初步感知12記時法和24記時法所分別表示的時間概念。然后讓學(xué)生查找電視報來加深二者之間的聯(lián)系，不是教師指定時刻，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)目的時刻，因為學(xué)生對自己喜歡的時刻體驗的比較深刻，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點。由一個“先猜后說”的環(huán)節(jié)，

7、變教師的生硬的教給知識，為學(xué)生有機的生成認(rèn)知，更重要的是能有效的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，為進一步認(rèn)識24時記時法，開發(fā)了豐富而鮮活的教學(xué)資源。再通過觀察、辯論、討論的方式，讓學(xué)生感知24時記時法，在交通、郵局、商店等行業(yè)的廣泛應(yīng)用。并把創(chuàng)造的權(quán)利還給學(xué)生。師生互動撥鐘盤，直觀形象讓學(xué)生感知24時即是第二天的0時。幫助學(xué)生理解了分界點，也為認(rèn)識鐘面的分界點奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計一些普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)化的練習(xí)，鞏固新知，練習(xí)貼近學(xué)生的生活實際，養(yǎng)成合理分配時間的好習(xí)慣，并通過最后一道春游計劃題目，來解決生活當(dāng)中的實際問題，并為下節(jié)課作了良好的鋪墊。不足：1、在教學(xué)中忽視了學(xué)生嘗試過程之后的

8、小組討論，沒有給學(xué)生之間思維相互的碰撞的機會，學(xué)生的集體智慧沒能得到激發(fā)。 2、課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有充分動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，此處欠缺。. 總之， 今后在教學(xué)中改進教學(xué)方法，從觀念、教學(xué)策略到具體的方式、方法都應(yīng)發(fā)生變化。不僅考慮怎么教和怎樣教的問題，而且還思考為什么教的問題。教學(xué)角色發(fā)生變化，由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”的方向。更強調(diào)教師去指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識，我由于以往的定勢，有時也覺得無所適從，但我正在努力地去做。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，相信我的學(xué)生主體意識會加強；知識面會拓寬；學(xué)習(xí)意志會得到鍛煉，情感會得到豐富；學(xué)生的合作意識和交際能力也得到了提高。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，做到“高指導(dǎo)”，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，要善于挖掘教材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，在生活實踐中領(lǐng)悟