人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加法交換律說(shuō)課稿

1、加法交 換 律 說(shuō)課 稿1、 教 材 說(shuō) 明1. 教學(xué)內(nèi) 容“加法交 換 律”是人 教 版 義務(wù)教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教課書(shū)數(shù)學(xué) 四年 級(jí) 下 冊(cè)第 27 28 頁(yè) 的 內(nèi) 容。 主 題圖 呈 現(xiàn) 的是李叔叔騎車(chē) 去旅游， 今天上午 騎 了 40 千米，下午 騎 了 56 千米。 問(wèn) ：今天一共騎 了多少千米？可列出40+56=96（千米）或56+40=96（千米）兩個(gè) 算式，引 導(dǎo)學(xué) 生 觀 察 兩個(gè) 算式得 數(shù) 相等，可以用“=” 連接， 然后再 舉 出一些 這樣 的例子， 進(jìn) 而 發(fā)現(xiàn) 加法交 換 律， 再用字母表示加法交換律。2. 加法交 換 律在 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 中的作用 課 程 標(biāo)

2、 準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué) 中， 研 究 數(shù) 的 運(yùn) 算，在 給 出 運(yùn) 算的定 義 后，最主要的基 礎(chǔ) 工作就是 研 究 該運(yùn) 算的性 質(zhì) 。 在 運(yùn) 算的各 種 性 質(zhì) 中， 最基本的幾條 性 質(zhì) ，就是“ 運(yùn) 算定律”， 可 見(jiàn) ， 運(yùn) 算定律在 數(shù)學(xué) 中的地位和作用，是“ 數(shù)學(xué) 大廈的基石”，而“加法交 換 律”可能更是基石中的基石。加法交 換 律的 內(nèi) 容比 較簡(jiǎn)單 ， 學(xué) 生在以前的學(xué)習(xí)過(guò) 程中都有 過(guò)淺顯 的 認(rèn) 知基 礎(chǔ) ， 只是 沒(méi) 有明確的 概 括， 本 節(jié)課的 教學(xué) 很大程度上是要將學(xué) 生以前比 較 零散的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò) 整理、 明晰后上升為理性 認(rèn)識(shí) ，因此， 學(xué) 生 學(xué) 起 來(lái) 比

3、 較 容易。2、 說(shuō)教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)嘗試 解 決實(shí)際問(wèn)題， 觀 察、比 較 ， 發(fā)現(xiàn)并概 括加法交 換 律。2、初步學(xué)習(xí) 用加法 運(yùn) 算定律 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 便 計(jì) 算， 并 用 來(lái) 解 決實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo) ：培 養(yǎng)學(xué) 生 觀 察能力、 概 括能力和 語(yǔ) 言表 達(dá) 能力。情感目標(biāo) ：使 學(xué) 生感受 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián) 系，激 發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興 趣。3、 教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 重點(diǎn)：理解加法的意義 ，掌握加法交換 律， 靈 活解 決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難 點(diǎn)：初步的 歸納 推理能力的培養(yǎng) 。4、 說(shuō)教法 與學(xué)法觀 察法、引 導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 法、操作法、討論 法， 講 授法。5、 說(shuō)教具準(zhǔn)備： 課 件6、

4、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1、 師 ： 學(xué)習(xí) 新知之前，我們 先 來(lái) 做一 組 口算 題 ：（ 課 件出示）35+2743+65124+361186+142、上面這組題 都 屬 于 哪種運(yùn) 算？（加法運(yùn) 算）師 ： 你真聰 明！那 么 加法就是什么樣 的 運(yùn) 算？（加法就是把兩個(gè)數(shù) 合 并 成一 個(gè)數(shù) 的 運(yùn) 算，叫加法。）師 ：下面 讓 我 們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱吧 ！在加法35+27=62中， 誰(shuí) 能 說(shuō)說(shuō)35、 27、 62 的名 稱師 ：那 么 和 與 其中的一 個(gè) 加 數(shù) 有什 么關(guān) 系呢？生1：和大于其中的任何一 個(gè)加數(shù)。例如：8+9=17 17 >8 17 &

5、gt;9生 2：不一定，我發(fā)現(xiàn) “ 0” 與 一 個(gè)數(shù) 相加，和還 是 這個(gè)數(shù) 。生 3：我發(fā)現(xiàn) 和 減 去一 個(gè) 加 數(shù) 等于另一個(gè) 加 數(shù) 。師 小 結(jié) ： 剛 才我 們鞏 固了加法的意義 ， 那加法有 哪 些 規(guī) 律呢？ 讓 我 們 一起探討吧 ！二、探究加法的交換 律1、出示主題圖 ：仔 細(xì)觀 察 圖 ，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖 意李叔叔準(zhǔn) 備騎 自行 車(chē) 一 個(gè) 星期的旅行。這輛 自行 車(chē) 上 還 有一 個(gè) 表， 可以 記錄路程、 時(shí)間 和速度。 還 有他一天 騎車(chē) 路程的相 關(guān)數(shù) 據(jù)：今天上午騎 了 40 千米，下午 騎 了 56 千米。根據(jù) 這 些 數(shù)學(xué) 信息， 你 能提出 哪 些 數(shù)學(xué)

6、問(wèn)題 ？看看和老 師 提出的 數(shù)學(xué)問(wèn)題 一 樣嗎 ？李叔叔 騎 自行 車(chē) 旅行， 上午 騎 了 40 千米， 下午 騎 了 56 千米。 今天一共 騎 了 多少千米？師 ： 你會(huì) 解 決這個(gè)問(wèn)題嗎？打 開(kāi)你 的本做一做40+56=96（千米） 為 什 么 ？ 還 有不同的做法嗎 ？56+40=96（千米）說(shuō)說(shuō)你 的理由？你發(fā)現(xiàn) 了什 么 ？都是求李叔叔今天一共騎 的 總數(shù) 。在加法算式中，我們 可以 說(shuō) 成什 么沒(méi) 有 發(fā) 生 變 化？和不 變那 你 能不能用一個(gè) 特殊的符 號(hào) 把 兩個(gè) 算式 連 接起 來(lái) ？ 40+56=56+40再仔 細(xì)觀 察 這個(gè) 等式，他 們 之 間 又有什 么 相同

7、點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：等式兩邊的兩個(gè)加數(shù)相同。不同點(diǎn)：等式兩邊的兩個(gè)加數(shù)交換了位置。你們觀 察得 真 仔 細(xì) ， 誰(shuí) 能完整的 說(shuō) 一 說(shuō) ？師： 你們 能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？20+83=83+2019+7=7+19273+27=27+273那好， 請(qǐng) 同 學(xué)們 把 書(shū) 打 開(kāi) ，小 組 再去 填 一 填 ， 驗(yàn)證 一下相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看 你們 小 組發(fā)現(xiàn) 什 么規(guī) 律？生： 兩個(gè) 加數(shù) 交 換位置，和不變（ 3 名）通過(guò)你們 的討論 我們進(jìn)一步的 發(fā)現(xiàn) ： 兩個(gè)加 數(shù) 交 換 位置， 和不 變 。 這個(gè)規(guī) 律就叫做加法交換 律。 剛 才我 們 都是用已知數(shù)來(lái)研 究的， 那 你會(huì) 用不同的

8、方法來(lái) 表示 你 的 發(fā)現(xiàn)嗎 ？ 試 一 試 。生1:可以用甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)生2:可以用。+口 = 口 +。生3：我們可以用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫(xiě)成：a+b=b師 ： 同 學(xué)們 想出 來(lái) 的方法可 真 多！ 兩個(gè) 加 數(shù) 交 換 位置， 和不 變這個(gè)規(guī) 律叫做加法交換律板書(shū)：加法交換律。通常用字母表示：a+b=b+a【 設(shè)計(jì) 意 圖 ： 學(xué) 生用喜 歡 的方法表示規(guī) 律， 有的 學(xué) 生用字母，有的 學(xué) 生用 圖形，有的學(xué)生用字，有的學(xué)生用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣一方面有利于培 養(yǎng)學(xué)生的符號(hào) 感， 方便 學(xué) 生 記憶 ， 另一方面提高了知識(shí) 的抽象 概 括程度， 為 以后正式 教學(xué) 用字母

9、表示 數(shù) 打下了初步基礎(chǔ) ?！咳?、 鞏 固 練習(xí)師 ：今天，我們研 究了一 個(gè) 定律，加法交換 律。那 你 能 運(yùn) 用所 學(xué) 知 識(shí) 解 決 生活中的 實(shí)際問(wèn)題嗎？闖關(guān) 11 、根據(jù) 運(yùn) 算定律，在下面（）里 填 上適 當(dāng) 的 數(shù) 。（） +65=（） +35300+600=（） +（）（） +147=147+（）a+200=（） +（）闖關(guān) 22、下面等式哪些符合加法交換律？在后面（）里打。270+380=390+260（）a+800=800+a（）（ 、 填 空。（ 1）把（）合 并 成（） 數(shù) 的 運(yùn) 算叫做加法。（ 2）一個(gè)數(shù) 加 0， 還 得（）。（ 3） 兩個(gè) 加 數(shù) （）位置，（

10、）不 變 ， 這 叫做加法（）。同 學(xué)們， 請(qǐng)舉 例 說(shuō) 明 你 在生活中，是怎樣運(yùn) 用加法交 換 律解 決問(wèn)題 的。【 設(shè)計(jì) 意 圖 ：因 為 已 經(jīng) 是四年 級(jí) 的 學(xué) 生了， 對(duì)簡(jiǎn)單 的 數(shù)學(xué)規(guī) 律能有所 發(fā)現(xiàn) ，所以 讓學(xué) 生自己 觀 察等式的特點(diǎn)，并從 中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 可以培 養(yǎng)學(xué) 生的 發(fā) 散性思 維 ，并 培 養(yǎng)學(xué) 生的 問(wèn)題 意 識(shí) 。 同 時(shí) ， 也符合新 課 程“ 創(chuàng) 造性使用 教 材”的理念。 把 數(shù)據(jù)改小，便于學(xué) 生 計(jì) 算、 發(fā)現(xiàn) ，突出本 節(jié)課 的重點(diǎn)之一：發(fā)現(xiàn) 加法交 換 律。 教師是 教學(xué) 的 組織 者和引 導(dǎo) 者，而不 僅僅 是解 題 指 導(dǎo) 者。本 環(huán)節(jié) 的

11、 設(shè)計(jì) ， 層層遞進(jìn) ， 緊 密 圍繞并運(yùn) 用好 問(wèn)題 情境， 師 生之 間積極 互 動(dòng) ， 教師 引 導(dǎo)學(xué) 生自己去 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，最后 還歸納 出了 研 究方法， 讓學(xué) 生有一 種 成就感?！?、 課 堂延伸少先 隊(duì)組織讀書(shū)活 動(dòng) ，要求每 個(gè) 少先 隊(duì)員讀 一本 書(shū) 。 張揚(yáng) 到 圖書(shū)館 借 書(shū)時(shí)，圖書(shū)館有不同的科技書(shū)1 2 0本，不同的故事書(shū)15 0本，不同的工具書(shū)1 0 0本，那么張揚(yáng)有多少種不同的選法？師 ：三 個(gè)數(shù) 、四 個(gè)數(shù) 甚至更多的數(shù) 相加，任意交換 加 數(shù) 的位置，和都不變 。這 就 為 我 們 今后 學(xué)習(xí)簡(jiǎn) 便算法做好鋪墊 ?！?設(shè)計(jì) 意 圖 ：幾 個(gè)層 次的 練習(xí) ， 為學(xué) 生提供了具有價(jià)值 的 學(xué)習(xí)內(nèi) 容， 開(kāi) 放學(xué) 生的思 維 空 間 ，提高思 維 含量， 學(xué) 生在 觀 察辨析中比較 ，在思考 對(duì) 比中升 華 ，促 進(jìn)學(xué)生靈活地理解和掌握知識(shí)?！?、 談 收 獲新課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)， 你 有 哪 些收 獲 ？師：同學(xué)們的收獲可真 多！6、 設(shè)計(jì) 意