教師口語(yǔ)訓(xùn)練課件

1、1教師口語(yǔ)訓(xùn)練教師口語(yǔ)訓(xùn)練米毅米毅2 一言可以興邦，一言可以喪邦。一言可以興邦，一言可以喪邦。 孔子孔子 “ “最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的人。最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的人?！?色諾芬色諾芬 “ “他若能把平庸的題材談得精彩，把他若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內(nèi)容講得動(dòng)人，把一般問(wèn)題處理崇高的內(nèi)容講得動(dòng)人，把一般問(wèn)題處理得不卑不亢，他就是一個(gè)口才好的人。得不卑不亢，他就是一個(gè)口才好的人。” 西塞羅西塞羅 作為一種感人的力量，語(yǔ)言真正的美，作為一種感人的力量，語(yǔ)言真正的美，產(chǎn)生于言辭準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽。產(chǎn)生于言辭準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽。 高爾基高爾基3 一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像

2、一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。 捷克捷克-夸美紐斯夸美紐斯 善于說(shuō)話不是一件簡(jiǎn)單的事。有思想，有豐富的知識(shí)，善于說(shuō)話不是一件簡(jiǎn)單的事。有思想，有豐富的知識(shí)，有敏捷而致密的思維能力，有豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，有敏有敏捷而致密的思維能力，有豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，有敏捷的駕馭語(yǔ)言的能力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道在什么場(chǎng)合捷的駕馭語(yǔ)言的能力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言是得體的，效果是最好的，有力量的，如此用什么樣的語(yǔ)言是得體的，效果是最好的，有力量的，如此等等，這是善于說(shuō)話要具備的條件。至

3、于聽感靈敏，發(fā)音清等等，這是善于說(shuō)話要具備的條件。至于聽感靈敏，發(fā)音清晰，能說(shuō)正確流暢的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)等等那些基本功，更是不在話下。晰，能說(shuō)正確流暢的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)等等那些基本功，更是不在話下。 張志公張志公 只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)說(shuō)只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)說(shuō)“到這里來(lái)到這里來(lái)”的時(shí)候，的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我就變成了一個(gè)真正有技巧的人了。調(diào)的時(shí)候，我就變成了一個(gè)真正有技巧的人了。 蘇蘇-馬卡連柯馬卡連柯4 每天都在和學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交流活動(dòng)的教師，其言語(yǔ)的條理不清、邏輯不明，每天都在和學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交

4、流活動(dòng)的教師，其言語(yǔ)的條理不清、邏輯不明，勢(shì)必阻礙學(xué)生思維和言語(yǔ)的發(fā)展，而教師具有邏輯牽引力的言語(yǔ)則能幫助學(xué)生勢(shì)必阻礙學(xué)生思維和言語(yǔ)的發(fā)展，而教師具有邏輯牽引力的言語(yǔ)則能幫助學(xué)生理清思路，在教學(xué)中聽得明白，記得清楚從而推動(dòng)學(xué)生思維向抽象邏輯方向發(fā)理清思路，在教學(xué)中聽得明白，記得清楚從而推動(dòng)學(xué)生思維向抽象邏輯方向發(fā)展。展。 董遠(yuǎn)騫董遠(yuǎn)騫 從某種意義上說(shuō)，講課是一種科學(xué)演說(shuō)，教學(xué)時(shí)一門表演藝術(shù)。一個(gè)好的從某種意義上說(shuō)，講課是一種科學(xué)演說(shuō)，教學(xué)時(shí)一門表演藝術(shù)。一個(gè)好的教師要像演員那樣，上了講臺(tái)就要進(jìn)入角色，目中無(wú)人。一方面要用自己的話教師要像演員那樣，上了講臺(tái)就要進(jìn)入角色，目中無(wú)人。一方面要用自己的

5、話把書本上的東西講出來(lái)；另一方面你盡可以手舞足蹈，眉飛色舞，進(jìn)行一場(chǎng)繪把書本上的東西講出來(lái)；另一方面你盡可以手舞足蹈，眉飛色舞，進(jìn)行一場(chǎng)繪聲繪色的講演。這樣，同學(xué)們就會(huì)被你的眼色神情所吸引，不知不覺(jué)地進(jìn)入到聲繪色的講演。這樣，同學(xué)們就會(huì)被你的眼色神情所吸引，不知不覺(jué)地進(jìn)入到探索科學(xué)奧秘的意境中來(lái)。探索科學(xué)奧秘的意境中來(lái)。 嚴(yán)濟(jì)慈嚴(yán)濟(jì)慈 教師的語(yǔ)言要工于達(dá)意。教師在課堂上講課，直接訴諸于學(xué)生的理智與心教師的語(yǔ)言要工于達(dá)意。教師在課堂上講課，直接訴諸于學(xué)生的理智與心靈。不說(shuō)大段的講解分析得清楚、透徹，也不說(shuō)三言兩語(yǔ)的概述須簡(jiǎn)明、清晰靈。不說(shuō)大段的講解分析得清楚、透徹，也不說(shuō)三言兩語(yǔ)的概述須簡(jiǎn)明、清

6、晰，就是一個(gè)提問(wèn)、一句鋪墊、一句過(guò)渡也要認(rèn)真推敲，把意思說(shuō)得明明白白。，就是一個(gè)提問(wèn)、一句鋪墊、一句過(guò)渡也要認(rèn)真推敲，把意思說(shuō)得明明白白。 于漪于漪5序言序言一、開設(shè)課程的意義一、開設(shè)課程的意義 口才：口語(yǔ)表達(dá)的才能，即在口語(yǔ)交際中表達(dá)者根據(jù)口才：口語(yǔ)表達(dá)的才能，即在口語(yǔ)交際中表達(dá)者根據(jù)特定的交際目的、任務(wù)，切合特定口語(yǔ)交際環(huán)境，準(zhǔn)確、特定的交際目的、任務(wù)，切合特定口語(yǔ)交際環(huán)境，準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言，并輔之以適當(dāng)?shù)皿w、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言，并輔之以適當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。的表情達(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。 口才是教師的職業(yè)基本素

7、質(zhì)；是師范生成功入職和就職口才是教師的職業(yè)基本素質(zhì)；是師范生成功入職和就職的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、學(xué)習(xí)課程的有效途徑二、學(xué)習(xí)課程的有效途徑 通過(guò)后天技能的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)和提高。如：發(fā)聲技能、通過(guò)后天技能的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)和提高。如：發(fā)聲技能、普通話語(yǔ)音訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、教學(xué)教育環(huán)節(jié)口語(yǔ)技能訓(xùn)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、教學(xué)教育環(huán)節(jié)口語(yǔ)技能訓(xùn)練等。尤其普通話水平達(dá)標(biāo)。練等。尤其普通話水平達(dá)標(biāo)。三、幾點(diǎn)說(shuō)明：三、幾點(diǎn)說(shuō)明： 專業(yè)必修課專業(yè)必修課 16個(gè)學(xué)時(shí)個(gè)學(xué)時(shí) 1個(gè)學(xué)分個(gè)學(xué)分 6實(shí)訓(xùn)一實(shí)訓(xùn)一發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練 7一、語(yǔ)音一、語(yǔ)音 語(yǔ)音是人類發(fā)音器官發(fā)出的代語(yǔ)音是人類發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲

8、音。表一定意義的聲音。二、人體發(fā)音器官（參照?qǐng)D形）二、人體發(fā)音器官（參照?qǐng)D形） 動(dòng)力的源泉：肺和氣管動(dòng)力的源泉：肺和氣管 主要振動(dòng)體：喉頭和聲帶主要振動(dòng)體：喉頭和聲帶 主要共鳴腔：口腔和鼻腔主要共鳴腔：口腔和鼻腔8 9三、用氣發(fā)聲訓(xùn)練三、用氣發(fā)聲訓(xùn)練 “氣乃聲之本、氣動(dòng)則聲發(fā)氣乃聲之本、氣動(dòng)則聲發(fā) ”1、吸氣訓(xùn)練：急吸緩呼、深吸緩出。、吸氣訓(xùn)練：急吸緩呼、深吸緩出。 要領(lǐng)：擴(kuò)展兩肋、小腹微收，將氣吸收要領(lǐng)：擴(kuò)展兩肋、小腹微收，將氣吸收肺底。肺底。 訓(xùn)練方法：訓(xùn)練方法： （1 1）深呼吸訓(xùn)練：氣息下沉、雙肩不能聳）深呼吸訓(xùn)練：氣息下沉、雙肩不能聳起、鼻吸口呼。起、鼻吸口呼。 （2 2）聞花香練習(xí)

9、：舒適自如、避免緊張僵）聞花香練習(xí)：舒適自如、避免緊張僵硬。硬。 （3 3）急吸氣練習(xí)：抬重物的感覺(jué)。）急吸氣練習(xí)：抬重物的感覺(jué)。102、呼氣練習(xí)：、呼氣練習(xí)：訓(xùn)練要領(lǐng)：平穩(wěn)有控制（快慢強(qiáng)弱）訓(xùn)練要領(lǐng)：平穩(wěn)有控制（快慢強(qiáng)弱）訓(xùn)練方法：訓(xùn)練方法：（1 1）模擬訓(xùn)練：吹灰塵、空瓶等）模擬訓(xùn)練：吹灰塵、空瓶等 注意：均勻、緩慢、時(shí)間盡量持續(xù)（注意：均勻、緩慢、時(shí)間盡量持續(xù)（2525至至3030秒）秒） （2 2）數(shù)數(shù)字練習(xí)：）數(shù)數(shù)字練習(xí)：130130 注意：聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)，不感到擠壓、注意：聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)，不感到擠壓、力竭。力竭。（3）數(shù)葫蘆練習(xí)：）數(shù)葫蘆練習(xí)：25個(gè)葫蘆。個(gè)葫蘆。（4）喊人練習(xí)

10、：）喊人練習(xí)： 113、補(bǔ)氣練習(xí)：、補(bǔ)氣練習(xí)：（1）數(shù)數(shù)練習(xí)：一二三四五六七）數(shù)數(shù)練習(xí)：一二三四五六七（2）長(zhǎng)句練習(xí)：）長(zhǎng)句練習(xí)：（3）詩(shī)歌練習(xí)：）詩(shī)歌練習(xí)：床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。舉頭望明月，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)。12四、共鳴控制訓(xùn)練四、共鳴控制訓(xùn)練 要領(lǐng)：氣息下沉，兩肋打開，喉部放松，胸部自然要領(lǐng)：氣息下沉，兩肋打開，喉部放松，胸部自然 ，聲，聲音通暢，可掛于前腭，使發(fā)出的聲音明亮、結(jié)實(shí)、圓潤(rùn)清晰。音通暢，可掛于前腭，使發(fā)出的聲音明亮、結(jié)實(shí)、圓潤(rùn)清晰。 1、口腔共鳴訓(xùn)練口腔共鳴訓(xùn)練 （1）牙關(guān)練習(xí)：）牙關(guān)練習(xí)：ai、ei、ao、ou（2）豎起后咽壁練習(xí)

11、：）豎起后咽壁練習(xí)： i i、u u、e e、o o （3）聲束沖擊練習(xí)：）聲束沖擊練習(xí)：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu；或者汽笛長(zhǎng)鳴；或者汽笛長(zhǎng)鳴“di”。2、胸腔共鳴訓(xùn)練、胸腔共鳴訓(xùn)練（1）加強(qiáng)胸腔共鳴的訓(xùn)練：）加強(qiáng)胸腔共鳴的訓(xùn)練：a、i、u、e、o（舒適、降低）（舒適、降低）（2）體會(huì)聲束沖擊的范圍：）體會(huì)聲束沖擊的范圍：a、iao、ang（3）加強(qiáng)胸部響點(diǎn)的練習(xí)：）加強(qiáng)胸部響點(diǎn)的練習(xí)：ha或者讀陽(yáng)平字或者讀陽(yáng)平字133、鼻腔共鳴訓(xùn)練：、鼻腔共鳴訓(xùn)練： 口音鼻音交替練習(xí)口音鼻音交替練習(xí):a、ma；a、ang。4、三腔共鳴綜合訓(xùn)練：打開口腔、放松胸部、鼻、三腔共鳴綜合

12、訓(xùn)練：打開口腔、放松胸部、鼻腔暢通腔暢通（1 1）夸張四聲練習(xí)：成語(yǔ)或詞語(yǔ)：）夸張四聲練習(xí)：成語(yǔ)或詞語(yǔ)： 山明水秀、黑白分明、融會(huì)貫通山明水秀、黑白分明、融會(huì)貫通（2 2）大聲呼喚練習(xí)：假設(shè)）大聲呼喚練習(xí)：假設(shè)8080至至100100米處，呼喚米處，呼喚 老老王王等等一一等等 苗苗苗苗早早點(diǎn)點(diǎn)回回家家 小小明明快快回回來(lái)來(lái)（3 3）繞口令練習(xí)：在中間略微停頓，快速補(bǔ)氣；）繞口令練習(xí)：在中間略微停頓，快速補(bǔ)氣；放慢語(yǔ)速，聲音洪亮，體會(huì)共鳴效果。放慢語(yǔ)速，聲音洪亮，體會(huì)共鳴效果。 14 桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子和寨子蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡

13、絲織絲自制粗和寨子蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細(xì)絲人造絲。絲細(xì)絲人造絲。 名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩(shī)詞名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩(shī)詞唱詞和快板詞。唱詞和快板詞。 長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)， 長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)。長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)。 短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)。短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)。 長(zhǎng)扁擔(dān)捆在短板凳上，短扁擔(dān)捆在長(zhǎng)板凳上。長(zhǎng)扁擔(dān)捆在短板凳上，短扁擔(dān)捆在長(zhǎng)板凳上。 長(zhǎng)板凳不能捆在短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)的長(zhǎng)扁擔(dān)上。長(zhǎng)板凳不能捆在短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)的長(zhǎng)扁擔(dān)上。 短板凳也不能捆在長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)上。短板凳也不能捆在長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)上。15五、吐字歸音訓(xùn)練五

14、、吐字歸音訓(xùn)練 訓(xùn)練要點(diǎn)：出字準(zhǔn)確有力；立字拉開立起、圓潤(rùn)飽滿；訓(xùn)練要點(diǎn)：出字準(zhǔn)確有力；立字拉開立起、圓潤(rùn)飽滿；歸音趨向鮮明，干凈利落歸音趨向鮮明，干凈利落 訓(xùn)練方法：訓(xùn)練方法： 1 1、唇的訓(xùn)練：、唇的訓(xùn)練： （1 1）撮唇練習(xí)）撮唇練習(xí) （2 2）增強(qiáng)唇力練習(xí)）增強(qiáng)唇力練習(xí) （3 3）雙唇打響練習(xí)：）雙唇打響練習(xí)： （4 4）四呼發(fā)音練習(xí)：注意聽聲音看口形，準(zhǔn)確圓潤(rùn)，）四呼發(fā)音練習(xí)：注意聽聲音看口形，準(zhǔn)確圓潤(rùn)，自然美觀。自然美觀。 162、舌的練習(xí)、舌的練習(xí)（1）彈舌）彈舌（2）刮舌）刮舌（3）伸卷）伸卷（4）旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)（5）發(fā)音：）發(fā)音：di、da（6）繞口令練習(xí)：）繞口令練習(xí)： 譚家譚

15、老漢，挑擔(dān)到蛋攤，賣了半擔(dān)蛋；譚家譚老漢，挑擔(dān)到蛋攤，賣了半擔(dān)蛋；買了半擔(dān)炭；挑蛋到炭攤，買了半擔(dān)炭，滿買了半擔(dān)炭；挑蛋到炭攤，買了半擔(dān)炭，滿擔(dān)是蛋炭。老漢往家趕，腳下絆一絆，跌了擔(dān)是蛋炭。老漢往家趕，腳下絆一絆，跌了譚老漢。破了半擔(dān)蛋，翻了半擔(dān)炭，臟了新譚老漢。破了半擔(dān)蛋，翻了半擔(dān)炭，臟了新衣衫。老漢看了看，急得滿頭汗，炭蛋完了衣衫。老漢看了看，急得滿頭汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒飯。蛋，怎吃蛋炒飯。173、吐字歸音綜合訓(xùn)、吐字歸音綜合訓(xùn)（1）聲母力度訓(xùn)練：）聲母力度訓(xùn)練： 所有聲母與所有聲母與a、i、u相拼，相拼，求聲母的發(fā)音有力度，有輕快的求聲母的發(fā)音有力度，有輕快的彈動(dòng)感。彈動(dòng)感。 如如b

16、a、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu等等（2）韻母立度訓(xùn)練）韻母立度訓(xùn)練18吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑；八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑；炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。 雙唇練習(xí)雙唇練習(xí)會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐；會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐；不會(huì)燉我的燉凍豆腐，別胡燉亂燉，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，別胡燉亂燉，燉壞了我的燉凍豆腐。燉壞了我的燉凍豆腐。 唇舌練習(xí)唇舌練習(xí)一個(gè)胖娃娃，畫了一個(gè)大花活蛤??；一個(gè)胖娃娃，畫了一個(gè)大花活蛤蟆；三個(gè)胖娃娃，畫不出一個(gè)大花活蛤

17、蟆。三個(gè)胖娃娃，畫不出一個(gè)大花活蛤蟆。畫不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃，畫不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃，真不如畫了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。真不如畫了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。 歸音練習(xí)歸音練習(xí)19實(shí)訓(xùn)二：普通話語(yǔ)音訓(xùn)練（聲母）實(shí)訓(xùn)二：普通話語(yǔ)音訓(xùn)練（聲母）一、輔音聲母和零聲母一、輔音聲母和零聲母二、發(fā)音部位和發(fā)音方法二、發(fā)音部位和發(fā)音方法 發(fā)音部位：氣流成阻的部位發(fā)音部位：氣流成阻的部位 發(fā)音方法：三個(gè)方面發(fā)音方法：三個(gè)方面p20三、聲母辨證訓(xùn)練：三、聲母辨證訓(xùn)練：1、zzh cch ssh 關(guān)鍵是發(fā)音部位的不同關(guān)鍵是發(fā)音部位的不同2、nl 關(guān)鍵是發(fā)音方法的不同關(guān)鍵是發(fā)音方法的不同20

18、 z、c、s和和zh、ch、sh1、錯(cuò)誤描述、錯(cuò)誤描述 翹舌讀為平舌；平舌帶翹舌的色彩；翹舌音度把握不好翹舌讀為平舌；平舌帶翹舌的色彩；翹舌音度把握不好2、正音訓(xùn)練：發(fā)音部位不同、正音訓(xùn)練：發(fā)音部位不同 z、c、s：舌尖：舌尖上齒背上齒背 zh、ch、sh：舌尖：舌尖硬腭前硬腭前 翹舌音度的把握要點(diǎn)：力求自然、清晰翹舌音度的把握要點(diǎn)：力求自然、清晰 訓(xùn)練要點(diǎn)：音訓(xùn)練要點(diǎn)：音字字 注意保持發(fā)音部位不變注意保持發(fā)音部位不變3、記音訓(xùn)練、記音訓(xùn)練 掌握常用翹舌音的漢字：掌握常用翹舌音的漢字： P36辨音字表辨音字表 加強(qiáng)練習(xí)：加強(qiáng)練習(xí)：P3356214、繞口令練習(xí)：繞口令練習(xí)：（1）紅磚堆，青磚堆，

19、磚堆旁邊蝴蝶飛，）紅磚堆，青磚堆，磚堆旁邊蝴蝶飛， 飛來(lái)飛去蝴蝶鉆磚堆。飛來(lái)飛去蝴蝶鉆磚堆。（2）紫瓷盤，盛魚翅。一盤熟魚翅，一盤生魚翅。）紫瓷盤，盛魚翅。一盤熟魚翅，一盤生魚翅。 遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。 一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進(jìn)齒縫里，一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進(jìn)齒縫里， 疼得小池拍腿撓牙齒。疼得小池拍腿撓牙齒。（3）石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。）石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。 石老師教我大公無(wú)私，斯老師給我精神糧食；石老師教我大公無(wú)私，斯老師給我精神糧食； 施老師叫我遇事三思，史老師送我知識(shí)鑰匙。施老師叫我遇事三思，史老師

20、送我知識(shí)鑰匙。 我感謝石、斯、施、史四老師我感謝石、斯、施、史四老師。22n和和l1、錯(cuò)誤描述、錯(cuò)誤描述 n讀為讀為l；l讀為讀為n；n和和l混讀混讀2、正音訓(xùn)練：發(fā)音方法不同、正音訓(xùn)練：發(fā)音方法不同 n：舌尖接觸上齒齦的后端，舌尖帶舌面往上粘，開口度：舌尖接觸上齒齦的后端，舌尖帶舌面往上粘，開口度 小，氣流往后送小，氣流往后送 l：舌尖接觸上齒齦的前端，舌尖帶舌面往下拉，開口度：舌尖接觸上齒齦的前端，舌尖帶舌面往下拉，開口度 大，氣流往下壓大，氣流往下壓 練習(xí)要點(diǎn)：音練習(xí)要點(diǎn)：音字字 保持發(fā)音方法不變保持發(fā)音方法不變3、記音訓(xùn)練、記音訓(xùn)練 掌握掌握n和和l 的常用漢字：的常用漢字： p27常

21、用字表常用字表 加強(qiáng)練習(xí)：加強(qiáng)練習(xí)：p2532練習(xí)練習(xí)4、繞口令練習(xí)、繞口令練習(xí)23（1）念一念，練一練，）念一念，練一練，n、l的發(fā)音要分辨。的發(fā)音要分辨。 l是邊音軟腭升，是邊音軟腭升，n是鼻音舌靠前。是鼻音舌靠前。 你來(lái)練，我來(lái)念。你來(lái)練，我來(lái)念。 不怕累，不怕難，齊努力，攻難關(guān)。不怕累，不怕難，齊努力，攻難關(guān)。（2）有座面鋪面朝南，門口掛個(gè)藍(lán)布棉門簾。）有座面鋪面朝南，門口掛個(gè)藍(lán)布棉門簾。 摘了藍(lán)布棉門簾，看了看，面鋪面朝南；摘了藍(lán)布棉門簾，看了看，面鋪面朝南； 掛上藍(lán)布棉門簾，看了看面鋪還是面朝南。掛上藍(lán)布棉門簾，看了看面鋪還是面朝南。24f和和h1、錯(cuò)誤描述、錯(cuò)誤描述 分不清分不清

22、f和和h的字，將的字，將h讀為讀為f。尤其是。尤其是hu組字和組字和fu組字組字2、正音訓(xùn)練：發(fā)音部位不同、正音訓(xùn)練：發(fā)音部位不同 f：唇：唇齒齒 h：舌根：舌根軟腭軟腭 訓(xùn)練要點(diǎn)：音訓(xùn)練要點(diǎn)：音字字 保持發(fā)音部位不變保持發(fā)音部位不變3、記音訓(xùn)練、記音訓(xùn)練 掌握掌握f(shuō)和和h的常用字：的常用字： 加強(qiáng)練習(xí)：加強(qiáng)練習(xí)：p5659 練習(xí)練習(xí)25實(shí)訓(xùn)二：普通話語(yǔ)音訓(xùn)練（韻母）實(shí)訓(xùn)二：普通話語(yǔ)音訓(xùn)練（韻母）一、韻母的結(jié)構(gòu)和類型一、韻母的結(jié)構(gòu)和類型二、韻母的發(fā)音要點(diǎn)訓(xùn)練二、韻母的發(fā)音要點(diǎn)訓(xùn)練1、開口度的大?。ㄉ辔坏母叩停㈤_口度的大?。ㄉ辔坏母叩停?、舌位的前后、舌位的前后3、唇形、唇形4、動(dòng)程：復(fù)韻母發(fā)

23、音的時(shí)候，舌位、唇形變化的過(guò)程、動(dòng)程：復(fù)韻母發(fā)音的時(shí)候，舌位、唇形變化的過(guò)程 單韻母沒(méi)有動(dòng)程，復(fù)（鼻）韻母有動(dòng)程單韻母沒(méi)有動(dòng)程，復(fù)（鼻）韻母有動(dòng)程三、韻母辨證訓(xùn)練：三、韻母辨證訓(xùn)練：1、in和和ing；en和和eng2、e和和uo；uo和和o；i和和v等等p80108頁(yè)練習(xí)頁(yè)練習(xí) 26in和和ing、en和和eng1、錯(cuò)誤描述、錯(cuò)誤描述 后鼻音不會(huì)讀；后鼻音的度把握不好后鼻音不會(huì)讀；后鼻音的度把握不好2、正音訓(xùn)練、正音訓(xùn)練（1）首先讀對(duì)：關(guān)鍵是舌尖歸位）首先讀對(duì)：關(guān)鍵是舌尖歸位 in和和en:舌尖歸上齒齦舌尖歸上齒齦 ing和和eng：舌根和軟腭：舌根和軟腭（2）其次把握度）其次把握度 ing

24、：由：由I入手，注意靠前（入手，注意靠前（bpmdtjqx) eng:要靠后要靠后 訓(xùn)練要點(diǎn)：音訓(xùn)練要點(diǎn)：音字，保持發(fā)音狀態(tài)不要改變字，保持發(fā)音狀態(tài)不要改變273、記音訓(xùn)練、記音訓(xùn)練 掌握前鼻音和后鼻音的常用漢字：掌握前鼻音和后鼻音的常用漢字： p82頁(yè)后鼻音常用字表，注意使用聲旁類推記憶，同時(shí)頁(yè)后鼻音常用字表，注意使用聲旁類推記憶，同時(shí)注意其中例外讀音的字。注意其中例外讀音的字。 加強(qiáng)練習(xí)：加強(qiáng)練習(xí)： p8192頁(yè)練習(xí)頁(yè)練習(xí)4、繞口令訓(xùn)練、繞口令訓(xùn)練28（1）小金到北京看風(fēng)景，）小金到北京看風(fēng)景， 小京到天津買紗巾。小京到天津買紗巾。 看風(fēng)景，用眼睛，還帶一個(gè)望遠(yuǎn)鏡；看風(fēng)景，用眼睛，還帶一個(gè)

25、望遠(yuǎn)鏡； 看紗巾，帶現(xiàn)金，到了天津把商店進(jìn)?？醇喗?，帶現(xiàn)金，到了天津把商店進(jìn)。 買紗巾，用現(xiàn)金，看風(fēng)景，用眼睛，買紗巾，用現(xiàn)金，看風(fēng)景，用眼睛， 巾、金、津、睛、景都要讀標(biāo)準(zhǔn)。巾、金、津、睛、景都要讀標(biāo)準(zhǔn)。（2） 小芹手腳靈，親手擒蜻蜓。小芹手腳靈，親手擒蜻蜓。 小青人精明，天天學(xué)鋼琴。小青人精明，天天學(xué)鋼琴。 擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。 學(xué)鋼琴，趁年輕，小青精益求精練本領(lǐng)。學(xué)鋼琴，趁年輕，小青精益求精練本領(lǐng)。 你想學(xué)小青，還是學(xué)小芹。你想學(xué)小青，還是學(xué)小芹。29實(shí)訓(xùn)二：普通話語(yǔ)音訓(xùn)練（聲調(diào)）實(shí)訓(xùn)二：普通話語(yǔ)音訓(xùn)練（聲調(diào)）一、正音訓(xùn)練一、正音訓(xùn)練一

26、平、二升、三曲、四降一平、二升、三曲、四降1、注意音高要合適、注意音高要合適2、要以較高的音高狀態(tài)發(fā)音，聲音要提起來(lái)、要以較高的音高狀態(tài)發(fā)音，聲音要提起來(lái)3、陰平：要高而且平、陰平：要高而且平 陽(yáng)平：整個(gè)過(guò)程都是上升的，中途不能拐彎陽(yáng)平：整個(gè)過(guò)程都是上升的，中途不能拐彎 上聲：降下去后一定要升起來(lái)；由降到升要快速一點(diǎn)，上聲：降下去后一定要升起來(lái)；由降到升要快速一點(diǎn)，稍微頓一下就要起來(lái)；上升的幅度把握好度稍微頓一下就要起來(lái)；上升的幅度把握好度二、記音訓(xùn)練二、記音訓(xùn)練 注意入聲字改讀易錯(cuò)的字注意入聲字改讀易錯(cuò)的字30實(shí)訓(xùn)三：普通話音訓(xùn)練（音變）實(shí)訓(xùn)三：普通話音訓(xùn)練（音變）一、音變的含義一、音變的含

27、義二、變調(diào)訓(xùn)練二、變調(diào)訓(xùn)練1、上聲變調(diào)規(guī)則及訓(xùn)練、上聲變調(diào)規(guī)則及訓(xùn)練（1）原調(diào)：?jiǎn)文睢为?dú)的詞末一定要讀原調(diào)）原調(diào)：?jiǎn)文?、單?dú)的詞末一定要讀原調(diào) 句中停頓和句末要靈活句中停頓和句末要靈活（2）變調(diào)規(guī)則：上）變調(diào)規(guī)則：上+上上陽(yáng)平陽(yáng)平+上上 上上+非上非上半上半上+上上（3）上聲變調(diào)訓(xùn)練）上聲變調(diào)訓(xùn)練2、一、不變調(diào)訓(xùn)練：、一、不變調(diào)訓(xùn)練：p1703、重疊形容詞變調(diào)訓(xùn)練：、重疊形容詞變調(diào)訓(xùn)練：p17131三、輕聲三、輕聲1、輕聲的含義、作用、輕聲的含義、作用2、輕聲正音訓(xùn)練、輕聲正音訓(xùn)練要點(diǎn)要點(diǎn) 參照原來(lái)的聲調(diào)，變得又輕又短參照原來(lái)的聲調(diào)，變得又輕又短 上聲后讀短促的半高平調(diào)上聲后讀短促的半高平調(diào)

28、 非上聲后讀低降調(diào)非上聲后讀低降調(diào)3、記音訓(xùn)練、記音訓(xùn)練 p180192頁(yè)頁(yè) 掌握規(guī)則變讀輕聲詞掌握規(guī)則變讀輕聲詞 掌握約定俗成輕聲詞掌握約定俗成輕聲詞四、兒化四、兒化1、兒化的含義、作用、兒化的含義、作用2、兒化正音訓(xùn)練：要點(diǎn)示范、兒化正音訓(xùn)練：要點(diǎn)示范p19419632第二章：一般口語(yǔ)交際中相關(guān)技能訓(xùn)練第二章：一般口語(yǔ)交際中相關(guān)技能訓(xùn)練 關(guān)于說(shuō)話的藝術(shù)還應(yīng)當(dāng)了解：溫和的語(yǔ)言其力量勝過(guò)雄辯，關(guān)于說(shuō)話的藝術(shù)還應(yīng)當(dāng)了解：溫和的語(yǔ)言其力量勝過(guò)雄辯，不善問(wèn)者是笨拙的，但沒(méi)有原則的詭辯卻是輕浮的。講話不善問(wèn)者是笨拙的，但沒(méi)有原則的詭辯卻是輕浮的。講話轉(zhuǎn)彎子太多令人生厭。但過(guò)于直截了當(dāng)會(huì)顯得唐突，能掌轉(zhuǎn)

29、彎子太多令人生厭。但過(guò)于直截了當(dāng)會(huì)顯得唐突，能掌握分寸的人，才算精通了談話藝術(shù)。握分寸的人，才算精通了談話藝術(shù)。培根培根 口語(yǔ)：是人們口頭上使用的語(yǔ)言。是在口頭交際中使用的口語(yǔ)：是人們口頭上使用的語(yǔ)言。是在口頭交際中使用的主要訴諸聽覺(jué)并借助各種輔助手段表情達(dá)意的人類有聲語(yǔ)主要訴諸聽覺(jué)并借助各種輔助手段表情達(dá)意的人類有聲語(yǔ)言。言。 口才就是口語(yǔ)表達(dá)的才能，即在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，根據(jù)特口才就是口語(yǔ)表達(dá)的才能，即在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，根據(jù)特定的交際目的和任務(wù)，切合特定的言語(yǔ)交際環(huán)境，準(zhǔn)確、定的交際目的和任務(wù)，切合特定的言語(yǔ)交際環(huán)境，準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言，并輔之以適當(dāng)?shù)皿w、生動(dòng)地運(yùn)用連

30、貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言，并輔之以適當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。的表情達(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。33 “最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的人。最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的人。” 色諾芬色諾芬 “ “他若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內(nèi)他若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內(nèi)容容講得動(dòng)人，把一般問(wèn)題處理的不卑不亢，他就是一講得動(dòng)人，把一般問(wèn)題處理的不卑不亢，他就是一個(gè)口才好的人。個(gè)口才好的人?！?西塞羅西塞羅34第一節(jié)：態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié)：態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練 一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的含義：一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的含義： 態(tài)勢(shì)語(yǔ)態(tài)勢(shì)語(yǔ)又稱為體態(tài)語(yǔ)、無(wú)聲語(yǔ)言或者非語(yǔ)言信息。是口又稱為體態(tài)語(yǔ)、無(wú)聲語(yǔ)言或者非語(yǔ)言信息。是口

31、語(yǔ)交際中傳遞信息的重要手段，是通過(guò)身姿、手勢(shì)、表情、語(yǔ)交際中傳遞信息的重要手段，是通過(guò)身姿、手勢(shì)、表情、目光等配合有聲語(yǔ)言傳遞信息的一種形式。目光等配合有聲語(yǔ)言傳遞信息的一種形式。態(tài)勢(shì)語(yǔ)包括服飾、態(tài)勢(shì)語(yǔ)包括服飾、身姿（站姿、坐姿）、手勢(shì)、表情等。身姿（站姿、坐姿）、手勢(shì)、表情等。 二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用：二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用： 1 1、補(bǔ)充強(qiáng)化口語(yǔ)信息、補(bǔ)充強(qiáng)化口語(yǔ)信息 2 2、溝通、交流情感、溝通、交流情感 3 3、調(diào)控交際活動(dòng)、調(diào)控交際活動(dòng) 4 4、 產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的直觀形象產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的直觀形象三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求：三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求： 得體、自然、適度得體、自然、適度35身姿語(yǔ)訓(xùn)練身姿語(yǔ)訓(xùn)練 一

32、、行姿一、行姿：步履穩(wěn)健而輕捷：步履穩(wěn)健而輕捷 站姿站姿：自然式和前進(jìn)式。肩平、腰直、身正、立穩(wěn)。：自然式和前進(jìn)式。肩平、腰直、身正、立穩(wěn)。 坐姿坐姿：抬頭仰身：抬頭仰身倨傲不恭；上身前傾，頭部側(cè)向說(shuō)倨傲不恭；上身前傾，頭部側(cè)向說(shuō)話者話者洗耳恭聽；上身后仰，腳放桌上洗耳恭聽；上身后仰，腳放桌上放縱失禮；欠身或放縱失禮；欠身或側(cè)身坐在椅子的一角側(cè)身坐在椅子的一角謙恭拘謹(jǐn)；翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)謙恭拘謹(jǐn)；翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)心心不在焉；聽話人改變坐姿流露出疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見不在焉；聽話人改變坐姿流露出疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見的心態(tài)。的心態(tài)。二、教師要求：站姿應(yīng)該端莊、穩(wěn)健、挺直、精神飽滿二、教師要

33、求：站姿應(yīng)該端莊、穩(wěn)健、挺直、精神飽滿 三、訓(xùn)練方法：三、訓(xùn)練方法：端正身姿訓(xùn)練端正身姿訓(xùn)練訓(xùn)練正襟危坐（坐如鐘）、訓(xùn)練正襟危坐（坐如鐘）、挺身直立（立如松）、步履穩(wěn)?。ㄐ腥顼L(fēng)）。注意克服駝背、挺身直立（立如松）、步履穩(wěn)?。ㄐ腥顼L(fēng)）。注意克服駝背、塌腰、凹胸、垂肩等毛病。塌腰、凹胸、垂肩等毛病。36手勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練手勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練一、手勢(shì)語(yǔ)的種類：一、手勢(shì)語(yǔ)的種類： 情意手勢(shì)、指示手勢(shì)、象形手勢(shì)、象征手勢(shì)。情意手勢(shì)、指示手勢(shì)、象形手勢(shì)、象征手勢(shì)。二、手勢(shì)語(yǔ)的區(qū)域：二、手勢(shì)語(yǔ)的區(qū)域： 上區(qū)，肩部以上；中區(qū)肩部至腰部；下區(qū)為腰部以下。上區(qū)，肩部以上；中區(qū)肩部至腰部；下區(qū)為腰部以下。三、手勢(shì)語(yǔ)的要領(lǐng)：三、手勢(shì)語(yǔ)

34、的要領(lǐng)： 簡(jiǎn)潔、自然、適度、有力；簡(jiǎn)潔、自然、適度、有力；與與有聲語(yǔ)言、身姿語(yǔ)等協(xié)調(diào)、有聲語(yǔ)言、身姿語(yǔ)等協(xié)調(diào)、手隨心行，話到手到，出勢(shì)穩(wěn)，停勢(shì)準(zhǔn)，收勢(shì)慢手隨心行，話到手到，出勢(shì)穩(wěn)，停勢(shì)準(zhǔn)，收勢(shì)慢；不要繁多、不要繁多、雜亂、生硬、造作。雜亂、生硬、造作。 四、教師手勢(shì)語(yǔ)要求：四、教師手勢(shì)語(yǔ)要求： 目的鮮明、克服隨意性；適度；克服不良手勢(shì)。目的鮮明、克服隨意性；適度；克服不良手勢(shì)。五、訓(xùn)練方法：五、訓(xùn)練方法： 模仿訓(xùn)練模仿訓(xùn)練法法 觀察訓(xùn)練觀察訓(xùn)練法法37表情語(yǔ)、目光語(yǔ)訓(xùn)練表情語(yǔ)、目光語(yǔ)訓(xùn)練 一、表情語(yǔ)：要明朗、真摯、有分寸；聽其言觀其色。包括一、表情語(yǔ)：要明朗、真摯、有分寸；聽其言觀其色。包括面

35、部肌肉、眉、唇等的變化，微笑是基本形式。面部肌肉、眉、唇等的變化，微笑是基本形式。二、教師表情語(yǔ)要求：二、教師表情語(yǔ)要求： 常規(guī)性表情要做到和藹、親切、熱情、開朗，常帶微笑；常規(guī)性表情要做到和藹、親切、熱情、開朗，常帶微笑；變化的面部表情則要適度、不能過(guò)分夸張而嘩眾取寵，當(dāng)然變化的面部表情則要適度、不能過(guò)分夸張而嘩眾取寵，當(dāng)然更不能板著面孔講課毫無(wú)生氣。更不能板著面孔講課毫無(wú)生氣。三、目光語(yǔ)：是表情語(yǔ)的核心。如正視、斜視、環(huán)視、三、目光語(yǔ)：是表情語(yǔ)的核心。如正視、斜視、環(huán)視、點(diǎn)視、仰視、俯視、凝視、漠視、虛視等。點(diǎn)視、仰視、俯視、凝視、漠視、虛視等。四、教師目光語(yǔ)的要求：四、教師目光語(yǔ)的要求：

36、 防止不良習(xí)慣；保持神采；擴(kuò)大目光語(yǔ)的視區(qū)；用眼神防止不良習(xí)慣；保持神采；擴(kuò)大目光語(yǔ)的視區(qū)；用眼神的交流組織課堂教學(xué)；針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的點(diǎn)視目光。的交流組織課堂教學(xué)；針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的點(diǎn)視目光。五、五、訓(xùn)練方法：觀察訓(xùn)練法：對(duì)鏡子我觀察法：訓(xùn)練方法：觀察訓(xùn)練法：對(duì)鏡子我觀察法： 38第二節(jié)：口語(yǔ)交際中心理素質(zhì)訓(xùn)練第二節(jié)：口語(yǔ)交際中心理素質(zhì)訓(xùn)練 真誠(chéng)是教師必備的基本素質(zhì)。真誠(chéng)是教師必備的基本素質(zhì)。 自信是自信是“為人師表為人師表”的重要心理基礎(chǔ)。的重要心理基礎(chǔ)。一、口語(yǔ)交際中的心理障礙：一、口語(yǔ)交際中的心理障礙： 膽怯、自卑、自傲膽怯、自卑、自傲二、口語(yǔ)交際中克服心理障礙的方法：二、

37、口語(yǔ)交際中克服心理障礙的方法： 正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己膽怯：膽怯： 心理暗示心理暗示 、呼吸調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)自卑自傲：自卑自傲： 直接暗示法（鏡子技巧）；目光接觸直接暗示法（鏡子技巧）；目光接觸 訓(xùn)練法；訓(xùn)練法； 聯(lián)想求同聯(lián)想求同建立自信心：漸進(jìn)訓(xùn)練法建立自信心：漸進(jìn)訓(xùn)練法39三、口語(yǔ)交際中心理溝通的方法三、口語(yǔ)交際中心理溝通的方法 能否與學(xué)生溝通形成相容心理，是教育口語(yǔ)與教能否與學(xué)生溝通形成相容心理，是教育口語(yǔ)與教學(xué)學(xué)口語(yǔ)能否取得成效的關(guān)鍵之一?？谡Z(yǔ)能否取得成效的關(guān)鍵之一。 口語(yǔ)交際中心理溝通的方法有傾聽、認(rèn)同、調(diào)控等?？谡Z(yǔ)交際中心理溝通的方法有傾聽、認(rèn)同、調(diào)控等。 （一）傾聽（

38、一）傾聽 1 1、聽話技巧：、聽話技巧：（1 1）抓住要點(diǎn)）抓住要點(diǎn)（2 2）誘導(dǎo)）誘導(dǎo) （3 3）推斷）推斷 （4 4）評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià) 2 2、反應(yīng)技巧：、反應(yīng)技巧： （1 1）言語(yǔ)性反應(yīng)）言語(yǔ)性反應(yīng) （2 2）非言語(yǔ)性反應(yīng)）非言語(yǔ)性反應(yīng) 3 3、反射技巧、反射技巧 ：40（二）認(rèn)同（二）認(rèn)同 （1 1）求異存同）求異存同 （2 2）設(shè)身處地）設(shè)身處地 （三）調(diào)控（三）調(diào)控 （1）迂回誘導(dǎo)）迂回誘導(dǎo) （2）情感感染）情感感染 （3）話題控制）話題控制 41第三章：教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練第三章：教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練 42第一節(jié)：教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)和基本要求第一節(jié)：教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)和基本要求 一、教學(xué)口語(yǔ)的概念一、教學(xué)口語(yǔ)

39、的概念 教師用于課堂教學(xué)（傳道、授業(yè)、解惑）的工作用語(yǔ)，教師用于課堂教學(xué)（傳道、授業(yè)、解惑）的工作用語(yǔ)，是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象，使用規(guī)定教是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象，使用規(guī)定教材，按照一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某種預(yù)期的材，按照一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某種預(yù)期的效果而使用的語(yǔ)言。效果而使用的語(yǔ)言。二、教學(xué)口語(yǔ)的主要特點(diǎn)：二、教學(xué)口語(yǔ)的主要特點(diǎn)： 1 1、規(guī)范性；、規(guī)范性；2 2、科學(xué)性；、科學(xué)性；3 3、教育性；、教育性；4 4、綜合性。、綜合性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音方面的要求：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音方面的要求： 響度、清晰度、流暢度、語(yǔ)速響度、清晰度、流暢度、語(yǔ)速43

40、第二節(jié)：教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)方式訓(xùn)練第二節(jié)：教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)方式訓(xùn)練 用復(fù)述的方式介紹教材基本內(nèi)容，用描述的方式再現(xiàn)需要領(lǐng)略和欣用復(fù)述的方式介紹教材基本內(nèi)容，用描述的方式再現(xiàn)需要領(lǐng)略和欣賞的內(nèi)容；用解說(shuō)的方式提出教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)；用評(píng)述的方式發(fā)表教賞的內(nèi)容；用解說(shuō)的方式提出教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)；用評(píng)述的方式發(fā)表教師的個(gè)人見地和評(píng)價(jià)師的個(gè)人見地和評(píng)價(jià)。一、敘述語(yǔ)：一、敘述語(yǔ)： 1、語(yǔ)脈清晰、語(yǔ)脈清晰 2、語(yǔ)速?gòu)娜?、語(yǔ)速?gòu)娜?歷史、語(yǔ)文、地理、政治、工藝等課程多用。歷史、語(yǔ)文、地理、政治、工藝等課程多用。二、描述語(yǔ)二、描述語(yǔ) 1 1、在形象化的講述中注入情感、在形象化的講述中注入情感 2 2、大量運(yùn)用多種口語(yǔ)修辭

41、手法、大量運(yùn)用多種口語(yǔ)修辭手法 文學(xué)、藝術(shù)、體育、技術(shù)等傳授感性知識(shí)較多的課程常用。文學(xué)、藝術(shù)、體育、技術(shù)等傳授感性知識(shí)較多的課程常用。44三、解說(shuō)語(yǔ)三、解說(shuō)語(yǔ)1 1、切合對(duì)象，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，力求通俗易懂，深入淺出。、切合對(duì)象，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，力求通俗易懂，深入淺出。2 2、邊說(shuō)邊交流，根據(jù)學(xué)生的理解程度隨時(shí)調(diào)整用詞用語(yǔ)；、邊說(shuō)邊交流，根據(jù)學(xué)生的理解程度隨時(shí)調(diào)整用詞用語(yǔ)；3 3、語(yǔ)速合適，吐字清楚，突出關(guān)鍵詞的重音。、語(yǔ)速合適，吐字清楚，突出關(guān)鍵詞的重音。 講授文化科學(xué)知識(shí)時(shí)最常用講授文化科學(xué)知識(shí)時(shí)最常用 四、評(píng)述語(yǔ)四、評(píng)述語(yǔ) 1 1、方式多：教師獨(dú)白式評(píng)述、學(xué)生述教師評(píng)；教師述學(xué)生、方式多：教

42、師獨(dú)白式評(píng)述、學(xué)生述教師評(píng)；教師述學(xué)生評(píng)、師生共評(píng)共述。可以先述后評(píng)、先評(píng)后述或邊評(píng)邊述等。評(píng)、師生共評(píng)共述?？梢韵仁龊笤u(píng)、先評(píng)后述或邊評(píng)邊述等。2 2、語(yǔ)氣恰當(dāng)：、語(yǔ)氣恰當(dāng)：（1 1）有時(shí)需要用確定的語(yǔ)氣，不容置疑；）有時(shí)需要用確定的語(yǔ)氣，不容置疑；（2 2）有時(shí)需要用商榷的語(yǔ)氣，以激發(fā)學(xué)生思考；）有時(shí)需要用商榷的語(yǔ)氣，以激發(fā)學(xué)生思考；（3 3）有時(shí)需要帶點(diǎn)感情色彩，以使自己的觀點(diǎn)傾向性更加）有時(shí)需要帶點(diǎn)感情色彩，以使自己的觀點(diǎn)傾向性更加鮮明。鮮明。45第三節(jié)：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語(yǔ)技能訓(xùn)練第三節(jié)：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語(yǔ)技能訓(xùn)練 一、導(dǎo)入語(yǔ)一、導(dǎo)入語(yǔ) 又叫開講語(yǔ)，指教師上課開始時(shí)對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)

43、又叫開講語(yǔ)，指教師上課開始時(shí)對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)有關(guān)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一席話。能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一席話。（一）導(dǎo)入語(yǔ)的作用（一）導(dǎo)入語(yǔ)的作用 1 1、安定情緒，吸引注意力，實(shí)現(xiàn)心理溝通、安定情緒，吸引注意力，實(shí)現(xiàn)心理溝通 2 2、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 3 3、定好基調(diào)，做好鋪墊，掃除心理障礙、定好基調(diào)，做好鋪墊，掃除心理障礙（二）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（二）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 1 1、目標(biāo)明確、目標(biāo)明確 2 2、吸引意識(shí)、吸引意識(shí) 3 3、效率意識(shí)、效率意識(shí)46（三）導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)思路（導(dǎo)入語(yǔ)的類型）（三）導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)思路（導(dǎo)入語(yǔ)的類型） 1 1、改善

44、心態(tài)導(dǎo)入法（溝通心理的導(dǎo)入語(yǔ)）、改善心態(tài)導(dǎo)入法（溝通心理的導(dǎo)入語(yǔ)） 2 2、故事導(dǎo)入式、故事導(dǎo)入式 3 3、情境導(dǎo)入、情境導(dǎo)入 4 4、設(shè)疑激思式（懸念式）、設(shè)疑激思式（懸念式） ( (四四) )導(dǎo)入語(yǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入語(yǔ)訓(xùn)練 1 1、觀賞教學(xué)錄像，體會(huì)教師的導(dǎo)入語(yǔ)、觀賞教學(xué)錄像，體會(huì)教師的導(dǎo)入語(yǔ) 2 2、話境訓(xùn)練、話境訓(xùn)練 47二、講授語(yǔ)二、講授語(yǔ) 指教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內(nèi)容的教學(xué)用語(yǔ)。是復(fù)指教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內(nèi)容的教學(xué)用語(yǔ)。是復(fù)述語(yǔ)、描述語(yǔ)、評(píng)述語(yǔ)、解說(shuō)語(yǔ)的綜合運(yùn)用。述語(yǔ)、描述語(yǔ)、評(píng)述語(yǔ)、解說(shuō)語(yǔ)的綜合運(yùn)用。（二）講授語(yǔ)的要求（二）講授語(yǔ)的要求 1 1、目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)、疑點(diǎn)、目標(biāo)明確

45、、突出重點(diǎn)、疑點(diǎn)2 2、深入淺出、具有啟發(fā)性、深入淺出、具有啟發(fā)性3 3、生動(dòng)活潑，具有一定幽默感、生動(dòng)活潑，具有一定幽默感（三）講授語(yǔ)的設(shè)計(jì)思路（三）講授語(yǔ)的設(shè)計(jì)思路1 1、畫龍點(diǎn)睛式的講授語(yǔ)、畫龍點(diǎn)睛式的講授語(yǔ) 2 2、歸納式講授語(yǔ)、歸納式講授語(yǔ) 3 3、分層次講授法、分層次講授法 （四）講授語(yǔ)訓(xùn)練（四）講授語(yǔ)訓(xùn)練48三、過(guò)渡語(yǔ)三、過(guò)渡語(yǔ) 又稱課堂銜接語(yǔ)、轉(zhuǎn)換語(yǔ)等。指在教學(xué)中從一個(gè)環(huán)節(jié)到又稱課堂銜接語(yǔ)、轉(zhuǎn)換語(yǔ)等。指在教學(xué)中從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，由一個(gè)大問(wèn)題到另一個(gè)大問(wèn)題之間的過(guò)渡用語(yǔ)。另一個(gè)環(huán)節(jié)，由一個(gè)大問(wèn)題到另一個(gè)大問(wèn)題之間的過(guò)渡用語(yǔ)。（一）過(guò)渡語(yǔ)的作用：（一）過(guò)渡語(yǔ)的作用：1 1、自

46、然勾連、自然勾連2 2、上下貫通、上下貫通3 3、邏輯深化、邏輯深化（三）過(guò)渡語(yǔ)的方法（三）過(guò)渡語(yǔ)的方法1 1、順流式、順流式2 2、提示式、提示式3 3、懸念式、懸念式49四、提問(wèn)語(yǔ)四、提問(wèn)語(yǔ) 教師依據(jù)教材和學(xué)生的問(wèn)題提出的詢問(wèn)。廣義的提問(wèn)語(yǔ)教師依據(jù)教材和學(xué)生的問(wèn)題提出的詢問(wèn)。廣義的提問(wèn)語(yǔ)包括教師的問(wèn)語(yǔ)和答語(yǔ)以及教師對(duì)學(xué)生問(wèn)答語(yǔ)的評(píng)價(jià)。包括教師的問(wèn)語(yǔ)和答語(yǔ)以及教師對(duì)學(xué)生問(wèn)答語(yǔ)的評(píng)價(jià)。（一）重要提問(wèn)語(yǔ)和徒勞提問(wèn)語(yǔ)。（一）重要提問(wèn)語(yǔ)和徒勞提問(wèn)語(yǔ)。（二）提問(wèn)語(yǔ)的形式（二）提問(wèn)語(yǔ)的形式 1 1、設(shè)問(wèn)、設(shè)問(wèn) 2 2、商問(wèn)、商問(wèn) 3 3、反問(wèn)、反問(wèn)（四）應(yīng)該注意的問(wèn)題（四）應(yīng)該注意的問(wèn)題 1 1、適時(shí)、

47、適時(shí) 2 2、適度、適度 3 3、適量、適量 4 4、注意教學(xué)策略、注意教學(xué)策略（五）提問(wèn)語(yǔ)訓(xùn)練（五）提問(wèn)語(yǔ)訓(xùn)練50五、小結(jié)語(yǔ)：又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語(yǔ)、斷課語(yǔ)。指教師講完一五、小結(jié)語(yǔ)：又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語(yǔ)、斷課語(yǔ)。指教師講完一部分內(nèi)容或課堂結(jié)束時(shí)所說(shuō)的話。部分內(nèi)容或課堂結(jié)束時(shí)所說(shuō)的話。（一）小結(jié)語(yǔ)的作用：留下深刻印象（一）小結(jié)語(yǔ)的作用：留下深刻印象（三）小結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)思路（類型）（三）小結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)思路（類型） 1 1、歸納式小結(jié)語(yǔ)、歸納式小結(jié)語(yǔ) 2 2、開拓式小結(jié)語(yǔ)：、開拓式小結(jié)語(yǔ)： 3 3、啟發(fā)式小結(jié)語(yǔ)：、啟發(fā)式小結(jié)語(yǔ)：（四）應(yīng)注意的問(wèn)題（小結(jié)語(yǔ)的原則）（四）應(yīng)注意的問(wèn)題（小結(jié)語(yǔ)的原則） 1 1、忌拖沓。、忌拖沓。 2 2、忌倉(cāng)促、忌倉(cāng)促 3 3、忌平淡。、忌平淡。 4 4、注意完整性、注意完整性 5 5、注意啟迪性、注意啟迪性（五）小結(jié)語(yǔ)訓(xùn)練（五）小結(jié)語(yǔ)訓(xùn)練 51第四章：教育口語(yǔ)訓(xùn)練第四章：教育口語(yǔ)訓(xùn)練 52第一節(jié)：教育口語(yǔ)的特點(diǎn)第一節(jié)：教育口語(yǔ)的特點(diǎn) 一、針對(duì)性：首要條件一、針對(duì)性：首要條件 因事、因人、因時(shí)、因地施言因事、因人、因時(shí)、因地施言二、說(shuō)理性二、說(shuō)理性 明確依據(jù)、