人力資源管理專業(yè)特色

1、1.2人才培養(yǎng)模式依據(jù)專業(yè)定位，人力資源管理專業(yè)本著“專業(yè)基礎(chǔ)平臺化、專業(yè)技能流程化、個性培養(yǎng)模塊化”的教育主線，提出了“四知四能”的培養(yǎng)目標(biāo)，即具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理知識，有一定創(chuàng)新能力、研究能力、管理能力和終身學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建了“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年接受以理論教學(xué)為主要形式的規(guī)格培養(yǎng)，培養(yǎng)主體以學(xué)校為主，以提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)為主線；第4年實行彈性培養(yǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以項目為拉動，將學(xué)生的課程集中安排在第七學(xué)期的前9周，從第10周之后

2、就可以直接進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，積累大量的實踐技能，畢業(yè)時能夠?qū)崿F(xiàn)“角色零距離”上崗。圍繞“3+1”的培養(yǎng)模式，本專業(yè)積極開展教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法的改革，構(gòu)建了科學(xué)的理論課教學(xué)和實踐教學(xué)體系，形成了人力資源管理專業(yè)“教學(xué)、科研、實踐”三位一體的職業(yè)化人才培養(yǎng)方案。除了教學(xué)和科研牽動外，還通過全程導(dǎo)師制、科研綜合訓(xùn)練、國家素質(zhì)教育基地、創(chuàng)新工作室、各種競賽活動、社團(tuán)活動，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新實踐能力的目的；依托校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，通過校企協(xié)同，利用校企合作的契機(jī)和動力提升學(xué)生參與實踐的積極性，利用校外實習(xí)指導(dǎo)教師、邀請企業(yè)人力資源部人員到校講座、訂單式培養(yǎng)等方式探討了校

3、企合作協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新路徑。通過以上人才培養(yǎng)模式的實施，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新實踐能力的目的，逐步形成了人力資源管理專業(yè)特色：專業(yè)特色1：注重實踐教學(xué)，構(gòu)建多元實踐培養(yǎng)體系人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，體現(xiàn)了“課程模塊方向清晰、課程間邏輯合理、多元授課方式結(jié)合、多種考核方式并舉”的特色教學(xué)模式。在專業(yè)教學(xué)計劃中，除了按照教育部的統(tǒng)一要求開設(shè)公共基礎(chǔ)課和相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課作為經(jīng)管學(xué)院的平臺課，還按照人力資源管理流程設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課，在任選課中，以五個培養(yǎng)模塊的設(shè)計為特點(diǎn)，突出個性化人才培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；在

4、專業(yè)課程的建設(shè)方面還注重職業(yè)性的特色，要求學(xué)生盡快取得相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，目前2010級的31名學(xué)生中，已有24人取得了人力資源管理師三級資格證書。企業(yè)在人才招聘、選拔和應(yīng)用過程中非?？粗貙W(xué)生在實際工作中的動手能力，因此本專業(yè)在人才培養(yǎng)中，除了理論知識的傳授之外，尤其強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用能力，以及學(xué)生實際動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)，所以實踐教學(xué)在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中顯得至關(guān)重要。為了達(dá)到這一目的，本專業(yè)改革了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化實踐培養(yǎng)體系。專業(yè)特色2：科研促進(jìn)教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力人力資源管理專業(yè)發(fā)揮專業(yè)教師中青年博士比例較高、科研能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，形成了以科研促進(jìn)教學(xué)的工作思

5、路。從大一入學(xué)開始就給每位學(xué)生分配了負(fù)責(zé)創(chuàng)新教育、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入科學(xué)研究狀態(tài)并進(jìn)行創(chuàng)新教育；教師在教學(xué)中注重科研成果的應(yīng)用，并注重教學(xué)和科研的相互促進(jìn)，在課堂上及時用科學(xué)前沿知識更新教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)方案中增加了學(xué)年論文和課程綜合設(shè)計等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；另外，結(jié)合導(dǎo)師科研項目，加強(qiáng)學(xué)生科研思路及實踐技能的訓(xùn)練，建立科學(xué)合理、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)特色3：提升學(xué)生素質(zhì)，打造“三位一體”特色教育在素質(zhì)方面，人力資源管理專業(yè)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，還尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感

6、、使命感、進(jìn)取精神和團(tuán)隊精神；在能力要求方面，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生人力資源管理專業(yè)相關(guān)的工作能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生如組織能力、溝通能力、管理能力等特殊專業(yè)能力；在知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方面，人力資源管理專業(yè)特色尤為突出：不僅要求學(xué)生掌握實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等基本理論和人力資源開發(fā)與管理專業(yè)理論知識，掌握法學(xué)基本知識，熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)，了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)并做到通曉所選領(lǐng)域的前沿理論和實踐成果，還在專業(yè)課程開設(shè)方面做到了四年英語不斷線，除了前兩年開設(shè)的大學(xué)英語、日語、俄語以外，大三還時開設(shè)了管理英語，大四則開設(shè)了大學(xué)英語口語，同時鼓勵教師使用外文教材或給學(xué)生