關(guān)于賞識教育在中學(xué)生思想政治教育工作中的運用-4頁精選文檔

1、關(guān)于賞識教育在中學(xué)生思想政治教育工作中的運用大多數(shù)中學(xué)生心智尚未成熟、自我評價能力較低，在學(xué)習(xí)和生活中往往脆弱敏感、抗打擊能力差，單純的理論說教常會使他們產(chǎn)生逆反心理。賞識教育充分結(jié)合了學(xué)生的心理特點，對學(xué)生帶來正向的鼓勵和肯定，有助于學(xué)生認識和融入社會生活，形成正確的人生觀和價值觀。一、賞識教育在中學(xué)生思想政治教育工作中的意義（一）賞識教育有利于增強中學(xué)生的自信心自信是成功的基礎(chǔ)。中學(xué)生正處于青春期，身心尚未發(fā)展成熟，在對外界事物的認知方面不夠全面，在處理問題時缺乏自信心，懷疑自己的能力，通常需要依賴長輩或者老師的指導(dǎo)。因此，在思想政治教育工作中，教育工作者應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，以賞識

2、的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點、肯定學(xué)生的積極上進行為，使學(xué)生克服自卑心理，以更加自信的方式處理生活和學(xué)習(xí)中的問題 1 。（二）賞識教育有利于塑造中學(xué)生的個性中學(xué)生接受新鮮事物的能力較強，對世界充滿好奇心，大都喜歡發(fā)表自己的見解和看法并展現(xiàn)自己的個性。教育工作者應(yīng)該注重保護中學(xué)生的求知欲與個性，并結(jié)合學(xué)生的獨特性激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的渴望心理，教育學(xué)生形成正確的自我認知， 而不是限制性的定式思維。 運用賞識教育，對學(xué)生的個性特點進行正確的贊賞，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于中學(xué)生的個性發(fā)展。（三）賞識教育有利于激發(fā)中學(xué)生的潛能人的能力在受到激勵時會發(fā)揮更大的效益。隨著不斷地

3、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，中學(xué)生解決問題和獨立思考的能力不斷提升，同時抽象思維和批判 性思維也逐步增，表現(xiàn)為大膽創(chuàng)新、奇思妙想，其自身的潛能正處于未開發(fā)階段，這時，如果給予適當(dāng)激勵和贊賞，學(xué)生潛能將會得到進一步開發(fā)2 。所以，在中學(xué)生的思想政治教育工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的能力。（四）賞識教育有利于師生之間的溝通交流學(xué)生渴望得到老師的尊重和理解，更希望能夠得到老師對自己的肯定和贊賞。在實際的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)老師的態(tài)度會影響學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣，采取贊賞式教育的老師會得到更多學(xué)生的喜愛。賞識教育具有尊重、理解、寬容的性質(zhì)，用鼓勵和贊賞來教育學(xué)生

4、，給學(xué)生改過自新的機會，而不是一味地批評和指責(zé)。這樣，學(xué)生和老師之間能夠形成更好的溝通氛圍，促進學(xué)生的健康發(fā)展的同時也有利于思想政治教育工作的進行。二、賞識教育在中學(xué)生思想政治教育工作中的運用（一）在課堂學(xué)習(xí)中進行學(xué)習(xí)賞識在文化課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該針對每個中學(xué)生的具體表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予贊賞，對表現(xiàn)不太好的學(xué)生給予鼓勵和支持，這樣有助于學(xué)生增加對課程的興趣，在此后的學(xué)習(xí)中更加努力。在探討學(xué)習(xí)問題的過程中鼓勵學(xué)生參與課堂、主動思考，而不是由于懼怕得到懲罰或嘲笑而不敢發(fā)表自己的見解和觀點。教師應(yīng)該加強對學(xué)生的理解和關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，開發(fā)學(xué)生的潛能。（二）在校園活動中進行行動賞識

5、豐富多彩的校園活動能夠鍛煉學(xué)生的組織、策劃、領(lǐng)導(dǎo)等能力，陶冶學(xué)生情操，并于繁忙的學(xué)習(xí)生活中得到心理的放松。因此，思想教育工作者要以正確的價值觀和思想為導(dǎo)向，開展有意義的校園活動，鼓勵學(xué)生積極參與以施展自己的才華，發(fā)掘自身的潛能3 。讓學(xué)生在活動中樹立信心，增加自我認同感，同時在學(xué)習(xí)方面獲得更持久的動力，使自我價值和社會價值和諧統(tǒng)一。（三）在心理健康教育中進行個性賞識中學(xué)生正處于性格養(yǎng)成時期，周圍人的一言一行都會對其心理健康造成影響。教育工作者在對中學(xué)生進行思想政治教育的時候，要采取正確的指導(dǎo)方法、理念導(dǎo)航以及具體操作建議，不能盲目教育。同時保護中學(xué)生的個性發(fā)展是心理健康教育的關(guān)注重點，在教學(xué)的

6、過程中應(yīng)全面貫徹落實心理健康教育，才能賞識教育的運行得到保障，系統(tǒng)更加完善。教育工作者通過賞識教育對中學(xué)生進行積極的心理暗示，增強了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生能夠主動地改正缺點、不斷完善自己，有利于未來長期的發(fā)展。三、賞識教育應(yīng)遵循一定的原則（一）因材施教原則賞識教育要結(jié)合學(xué)生的具體情況，分析不同中學(xué)生的性格特點、愛好特長等，采取相應(yīng)的賞識教育，而不是千篇一律的表揚。例如，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，表揚他們的學(xué)習(xí)帶頭精神；對積極參與課外活動的學(xué)生，贊揚他們的集體榮譽感；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，鼓勵他們不斷努力克服困 難，超越自我等。（二）實事求是原則要客觀評價學(xué)生的成功與失敗，讓學(xué)生體會到成功的來之

7、不易，同時運用賞識教育鼓勵學(xué)生不要輕言放棄。要發(fā)于內(nèi)心的真誠贊賞，而不是單純的進行一種模式教育。（三）賞罰分明原則賞識教育要求對學(xué)生進行鼓勵和賞識，但不是沒有條件的對學(xué)生只表揚不批評。完整的教育應(yīng)該是賞罰分明的，對于學(xué)生錯誤的行為和思想，應(yīng)該給予批評指正，讓學(xué)生認識到自己的問題并改正錯誤。四、結(jié)束語綜上，賞識教育在中學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展，樹立良好的思想價值觀，教育工作者在踐行賞識教育理念時，應(yīng)把握好賞識力度，為國家和社會培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀青年。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3 條：1、常自認為是福薄的人，任何不好的事情發(fā)生都合情合理，有這樣平常心態(tài)，將會戰(zhàn)