初中八年級物理教案

1、初中八年級物理教案教學目的1. 知道質量的初步概念及其單位。2. 知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。3. 知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。重點與難點了解質量是物體的一種基本屬性知道質量的單位及常用單位間的相互換算。教具教師演示用具：鐵錘1 把，大鐵釘1 個，托盤天平1 臺、砝碼 1盒。教學方法實驗法、講解法等教學過程一、引入課題在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。4. 板書：一、質量）二、講新課1. 質量(1) 通過對實物的觀察，引入質量的概念。請學生觀察

2、講臺、課桌。提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多 ?教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同 ; 鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。( 板書： 1. 概念物體中含有物質的多少叫質量)(2) 讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變?(b) 將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變

3、?裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質量變不變?學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。( 板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變)2. 質量的單位(1) 復習小學學過的重量的單位提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位?學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。( 板書： 2. 單位：噸，千克、克、毫克)出示： 1 分米 3 的純水。介紹它的質量是1 千克。請學生看課本圖7 l “國際千克原器”。(2) 學生練習一

4、些質量單位的換算提問：質量的單位由大到小怎樣換算?(板書： 1 噸=103千克、 1 千克 =103克、 1 克=103毫克)請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習 (1) 、 (2) 。(板書：大頭針的質量=8.0X10-5千克=8.0X10-5X103克 =8.0X10-2 克=80 毫克。)請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。3. 質量的測量天平(1) 介紹常用測質量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖7 2 “常見的測質量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點 ?臺

5、秤、案秤使用方便; 桿秤攜帶方便; 電子秤能自動顯示質量的價格。出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。(2) 托盤天平的構造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。(a) 托盤天平的構造讓學生將講臺上的托盤天平與課本圖73 對照，認識托盤天平 主要部件的名稱。請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。( 板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺)(b) 天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察：零刻線在哪里？量程2 大?最小刻度值多大？讓學生觀察課桌上的托

6、盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“ 0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準 ; 天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質量 ; 最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數(shù)。(C) 托盤天平的調節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。( 板書：托盤天平的調節(jié) )由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調 ； 指針偏右，右邊平衡螺母向左調 ;在調節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等， 橫梁也平衡;天

7、平調好后，左右天平盤不能互換。(d) 天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量?( 板書：天平的使用 )師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：鐵塊放左盤，祛碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換;鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數(shù)相加 ;測量結束后，祛碼放回祛碼盒，游碼移回零刻線。(3) 介紹物理天平(a) 物理天平的構造講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7 4 ，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。( 板書：物理天平的構造)(b) 物理天平的調節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節(jié)底板上的底

8、腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平; 然后再調節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C) 物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。(4) 天平的使用注意事項引導學生看課本天平使用要注意的事項。三、布置作業(yè)小結：你學到了什么 ?第二節(jié)學習使用天平和量筒教學目標會讀產品說明書，養(yǎng)成細心、耐心、認真和愛護儀知識與技能會正確使用托盤天平測物體的質量 ;會正確使用量筒或量杯測物體的體積。經歷用天平和量筒或量杯測物體的質量和體積的過程器的良好品質。重點能參照說明書正確調節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒難點使用天平和量

9、筒的操作過程。教具托盤天平附砝碼一套量筒1 個（規(guī)格不同 ）量杯 1 個燒杯水木塊等教法閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法教學過程復習導入提問學生：1 什么是質量，為什么說質量是物體本身的一個基本屬性 ?（ 學生回答 ）2 . 據(jù)學生回答：那么用什么測物體的質量呢 ?（學生回答 ） 問天平的構造怎樣?一（引入新課 ） ：那么如何使用呢?這就是本節(jié)要學的內容。（ 板書課題 ） 學習使用天平和量筒二（講授新課 ） ：（一）學會使用天平：1. 我們都知道，當我們使用其一產品時應先閱讀它的說明書，而課本 117 頁有托盤天平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平（ 學

10、生閱讀、討論） 之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢 ?（學生回答 ）2. 教師板書使用 1234天平保養(yǎng) 12強調注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右” ?（學生回答 ）3. 讓學生完成課本119 頁第一題，講評，適當變形1 若物體與砝碼放錯位置，那么銅的質量為_重力是 。 2. 若要用這個天平測量一個大頭針的質量，應該如何測量?3. 如何測量出 50ml 水的質量?引入量筒或量杯的學習（二）學會使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯，要學生觀察。2. 讓學生觀察課本圖 7-10 ， 7-11 完成探究 23頁第 4、 5題。 （學 生回答 ） 引導學生總結。3. （ 板書 ）用途： （1）量

11、筒使用 （2）3. ）(4)4. 引導學生思考：若要測量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢 ?（學生回答 ）教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。5. 練習課后 3 題，講解，并變形：（1） 若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量?（2） 若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量?分析。鞏固學生所學知識（三）課堂練習1. 探究 23頁開放作業(yè) 2、 3、 4、 7;2. 指導，提示，講解做題方法，引導學生總結方法。（四）課堂小結1. 這堂課的主要內容是什么 ?要學生回答。2. 要學生回扣教學目標。3. 讓學生自己總

12、結知識，以知識結構的形式寫出。（五）拓展性學習要學生完成探究25 頁-26 頁，講評。六（作業(yè)與預習 ）1. 上交作業(yè)：2. 復習本課所學知識，完成探究。3. 如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢 ?預習：第三節(jié)科學探究：物質的密度教學目標1. 知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算.2. 掌握密度的計算公式 .3. 知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的 .4. 培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質密度 .重點與難點1. 引導學生歸納知識結構評價標準2. 師生對信息技術與課程整合的適應3. 建立密度的概念教學用具托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量

13、筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學方法觀察法、實驗討論法等教學過程引入新課講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精 .師： 1. 這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎 ?2、說明你是怎么分辨的 ?在學生回答后，教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性 . 如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎 ?a、討論與交流：（提出猜想）師 : 物體的質量與體積之間有什么關系呢 ?提出猜想“

14、同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”b、設計實驗：分別選取 3 個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（ 鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等） ，分別用天平測出它們的質量; 用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積; 算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值，然后加以比較。C進行實驗和收集證據(jù)：測出 3 個體積不同的鐵塊的質量與體積 ;1、測出 3 個體積不同的塑料的質量與體積;2、分別算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值。學生分組實驗.并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中.教師巡退 檢查、指導 .把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：d、實驗結論：同種物質的不同

15、物體，質量與體積的比值是（相同 /不相同 ） 的; 不同物質的物體，質量與體積的比值一般是（相同 /不相同 ） 的。3、建立概念：質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。 板書 1 單位體積的質量叫做這種物質的密度。同種物質密度一般相同 , 不同種物質的密度一般不相同 , 所以密度是物質的一種物理屬性4、板書2密度的公式：r=m/v其中r表示密度，m表示質量，v 表示體積5、 板書 3 密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3,符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米 3，符號為 g/cm36、密度的測量：師：在設計測量物體密度的時候

16、，要測量質量和體積，測量質量的工具我們大家已經比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具量筒 ( 量杯 )學生分組實驗師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較，看看 結果怎樣?如果不同, 請分析可能的原因。生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的7、 板書 3 密度的應用師：密度公式有什么用處呢 ?生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的。8、鞏固練習小結：你學到了什么 ?教學目標(1) 掌握密度的概念、公式，知道密度的應用 .(2) 掌握用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法 .(3) 學會系統(tǒng)地整理知識

17、，形成良好的認知結構 . 學會分析解題思路，總結解題規(guī)律. 提高解題意識 .1. 回憶本章所學知識在學生匯報本章知識小結的基礎上，教師進一步引導學生認識物質密度的物理涵義、測定方法，以及應用密度知識的幾個方面( 列表板書略 ).2. 例題例1冰的密度是0.9 X 103千克/米3,讀作,意義是. 如果冰的質量是 1.8 千克，它的體積是分米 3. 如果這 塊冰全部熔解成水，則它的質量是 ，水的體積是，水的密度是 . 這說明 .3. 填空(1) . 下列說法正確的是A.對同種物質，m與V成正比.B.對同種物質，p與m成正比.C.對同種物質，p與V成反比.D.對不同物質，p與m成正比.(2) 密度

18、為p ,質量為m的金屬塊.把它分割成相等的三小塊, 那么每一小塊的密度和質量分別為： 4. 例題例 2體積是 50厘米 3 的銅球，它的質量是0.4 千克 . 該銅球是空心的還是實心的?若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質量應是多少 ?因p<p銅，故該球是空心的.0.4千克的銅球其實心部分的體積=0.0449 X 10-3米3=44.9厘米 3.丫空=丫”銅=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3.mtfi=p 鉛 V=11.3 克/厘米 3X5.1 厘米 3=57.63 克m總=m銅+m專&=400 克+57.63 克=457.63 克.要求學生課后思考其他的解法.5. 學生口答要測定不規(guī)則的鋁塊的密度. 所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線，還需要選用 來測量鋁塊的 .如果某同學的實驗步驟如下：A. 在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達的刻度.B. 把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達的刻度，并計算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積.C. 用天平稱出鋁塊的質量.D.計算鋁塊的密度.